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摘 要：语文直播教学中面临许多问题，怎么解决？可以从信息技术成面的准备，课前氛围的制造方法，课型多样化的打造，对学生准确鼓励等方面做大胆的探讨和尝试，建设有魅力的语文直播课。让学生爱上语文直播课，让老师满意直播课，这是语文老师的责任和追求。
关键词：信息整合;氛围营造;课型多样化
今年的全民网络直播课带来了教学上的一次革命。客观地说直播课对于新手老师来说问题很多：诸如老师和学生空间的分离，缺少直观对话;老师单向的知识输入，没有眼神交流，调控课堂很是艰难。尤其是初中生，多数有了自主意识和判断，但又不成熟，比较挑剔.要把学生吸引在课堂上，把直播课上出魅力不容易，把语文课上好更是难上加难。直播课是一场挑战，但对善于研究的老师来说相挑战背后是机遇。经过一段时间的摸索，我挺了过来，而且上出了魅力语文课堂，获得了不少学生的点赞。有什么妙招呢？以下几点做法值得分享。
一、熟练运用信息技术的整合和一些小技巧，助力语文课堂。
当语文遇上直播，逼着老师必须熟练运用信息技术整合和一些小技巧的辅助来进行教学实施，这是上好直播课的前提。
上网课时如果老师只急匆匆地上课，不管理课堂，不关注学生的听课情况，效果很堪忧。课件的播放我们都能驾轻就熟，如果再配合自己录制的短小精干的微课，那就会锦上添花。学生看微课的几分钟老师也可以抓紧看学生的参与情况，也可以思考学生在互动板中的留言，给以精准回复。微课可以插播在课件里，也可以把几分钟的微课放在学生群里。比如在讲《说明的顺序》知识点较多，老师以微课视频的形式将知识点罗列出来，并针对性地举例一一印证。学生在语段练习后与之对照反复观看，这样是很不错的。在写作小文章《我的小天地》时，又可以反复回放，效果较好。学生多可以将空间顺序和逻辑顺序连接起来，条理清楚地介绍卧室，书房等。
如何检测学生课堂上参与没有？也可以来点简单的编码：上课时在屏幕互动区要求学生完成了的答1、完成部分答2、还没有思路就答3，简单的分类，就可以了解学生的动态，思维的进度。上当1.2.3在互动区里跳出来，学生思维的进度有了把控，课堂上和学生保持一样的节奏频率，同步进行着。
上课时最好露脸，和学生拉进距离。用微笑，点头，竖大拇指等面部表情，动作让学生真实地感到老师的存在。如果只是出声音，给人以冷冰冰的感觉，学生会游离课堂。
这些技巧是可以帮助语文课流畅地开展。
二、课前用各种多媒体形式营造氛围，激发学生学习兴趣。
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。中学生很容易情绪化，对兴趣要求较高。根据网课的特殊形式，语文形象感强的特点之一，可以很好地用各种措施快速调动学生的兴趣，从而进入课堂。
可以课下提前调查学生喜欢的歌，课前5分钟播放。比如《你笑起来真好看》，《刚好遇见你》等，还让学生一起唱。视频采访学生喜欢的一句歌词，分享美在哪里。既保证了学生的兴趣，又巧妙地将语文的赏析结合起来。
还播放学生喜欢的视频，动画，提前走进课文。在上《安塞腰鼓》时，我课前播放了安塞腰鼓火烈的舞蹈，雄壮的鼓声视频，让学生谈观后感，发弹幕。学生们有发“震撼”，有发“身不由己动起来”，有发“好欢快”等。这些反馈就很好地感受了文章风格，为上课做了铺垫。
还可以用一句话开头接龙编故事。上《社戏》前，课前我发起一句话：春天来了，公园里……接下句。随机抽学生：学生接了：繁花盛开，许多市民驻足观赏。续接：一小孩在花丛中蹲下说悄悄话。续接：花花，你好漂亮……。很好地锻炼了学生的想象力。为社戏的孩子的纯真解读做了很好的引入。
课前这一重要时间点老师一定要合理运用，语文的味道才不会被信息技术淡化，可以把学生的心很快收拢。
三、上课的课型多样化才能保证课堂有较高质量。
新课标指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动，重视启发式讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。
网课可以借助信息手段化抽象为具体，变枯燥为生动缩短作品与学生的时代差距。以最新鲜的画面和最深的感官冲击，将学生直观形象的代入知识的殿堂。
《社戏》一课有关江南水乡景色的美丽是一重点。作者用写意笔法，从视觉、听觉和嗅觉的角度，描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航这几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。可是这么美的画面对于非水乡的学生是基本上无从真实看见。我用了文章配画进行赏析的课型来让画面再现，让学生透彻品悟江南水乡的美。我布置让学生反复读课文后充分想象画面的大概轮廓，课下分组负责画出来，分为月夜行船组，船头看戏组，月下归航组，戏台组四个组。每组10人，各画一张。提前我将画评出了A，B，C三个等级。上课后，屏幕分享出来，让生结合文章内容让生来评析。在评析中，先将各组的B，C等级的图画显示出来。学生们发现了月夜行船人物的神态可以欢乐中带焦急，不是只看前方。月下归航一定要将观看喝彩的老渔夫画出来，这是侧面衬托。后我将获得A等所有同学画展示出来，并连麦让部分作者解说为什么这么构思。解说中学生从画面内容到手法，意图都做了说明，真是全面而具体。这种形式将学生变成了小老师，充分发挥了学生的主体学习地位，其他同学们在评论区里不断发点赞。
四、课堂多分享学生作业的妙处，用肯定激发学生学习热情。
心理学家研究表明每个人都有被肯定的需要和渴求，网课中的激励尤为重要。学习说到底还是比较枯燥的活动，对初中生考验巨大，需要外在动力推动。
每天我上课会用几分钟表扬作业工整，认真，尤其是有深度的同学。用评语激励外，还将优秀作业截屏，做成课件，一篇篇放出来，写上学生的名字，分类从各方面表扬。用几天表扬工整性，针对学习吃力者;用几天表扬思维有深度，针对学习优秀者;用几天表扬准确度高，針对中等学生。用几天表扬按时完成作业，比较规范，针对特别困难学生。我在网课上曾布置了这样一个小探究作业：《傅雷家书》中傅雷和儿子书信往来为何多与音乐有关？学生的作业中这样写到：“首先他的聪有着较好的艺术天赋，在音乐由道路上有巨大成就。傅雷对各种知识了解较多，音乐上也很有见解。向儿子交流知名音乐家的经验，为了让儿子更有所突破。其次更重要的是想与国外的儿子紧紧发生联系，用共同的话题谈论，让儿子更愿意与他多交流，增进父子感情。其实就像我们父母一样，他们也会找我们喜欢的话题来了解我们喜欢什出么，他们就会去了解什么。然后同我们一起交流，更是想让我们像朋友一样。”我在网课上表扬了这个学生对名著感悟有深度，能结合自己的经历去理解人物，这是把自己放进了作品中。学生高兴得不断给我送花。就这样想着各种理由，有理有据地表扬。学生出勤率比其他班好，这也是令人欣慰的。
总之，网课对我们一般老师还是考验较多。但是，世上无难事，只怕有心人。只要有一颗坚信努力就会有回报的心，不断摸索，改进，网课也是可以上出别样的风采。让学生爱上直播课一定可以实现
参考文献：
[1]李建军. 如何打造有魅力的语文课堂[J]. 群文天地， 2012（09）：243.
[2]《语文课程标准》义务教育2011年版本 北师大出版社 ：19
关键词：信息整合;氛围营造;课型多样化
今年的全民网络直播课带来了教学上的一次革命。客观地说直播课对于新手老师来说问题很多：诸如老师和学生空间的分离，缺少直观对话;老师单向的知识输入，没有眼神交流，调控课堂很是艰难。尤其是初中生，多数有了自主意识和判断，但又不成熟，比较挑剔.要把学生吸引在课堂上，把直播课上出魅力不容易，把语文课上好更是难上加难。直播课是一场挑战，但对善于研究的老师来说相挑战背后是机遇。经过一段时间的摸索，我挺了过来，而且上出了魅力语文课堂，获得了不少学生的点赞。有什么妙招呢？以下几点做法值得分享。
一、熟练运用信息技术的整合和一些小技巧，助力语文课堂。
当语文遇上直播，逼着老师必须熟练运用信息技术整合和一些小技巧的辅助来进行教学实施，这是上好直播课的前提。
上网课时如果老师只急匆匆地上课，不管理课堂，不关注学生的听课情况，效果很堪忧。课件的播放我们都能驾轻就熟，如果再配合自己录制的短小精干的微课，那就会锦上添花。学生看微课的几分钟老师也可以抓紧看学生的参与情况，也可以思考学生在互动板中的留言，给以精准回复。微课可以插播在课件里，也可以把几分钟的微课放在学生群里。比如在讲《说明的顺序》知识点较多，老师以微课视频的形式将知识点罗列出来，并针对性地举例一一印证。学生在语段练习后与之对照反复观看，这样是很不错的。在写作小文章《我的小天地》时，又可以反复回放，效果较好。学生多可以将空间顺序和逻辑顺序连接起来，条理清楚地介绍卧室，书房等。
如何检测学生课堂上参与没有？也可以来点简单的编码：上课时在屏幕互动区要求学生完成了的答1、完成部分答2、还没有思路就答3，简单的分类，就可以了解学生的动态，思维的进度。上当1.2.3在互动区里跳出来，学生思维的进度有了把控，课堂上和学生保持一样的节奏频率，同步进行着。
上课时最好露脸，和学生拉进距离。用微笑，点头，竖大拇指等面部表情，动作让学生真实地感到老师的存在。如果只是出声音，给人以冷冰冰的感觉，学生会游离课堂。
这些技巧是可以帮助语文课流畅地开展。
二、课前用各种多媒体形式营造氛围，激发学生学习兴趣。
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。中学生很容易情绪化，对兴趣要求较高。根据网课的特殊形式，语文形象感强的特点之一，可以很好地用各种措施快速调动学生的兴趣，从而进入课堂。
可以课下提前调查学生喜欢的歌，课前5分钟播放。比如《你笑起来真好看》，《刚好遇见你》等，还让学生一起唱。视频采访学生喜欢的一句歌词，分享美在哪里。既保证了学生的兴趣，又巧妙地将语文的赏析结合起来。
还播放学生喜欢的视频，动画，提前走进课文。在上《安塞腰鼓》时，我课前播放了安塞腰鼓火烈的舞蹈，雄壮的鼓声视频，让学生谈观后感，发弹幕。学生们有发“震撼”，有发“身不由己动起来”，有发“好欢快”等。这些反馈就很好地感受了文章风格，为上课做了铺垫。
还可以用一句话开头接龙编故事。上《社戏》前，课前我发起一句话：春天来了，公园里……接下句。随机抽学生：学生接了：繁花盛开，许多市民驻足观赏。续接：一小孩在花丛中蹲下说悄悄话。续接：花花，你好漂亮……。很好地锻炼了学生的想象力。为社戏的孩子的纯真解读做了很好的引入。
课前这一重要时间点老师一定要合理运用，语文的味道才不会被信息技术淡化，可以把学生的心很快收拢。
三、上课的课型多样化才能保证课堂有较高质量。
新课标指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动，重视启发式讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。
网课可以借助信息手段化抽象为具体，变枯燥为生动缩短作品与学生的时代差距。以最新鲜的画面和最深的感官冲击，将学生直观形象的代入知识的殿堂。
《社戏》一课有关江南水乡景色的美丽是一重点。作者用写意笔法，从视觉、听觉和嗅觉的角度，描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航这几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。可是这么美的画面对于非水乡的学生是基本上无从真实看见。我用了文章配画进行赏析的课型来让画面再现，让学生透彻品悟江南水乡的美。我布置让学生反复读课文后充分想象画面的大概轮廓，课下分组负责画出来，分为月夜行船组，船头看戏组，月下归航组，戏台组四个组。每组10人，各画一张。提前我将画评出了A，B，C三个等级。上课后，屏幕分享出来，让生结合文章内容让生来评析。在评析中，先将各组的B，C等级的图画显示出来。学生们发现了月夜行船人物的神态可以欢乐中带焦急，不是只看前方。月下归航一定要将观看喝彩的老渔夫画出来，这是侧面衬托。后我将获得A等所有同学画展示出来，并连麦让部分作者解说为什么这么构思。解说中学生从画面内容到手法，意图都做了说明，真是全面而具体。这种形式将学生变成了小老师，充分发挥了学生的主体学习地位，其他同学们在评论区里不断发点赞。
四、课堂多分享学生作业的妙处，用肯定激发学生学习热情。
心理学家研究表明每个人都有被肯定的需要和渴求，网课中的激励尤为重要。学习说到底还是比较枯燥的活动，对初中生考验巨大，需要外在动力推动。
每天我上课会用几分钟表扬作业工整，认真，尤其是有深度的同学。用评语激励外，还将优秀作业截屏，做成课件，一篇篇放出来，写上学生的名字，分类从各方面表扬。用几天表扬工整性，针对学习吃力者;用几天表扬思维有深度，针对学习优秀者;用几天表扬准确度高，針对中等学生。用几天表扬按时完成作业，比较规范，针对特别困难学生。我在网课上曾布置了这样一个小探究作业：《傅雷家书》中傅雷和儿子书信往来为何多与音乐有关？学生的作业中这样写到：“首先他的聪有着较好的艺术天赋，在音乐由道路上有巨大成就。傅雷对各种知识了解较多，音乐上也很有见解。向儿子交流知名音乐家的经验，为了让儿子更有所突破。其次更重要的是想与国外的儿子紧紧发生联系，用共同的话题谈论，让儿子更愿意与他多交流，增进父子感情。其实就像我们父母一样，他们也会找我们喜欢的话题来了解我们喜欢什出么，他们就会去了解什么。然后同我们一起交流，更是想让我们像朋友一样。”我在网课上表扬了这个学生对名著感悟有深度，能结合自己的经历去理解人物，这是把自己放进了作品中。学生高兴得不断给我送花。就这样想着各种理由，有理有据地表扬。学生出勤率比其他班好，这也是令人欣慰的。
总之，网课对我们一般老师还是考验较多。但是，世上无难事，只怕有心人。只要有一颗坚信努力就会有回报的心，不断摸索，改进，网课也是可以上出别样的风采。让学生爱上直播课一定可以实现
参考文献：
[1]李建军. 如何打造有魅力的语文课堂[J]. 群文天地， 2012（09）：243.
[2]《语文课程标准》义务教育2011年版本 北师大出版社 ：19