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摘要：對于小学四年的学生来说，他们的思维能力还不是特别的活跃，并且他们还没有完全掌握学习技巧，导致其在学习的过程中，无法有效的提高他们的学习能力以及他们的阅读理解能力。 因此，在小学四年级语文教学过程中，教师应该贯彻落实新课程标准的教学要求，进而不断的培养学生的阅读理解能力，为学生之后的学习打下夯实的基础。
关键词：小学四年级;阅读教学;策略
引言
在小学四年级教育过程中，教师应该利用不同的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，逐渐引导他们去掌握学习技巧，从而提升他们的语文学习能力。在培养学生阅读能力时，教师要引导学生多读一些与课外读物，增加他们的阅读量，还应该在教学过程中，让学生将学过的文章中一些优美的段落以及句式摘抄出来，并且进行背诵，无形之中，提高他们的学习能力，逐渐让他们掌握阅读技巧。
一、改变学习方式，打造一个良好的阅读环境
为了有效的提高现在小学四年级的阅读能力，语文教师在对学生进行教学的过程中，首先要做的就是在传统的教学模式之上，加以创新，进而激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。有些语文教师为了有效的提高学生的阅读水平，他们会在学习到一篇新的课文时，让学生站起来朗读文中的段落，他们的读课文的过程中，不仅能培养他们的语言表达能力，还会让建立他们在学习过程中的自信心，促使他们踊跃的回答课堂中的问题。其次，就是利用新媒体技术对学生进行授课。有些教师在备课的过程中，会准备一些与课文内容有关的视频或者图片，从而对学生进行教学，利用视频以及图片能够为学生营造一个良好的学习氛围，使得他们的注意力能够更好的集中到课堂上，从而提高他们的阅读能力。例如：在学习四年级课文《桂林山水》这篇课文时，教师应该在备课时，为学生准备一些有关于桂林山水的视频以及图片，从而吸引他们的目光，激发他们的学习兴趣，之后，教师再带领学生对文章内容进行学习，这样的教学方式可以有效的提高他们的学习能，进而提高他们的学习成绩。
二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
对于小学四年级的学生来说，他们的阅读量远远不足以支撑他们完成一篇优秀的作文，因此，在教学过程中，教师要不断的激发他们的阅读兴趣，逐渐培养他们的阅读习惯，从而为学生以后的写作打下夯实的基础。在培养学生的阅读能力时，教师要先对他们进行调查，从调查中可以发现有的学生喜欢漫画，而有的学生则喜欢寓言故事，之后，教师在制定阅读计划时，就应该以学生的爱好作为出发点，从而培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
三、进行活动拓展，加强阅读实践
科洛廖夫曾说过：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”由此可见，书籍不仅可以推动人类社会的发展，还为人类提供了精神的食粮。在小学四年级语文阅读教学中，由于课堂时间有限，所以学生的课堂阅读时间少之又少，为了提高学生的阅读能力，让学生养成一个良好的阅读习惯，教师要拓展学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，引导学生每天阅读课外书，加强阅读实践，提升个人文化素养。
四、积累写作素材，提高写作能力
阅读是一个不断积累的过程，学生在阅读书籍时不仅可以积累大量的写作素材，还能提高自身的语文写作能力。对于四年级的小学生来讲，他们的知识储备量较少，在写作时不能很好的运用写作素材，文章内容平淡，没有深意，作文质量不高。因此，教师要加强培养学生的写作能力，提高学生的阅读水平，让阅读成为学生生活中的一部分。
五、群文阅读模式，培养阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，为了促使学生能高效的阅读，教师普遍都会花大量的时间为学生讲解文章内容，然后让学生自主进行阅读，在课堂中分享自己阅读之后的感想。在此阅读的过程中，学生虽然能充分的了解文章内容，但阅读的效率就会大大降低，学生也会慢慢失去对阅读的兴趣。为了改变这种情形，培养学生的阅读兴趣，教师应积极采用群问阅读模式，让学生在每节阅读课中都能阅读一些题材不一样的文章，丰富学生的阅读内容，让学生在阅读的世界中感受文字的优美，享受阅读的乐趣。
六、丰富教学内容，发挥引导作用
在教学的过程中，教师是学生的领路人，因此，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生提高语文阅读能力。好的教学方法不仅可以提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，所以，教师应积极创新一些新的教学方法，营造良好的学习氛围，使教学内容呈现多样化。例如：在学完四年级上册第四单元之后，教师可以让学生分组表演神话故事，第一组表演“盘古开天辟地”、第二组表演“精卫填海”、第三组表演“普罗米修斯”、第四组表演“女娲补天”。除此之外，教师与学生还可组建评审团，为表演的小组进行打分，得分最高的小组可获得奖励。
结束语
小学四年级是培养学生阅读习惯的最佳阶段，教师应督促、引导学生每天进行阅读，这既可以提升学生的语文核心素养，还能帮助学生养成良好的阅读习惯，为其今后的阅读学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]朱玲. 小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题研究[D].南京大学，2019.
[2]范薇. 小学语文“1+X”模式下群文阅读教学的行动研究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]石海丽. 如何培养小学四年级学生的语文阅读能力[J]. 课程教育研究，2019（33）：81.
[4]许杨. 对小学四年级语文阅读课教学的探讨[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
关键词：小学四年级;阅读教学;策略
引言
在小学四年级教育过程中，教师应该利用不同的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，逐渐引导他们去掌握学习技巧，从而提升他们的语文学习能力。在培养学生阅读能力时，教师要引导学生多读一些与课外读物，增加他们的阅读量，还应该在教学过程中，让学生将学过的文章中一些优美的段落以及句式摘抄出来，并且进行背诵，无形之中，提高他们的学习能力，逐渐让他们掌握阅读技巧。
一、改变学习方式，打造一个良好的阅读环境
为了有效的提高现在小学四年级的阅读能力，语文教师在对学生进行教学的过程中，首先要做的就是在传统的教学模式之上，加以创新，进而激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。有些语文教师为了有效的提高学生的阅读水平，他们会在学习到一篇新的课文时，让学生站起来朗读文中的段落，他们的读课文的过程中，不仅能培养他们的语言表达能力，还会让建立他们在学习过程中的自信心，促使他们踊跃的回答课堂中的问题。其次，就是利用新媒体技术对学生进行授课。有些教师在备课的过程中，会准备一些与课文内容有关的视频或者图片，从而对学生进行教学，利用视频以及图片能够为学生营造一个良好的学习氛围，使得他们的注意力能够更好的集中到课堂上，从而提高他们的阅读能力。例如：在学习四年级课文《桂林山水》这篇课文时，教师应该在备课时，为学生准备一些有关于桂林山水的视频以及图片，从而吸引他们的目光，激发他们的学习兴趣，之后，教师再带领学生对文章内容进行学习，这样的教学方式可以有效的提高他们的学习能，进而提高他们的学习成绩。
二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
对于小学四年级的学生来说，他们的阅读量远远不足以支撑他们完成一篇优秀的作文，因此，在教学过程中，教师要不断的激发他们的阅读兴趣，逐渐培养他们的阅读习惯，从而为学生以后的写作打下夯实的基础。在培养学生的阅读能力时，教师要先对他们进行调查，从调查中可以发现有的学生喜欢漫画，而有的学生则喜欢寓言故事，之后，教师在制定阅读计划时，就应该以学生的爱好作为出发点，从而培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
三、进行活动拓展，加强阅读实践
科洛廖夫曾说过：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”由此可见，书籍不仅可以推动人类社会的发展，还为人类提供了精神的食粮。在小学四年级语文阅读教学中，由于课堂时间有限，所以学生的课堂阅读时间少之又少，为了提高学生的阅读能力，让学生养成一个良好的阅读习惯，教师要拓展学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，引导学生每天阅读课外书，加强阅读实践，提升个人文化素养。
四、积累写作素材，提高写作能力
阅读是一个不断积累的过程，学生在阅读书籍时不仅可以积累大量的写作素材，还能提高自身的语文写作能力。对于四年级的小学生来讲，他们的知识储备量较少，在写作时不能很好的运用写作素材，文章内容平淡，没有深意，作文质量不高。因此，教师要加强培养学生的写作能力，提高学生的阅读水平，让阅读成为学生生活中的一部分。
五、群文阅读模式，培养阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，为了促使学生能高效的阅读，教师普遍都会花大量的时间为学生讲解文章内容，然后让学生自主进行阅读，在课堂中分享自己阅读之后的感想。在此阅读的过程中，学生虽然能充分的了解文章内容，但阅读的效率就会大大降低，学生也会慢慢失去对阅读的兴趣。为了改变这种情形，培养学生的阅读兴趣，教师应积极采用群问阅读模式，让学生在每节阅读课中都能阅读一些题材不一样的文章，丰富学生的阅读内容，让学生在阅读的世界中感受文字的优美，享受阅读的乐趣。
六、丰富教学内容，发挥引导作用
在教学的过程中，教师是学生的领路人，因此，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生提高语文阅读能力。好的教学方法不仅可以提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，所以，教师应积极创新一些新的教学方法，营造良好的学习氛围，使教学内容呈现多样化。例如：在学完四年级上册第四单元之后，教师可以让学生分组表演神话故事，第一组表演“盘古开天辟地”、第二组表演“精卫填海”、第三组表演“普罗米修斯”、第四组表演“女娲补天”。除此之外，教师与学生还可组建评审团，为表演的小组进行打分，得分最高的小组可获得奖励。
结束语
小学四年级是培养学生阅读习惯的最佳阶段，教师应督促、引导学生每天进行阅读，这既可以提升学生的语文核心素养，还能帮助学生养成良好的阅读习惯，为其今后的阅读学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]朱玲. 小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题研究[D].南京大学，2019.
[2]范薇. 小学语文“1+X”模式下群文阅读教学的行动研究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]石海丽. 如何培养小学四年级学生的语文阅读能力[J]. 课程教育研究，2019（33）：81.
[4]许杨. 对小学四年级语文阅读课教学的探讨[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.