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一、重视写作训练
方法一：课堂即练即改
新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主解决问题。课堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识变为主动探究，从而提高作文教学的效率。
方法二：每周拿出1--2节课围绕学生存在问题进行诊断练习。如高级句型结构训练、从句的应用、v-ing形式的应用、only+状语置于句首倒装结构的应用等，从而有针对性地解决某一问题。如书面表达之复杂句式练习，操作如下：
① 欣赏： Which one is better？
1.Next month I`ll go to Beijing. It is the capital of China.
Next month I`ll go to Beijing， which is the capital of China.
2.With my teacher`s help，I have made great progress in my English.
It is with my teacher`s help that I have made great progress in my English.
②改写：Rewrite the following sentences trying to use complex sentences
1.If you study hard， you will make rapid progress.
Only if you study hard will you make rapid progress.
2.To his surprise， the little girl knows so many things.
What surprises him is that the little girl knows so many things.
3.I passed the English exam because of your help.
I would not have passed the English exam but for your help.
二、有效的作文批改——辅导式面批和学生合作批改
叶圣陶先生指出： “给学生改作文，最有效的办法是面批。”面批做到了因材施教，及时解决了学生遇到的困难，促进了师生感情，树立了學生自信，激发了学生学习的积极性，不仅可以充分的利用课堂多余时间， 减轻教师课外的负担； 而且可以给学生进行直接的单方面的指导， 是一个很有效的批改作业的方法。采用这个方式，教师可以指导一些基础较差的学生，用简单句把要点全部写到，注意主谓一致、时态正确，词语搭配；可以指导中等的学生，在确保能写出所有的要点的基础上，适当使用他们所学的各种从句、分词短语、固定句型等。可以指导好学生尽可能的多使用各种句型搭配，从句等。这样各类学生都能根据目前高考作文评分标准，扬长避短，尽可能多的得到自己力所能及的分。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生不可能一辈子写文章都依靠教师的批改，因而培养学生对自己的作文进行自我修改、自我提高的能力至关重要。为了营造浓厚的学习气氛，使学生形成互帮互学的风气，可让同桌互批作文，在此过程中每个学生既是作者，又是读者，旁观者清，看别人的作文时不但会发现存在的问题和错误，而且能提高他们英语写作的信心和兴趣，从而变被动学习为主动学习，对培养、训练学生的思维能力和英语连贯言语能力也有很大帮助。经常地进行作文互改活动，不但能使学生通过批判性阅读别人的作文学到更多的写作知识，也会留心别人作文中出现的错误，从而使自己避免犯同样的错误，达到取人之长补己之短的目的，还能培养自我修改的良好的写作习惯。
三、重视书面表达的讲评
① 指导学生再次认真审题
教师在讲评课上应引导学生就习作审题，如：文章是什么问题，主体时态是什么，文章该以第几人称来写。此外，要考虑文章的篇章结构，该分几段来写。
②提供例词、例句有收效
讲评时，给学生提供相应的词汇、句型，让他们考虑自己作文的总体结构。
③对病句进行诊断并修改
在讲评课上，教师可以展示习作中的普遍性典型性的错误，让学生共同发现问题并修改，从而避免出现类似错误，进而提高写作。
四、抄写和背诵两手抓
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。笔者经过认真搜集整理，全国各地高考英语书面表达中的范文印发下去让学生认真、规范地抄写，做到练字与学习两者有效地结合。同时让学生背诵、消化、默写，进而融入他们的血液中去，为今后的写作积累好句型，好短语，以便他们在以后的写作中尽量借鉴和运用优秀习作中的优美词句，变他人的知识为自己的知识。这种仿写效果很好，几乎所有的学生都能在后续的写作过程中自然地加以模仿，其写作水平得到大幅度地提高。
五、进行规范答题练习，谨防考场非智力因素失分
在书面表达的练习中，笔者要求学生要做到规范。这里的“规范”有三层意思。首先，答题要规范，一定要在试卷规定的范围内答题。由于你没有在规定的范围内答题，电脑可能扫描不到你的答案，由此给自己带来失分；其次，书写要规范，特别是在英语写作中，书写规范还包括卷面要整洁。如果在答题纸上乱涂乱改，造成卷面不工整，可能失去印象分。高考考场上，一分压倒数千人，这样的过失性失分，实在太不划算。因此，我在备考中不断要求学生加强书写，保持卷面整洁，以防学生在高考中失去一些分数。
方法一：课堂即练即改
新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主解决问题。课堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识变为主动探究，从而提高作文教学的效率。
方法二：每周拿出1--2节课围绕学生存在问题进行诊断练习。如高级句型结构训练、从句的应用、v-ing形式的应用、only+状语置于句首倒装结构的应用等，从而有针对性地解决某一问题。如书面表达之复杂句式练习，操作如下：
① 欣赏： Which one is better？
1.Next month I`ll go to Beijing. It is the capital of China.
Next month I`ll go to Beijing， which is the capital of China.
2.With my teacher`s help，I have made great progress in my English.
It is with my teacher`s help that I have made great progress in my English.
②改写：Rewrite the following sentences trying to use complex sentences
1.If you study hard， you will make rapid progress.
Only if you study hard will you make rapid progress.
2.To his surprise， the little girl knows so many things.
What surprises him is that the little girl knows so many things.
3.I passed the English exam because of your help.
I would not have passed the English exam but for your help.
二、有效的作文批改——辅导式面批和学生合作批改
叶圣陶先生指出： “给学生改作文，最有效的办法是面批。”面批做到了因材施教，及时解决了学生遇到的困难，促进了师生感情，树立了學生自信，激发了学生学习的积极性，不仅可以充分的利用课堂多余时间， 减轻教师课外的负担； 而且可以给学生进行直接的单方面的指导， 是一个很有效的批改作业的方法。采用这个方式，教师可以指导一些基础较差的学生，用简单句把要点全部写到，注意主谓一致、时态正确，词语搭配；可以指导中等的学生，在确保能写出所有的要点的基础上，适当使用他们所学的各种从句、分词短语、固定句型等。可以指导好学生尽可能的多使用各种句型搭配，从句等。这样各类学生都能根据目前高考作文评分标准，扬长避短，尽可能多的得到自己力所能及的分。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生不可能一辈子写文章都依靠教师的批改，因而培养学生对自己的作文进行自我修改、自我提高的能力至关重要。为了营造浓厚的学习气氛，使学生形成互帮互学的风气，可让同桌互批作文，在此过程中每个学生既是作者，又是读者，旁观者清，看别人的作文时不但会发现存在的问题和错误，而且能提高他们英语写作的信心和兴趣，从而变被动学习为主动学习，对培养、训练学生的思维能力和英语连贯言语能力也有很大帮助。经常地进行作文互改活动，不但能使学生通过批判性阅读别人的作文学到更多的写作知识，也会留心别人作文中出现的错误，从而使自己避免犯同样的错误，达到取人之长补己之短的目的，还能培养自我修改的良好的写作习惯。
三、重视书面表达的讲评
① 指导学生再次认真审题
教师在讲评课上应引导学生就习作审题，如：文章是什么问题，主体时态是什么，文章该以第几人称来写。此外，要考虑文章的篇章结构，该分几段来写。
②提供例词、例句有收效
讲评时，给学生提供相应的词汇、句型，让他们考虑自己作文的总体结构。
③对病句进行诊断并修改
在讲评课上，教师可以展示习作中的普遍性典型性的错误，让学生共同发现问题并修改，从而避免出现类似错误，进而提高写作。
四、抄写和背诵两手抓
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。笔者经过认真搜集整理，全国各地高考英语书面表达中的范文印发下去让学生认真、规范地抄写，做到练字与学习两者有效地结合。同时让学生背诵、消化、默写，进而融入他们的血液中去，为今后的写作积累好句型，好短语，以便他们在以后的写作中尽量借鉴和运用优秀习作中的优美词句，变他人的知识为自己的知识。这种仿写效果很好，几乎所有的学生都能在后续的写作过程中自然地加以模仿，其写作水平得到大幅度地提高。
五、进行规范答题练习，谨防考场非智力因素失分
在书面表达的练习中，笔者要求学生要做到规范。这里的“规范”有三层意思。首先，答题要规范，一定要在试卷规定的范围内答题。由于你没有在规定的范围内答题，电脑可能扫描不到你的答案，由此给自己带来失分；其次，书写要规范，特别是在英语写作中，书写规范还包括卷面要整洁。如果在答题纸上乱涂乱改，造成卷面不工整，可能失去印象分。高考考场上，一分压倒数千人，这样的过失性失分，实在太不划算。因此，我在备考中不断要求学生加强书写，保持卷面整洁，以防学生在高考中失去一些分数。