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摘要：中职学校旨在为社会培养技术型人才，但因为当今社会对于身材的需求逐渐多样化，因此，中职物理学科就应当积极为学生提供实验教学，增加学生动手实验操作的机会，利用物理实验，培养学生的工匠精神。本文以中职物理实验教学中如何让培养学生的工匠精神进行讨论，并提出具体实施策略。
关键词：中职;物理;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
“工匠精神”指的是人对于自己工作务实肯干，精挑细琢的敬业精神，以及持之以恒，开辟创新的企业文化的体现。因此，教师在对学生进行指导教学时首先，应当以提升学生的学习成绩为主，其次，还要注重培养学生的工匠精神，让学生在工作中、企业内发光发热，为自己的成长与发展夯实基础。中职物理课堂上进行实验教学是十分有必要的，不仅如此，教师还应当注意教学手段，将课堂作为学生自我提升，自我建设的平台。
一、做好实验准备，保证实验的趣味性
中职学生的年龄大多在13-17岁，这个年龄段的学生正处在青春期，性格跳脱，思想活泼且易受到外界因素的影响。因此，教师在实行教学时，应当注意教学方法的趣味性，吸引学生的注意力，帮助学生更好的学习知识、记忆知识。在进行物理实验教學时，教师应当做好实验准备，保证实验的趣味性。比如，在进行简单的机械实验时，可以选择一些符合学生趣味的小车、小球、带颜色的木棍等工具，作为学生的实验器材，学生通过上述的物质进行简单地小实验，既可以清晰地了解到相关知识，还方便学生观察实验过程以及实验结果，对于学生学习相应知识点也有很大的帮助。在这教师要通过高效化的备课，有效提升课堂教学效率与教学质量，也要注重灵活整合理论知识与实验过程，完善学生实验器材。教师在设计教学计划时，要注重中职教材标准与要求合理分析，以人为本，关注学生发展的差异性[1]。
二、融入信息技术，注意实验的规范性
信息技术是当下时代发展的产物，现今已经被大量地应用到课堂及教学中，也是一种流行的教学手法。教师在对学生进行实验教学时，就可以结合信息技术，将简单的、或是教学资源受限的实验以多媒体形式体现，让学生通过视频、动画的形式观察实验过程和实验结果。不仅可以为学生的学习提供助力，还能有效地提高课堂教学效率，提升学生的专业意识，对于工匠精神造就也有极大的帮助。
例如，在进行“摩擦力大小和哪些因素相关”实验时，教师首先可以通过视频播放小车形式的视频，其中道路分别为砂石路、水泥路、沥青路，小车以同样的动力向前进，观察三种情况下小车形式的速度。这样的实验就无法实际操作，所以教师就可以通过多媒体的形式，向学生展示，不仅更加清晰，还可以有对比。从而得出结论“摩擦力的大小与压力大小、接触地面的粗糙程度具均有关系。”有对比的实验过程可以让学生更轻松地找到实验要引出的结论以及概念性知识。而学生通过对多媒体的观察，也可以更加明确知识概念，保证学习质量的同时，提高学习效率[2]。
三、巩固实验教学，保证实验的有效性
实践是检验真理的唯一标准，而巩固是保证学习质量的重要途径[3]。所以，教师在对学生进行实验教学之后，也要进行知识巩固。教师可以将所实验 的其中一、两个条件换一下，给出实验结果，同时也要抹去其中的一个实验条件，让学生再次进行实验，并对自己的实验过程、实验结果进行记录，并整理归纳，然后跟自己之前的实验结果相对比，观察是否有错误，若是有问题，则需要考虑实验过程是否有步骤出现错误，导致实验结果不准，或是是否数据偏差。如果没有发现实验问题，就应当根据所做的实验进行解题演练。
例如在中职物理“机械守恒定律”实验时，教师可以选择一位学生作为例子，学生站在一个悬挂着的铁球跟前，测量自己与铁球的距离，然后摆动小球，观察现象，以及自己与小球的距离。在实验以后，教师还应当注重实验结果的巩固，按照上文所述的方法，由教师引导进行复验，看自己所得到的实验结果是否与之前的相同。实验是物理的灵魂，所以，中职物理教师在对学生进行实验教学时，不仅要注重实验过程，还要保证学生实验过后的知识巩固情况，提升自身的“工匠精神”。
结论
综上所述，中职校园的学生多是对自身的就业或是未来发展有规划的学生，所以他们在学习时有一定的自主性，所以培养其工匠精神尤其重要。教师在对学生进行物理实验教学时，首先，应当做好实验准备，保证实验的趣味性，且要符合学生的学习需求。其次，要在实验中融入信息技术手段，但也要注意规范实验，让学生了解到实验对于学习物理知识的重要性。再者，也要在实验教学之后进行知识巩固，保证实验教学的有效性，只有这样才可以有效的培养学生的工匠精神。
参考文献
[1]王伟君.浅析网络环境下的中职物理中的“教与学”[J].中国新通信，2021，23（02）：212-213.
[2]王燕，赵秀娟.信息化教学手段在中职物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（03）：228.
[3]王彦涛.中职物理教学中的职业素养渗透[J].河南教育（职成教），2019（09）：32-33.
关键词：中职;物理;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
“工匠精神”指的是人对于自己工作务实肯干，精挑细琢的敬业精神，以及持之以恒，开辟创新的企业文化的体现。因此，教师在对学生进行指导教学时首先，应当以提升学生的学习成绩为主，其次，还要注重培养学生的工匠精神，让学生在工作中、企业内发光发热，为自己的成长与发展夯实基础。中职物理课堂上进行实验教学是十分有必要的，不仅如此，教师还应当注意教学手段，将课堂作为学生自我提升，自我建设的平台。
一、做好实验准备，保证实验的趣味性
中职学生的年龄大多在13-17岁，这个年龄段的学生正处在青春期，性格跳脱，思想活泼且易受到外界因素的影响。因此，教师在实行教学时，应当注意教学方法的趣味性，吸引学生的注意力，帮助学生更好的学习知识、记忆知识。在进行物理实验教學时，教师应当做好实验准备，保证实验的趣味性。比如，在进行简单的机械实验时，可以选择一些符合学生趣味的小车、小球、带颜色的木棍等工具，作为学生的实验器材，学生通过上述的物质进行简单地小实验，既可以清晰地了解到相关知识，还方便学生观察实验过程以及实验结果，对于学生学习相应知识点也有很大的帮助。在这教师要通过高效化的备课，有效提升课堂教学效率与教学质量，也要注重灵活整合理论知识与实验过程，完善学生实验器材。教师在设计教学计划时，要注重中职教材标准与要求合理分析，以人为本，关注学生发展的差异性[1]。
二、融入信息技术，注意实验的规范性
信息技术是当下时代发展的产物，现今已经被大量地应用到课堂及教学中，也是一种流行的教学手法。教师在对学生进行实验教学时，就可以结合信息技术，将简单的、或是教学资源受限的实验以多媒体形式体现，让学生通过视频、动画的形式观察实验过程和实验结果。不仅可以为学生的学习提供助力，还能有效地提高课堂教学效率，提升学生的专业意识，对于工匠精神造就也有极大的帮助。
例如，在进行“摩擦力大小和哪些因素相关”实验时，教师首先可以通过视频播放小车形式的视频，其中道路分别为砂石路、水泥路、沥青路，小车以同样的动力向前进，观察三种情况下小车形式的速度。这样的实验就无法实际操作，所以教师就可以通过多媒体的形式，向学生展示，不仅更加清晰，还可以有对比。从而得出结论“摩擦力的大小与压力大小、接触地面的粗糙程度具均有关系。”有对比的实验过程可以让学生更轻松地找到实验要引出的结论以及概念性知识。而学生通过对多媒体的观察，也可以更加明确知识概念，保证学习质量的同时，提高学习效率[2]。
三、巩固实验教学，保证实验的有效性
实践是检验真理的唯一标准，而巩固是保证学习质量的重要途径[3]。所以，教师在对学生进行实验教学之后，也要进行知识巩固。教师可以将所实验 的其中一、两个条件换一下，给出实验结果，同时也要抹去其中的一个实验条件，让学生再次进行实验，并对自己的实验过程、实验结果进行记录，并整理归纳，然后跟自己之前的实验结果相对比，观察是否有错误，若是有问题，则需要考虑实验过程是否有步骤出现错误，导致实验结果不准，或是是否数据偏差。如果没有发现实验问题，就应当根据所做的实验进行解题演练。
例如在中职物理“机械守恒定律”实验时，教师可以选择一位学生作为例子，学生站在一个悬挂着的铁球跟前，测量自己与铁球的距离，然后摆动小球，观察现象，以及自己与小球的距离。在实验以后，教师还应当注重实验结果的巩固，按照上文所述的方法，由教师引导进行复验，看自己所得到的实验结果是否与之前的相同。实验是物理的灵魂，所以，中职物理教师在对学生进行实验教学时，不仅要注重实验过程，还要保证学生实验过后的知识巩固情况，提升自身的“工匠精神”。
结论
综上所述，中职校园的学生多是对自身的就业或是未来发展有规划的学生，所以他们在学习时有一定的自主性，所以培养其工匠精神尤其重要。教师在对学生进行物理实验教学时，首先，应当做好实验准备，保证实验的趣味性，且要符合学生的学习需求。其次，要在实验中融入信息技术手段，但也要注意规范实验，让学生了解到实验对于学习物理知识的重要性。再者，也要在实验教学之后进行知识巩固，保证实验教学的有效性，只有这样才可以有效的培养学生的工匠精神。
参考文献
[1]王伟君.浅析网络环境下的中职物理中的“教与学”[J].中国新通信，2021，23（02）：212-213.
[2]王燕，赵秀娟.信息化教学手段在中职物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（03）：228.
[3]王彦涛.中职物理教学中的职业素养渗透[J].河南教育（职成教），2019（09）：32-33.