“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”可见“树人”的重要性。教师，自然担负起了这个神圣的职责。但要树好人并非空泛的说教所能做到的，它也需要艺术。而唐诗宋词是中华民族遗留下来的文化瑰宝，其中不乏引人深思、发人深省的内容。如果把它们应用的教学语言当中，去启迪学生、引导学生，不仅能产生令人折服的力量，还能使学生在潜移默化中受到古典艺术的熏陶，从而继承这些宝贵的文化遗产。
　　“金无足赤，人无完人”。学生在成长的过程中难免犯错，对于犯错的学生，我们既不能责骂，又不能放任。怎样能在不伤其自尊，又让他跟着你的指引健康成长呢？
　　学生小祥，学习非常用功，课外知识特别丰富，是我班学习上的佼佼者，生活中的万事通。正因为他的优秀使其养成的高傲、自以为是的毛病。经常因为一点小事就和同学发生冲突，自己错了还不知道承认，凡事斤斤计较，缺乏包容心。同学们越来越疏远他。竞选班长时，虽然他极力展示自己，推选他的人却寥寥无几；表演节目时，尽管他一展歌喉，还是没人认可他。他成了我班的“孤家寡人”。
　　我先是批评，他却不以未然，说是自己没错，错在同学不包容他；再是劝说，他却表面答应过后忘。正面表扬法、侧面教育法、同学鼓励法，很多方法都用过了，可仍收效甚微。难道真是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”？
　　经过几天的思考，我想是否因为自己的语言太缺乏说服力了？于是，在充分准备之后，和小祥的又一次促膝长谈开始了。
　　我语重心长地说：“天空包容了每一片云彩，不论其美丑，所以广阔无边；高山包容每一块岩石，不论其大小，所以雄壮无比；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，所以浩瀚无涯。你知道你为何总和同学发生口角吗？为何缺少朋友吗？就是因为缺乏一颗包容别人的心。”
　　我稍作停顿，看他若有所思的样子，趁热打铁：“宋朝林逋说过一句话：‘屈己者，能处众；好胜者，必遇敌。’讲的是委屈自己，宽容别人，就能和众人处理好关系；爱好和别人斗胜，必然会遇到敌人。”
　　他喃喃自语：“屈己者，能处众；好胜者，必遇敌。”“是的，宽容是维系人际关系的纽带，在我们的生活中必不可少。你觉得呢？”“嗯，我知道了，我应该做一个像大海，像天空一样的人，对吗？”我微微一笑，抚摸着他的头，说：“你是个聪明的孩子，希望你能够做到。”第二天，我在批改日记时，发现他的“每日一言”写的便是“屈己者，能处众；好胜者，必遇敌。”以后的时间里，他渐渐地改变了。虽然偶尔还会和别人争论，但那已不是没有原则的争斗了。
　　尝到了引经据典给自己的教学带来的甜头，便将之越来越多地应用于教学：当学生浪费粮食时，我用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”劝勉他；当学生缺乏孝心时，我用“谁言寸草心，报得三春晖”感动他；当学生学习偷懒时，我用“诗书勤乃有，不勤腹空虚”勉励他；当学生失去信心时，我用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”鼓舞他。引用唐诗宋词批评教育学生，使我“在影响学生的内心世界时，不损伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”
　　表扬时引用唐诗宋词同样能起到事半功倍的教育目的。我班有几个学生特别爱看书：童话、小说、科普、文艺，大量的课外知识给他们带来了很多好处。为了能让其他同学也爱上读书，一次在“我爱读书”的主题班会上，我对学生说：“‘为学之道，莫先于窮理；穷理之要，必在于读书’。我们班的姣姣、潇潇、兴起等同学就非常爱读书，一有空闲就捧起书读，可以说对书是爱不释手。真是‘腹有诗书气自华’，他们的理解能力较好，作文水平较高，课外知识丰富。我们是否应该向他们学习呢？”同学们都说是。
　　“要想能坚持读，还要把读书当成一种乐趣。宋代大文学家欧阳修在《读书》一诗中写道：‘初如两军交，乘胜方酣战。当其旗鼓催，不觉人马汗。至哉天下乐，终日在几案。’他把读书比作打仗，读书一旦有所收获就如同打了一个胜仗，心中充满欢乐。大诗人李白也是‘片言苟会心，掩卷忽而笑’。正因为他们读书乐在其中，才会一生勤读不倦。”
　　班会过后不久，同事们每逢见到我就会说：“你们班的读书气氛怎么那么浓厚？”我总是开心一笑。
　　引用唐诗宋词不仅教育了学生，还使他们受到了美的熏陶。在“珍惜时间”的习作里，有的同学引用王贞白的“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”诉说时间的重要，有的引用邵雍的“三百六旬有六日，光阴过眼如奔轮”来说明光阴似箭；在“毕业分别”的谈话中，子祥做出举杯姿势：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，嘉会两眼汪汪：“桃花潭水深千尺，不及淑玉送我”，彦生则高喝一声：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”
　　这就是唐诗宋词的魅力！