摘 要：随着当前教育形态的多样化，教学的方式不断增加，以及教学技术水平的不断提高。美国学者科乐（koehler）和米什啦（Mishra）提出运用TPACK，对教学知识和技术进行整合。这一框架的提出，引起了教师在教学过程中的教学变化，提高了教学效率。通过在高中学习中运用TPACK进行教学，可以有效地提高高中英语教学的质量，促进高中英语教师专业发展。
　　关键词：TPACK;高中英语;教师专业发展
　　随着科技水平的不断提高，信息技术发展迅速，对人们的生活产生了巨大影响，促进了各方面事业的生产变革，包括推动了教育事业的发展。教育作为一个国家的根本，越来越成为综合国力竞争的重要因素，英语教学作为高中教育中的重要学科，一直是教育所关注的，为了加强英语教学的改革，就要提高英语教师的教学水平。为了推动高中英语教师更加专业的发展，开始采用TPACK框架教学。
　　1、TPACK的意义
　　教师所使用的TPACK框架，由美国学者所提出，通过对不同的教学方式和技术进行融合，整理知识，从而更好地进行信息的获取。但是对于当前的高中英语教学来说，教师缺乏进行信息教学的能力，很难更好地运用教学中的信息。但TPACK对高中英语教师的信息处理能力进行研究，构建信息处理的框架，从而提高教育水平。通过使用这种框架的教学，能够提升教师运用信息的能力，已经越来越成为教学中不可或缺的一部分。
　　2、当前国内研究现状
　　當前，我国教师信息教学能力较弱，很难合理的对教学信息进行运用。同时，对于这方面来说，我国目前研究较少，缺乏对框架构建的研究。虽然注重于对教师能力进行培养，讲课方式进行完善，但仍然缺乏于对教师信息化教学能力的研究。今年来，随着国外进行教师信息能力培养，促进了教育的发展，我国也开始了注重对于信息化教学的研究，同时研究水平也不断上升。但在这几年中，虽然引起了我国对信息化教学的重视，增强了信息化教学的研究水平，促进了信息化教学的发展，但我国当前对于信息化教学的贡献依旧较少，缺少相关的成果展示。对于高中英语教学方面来说，教师的能力依旧有所不足，缺乏相关体系的构建。当前，我国对于教师信息化教学能力进行了大量的研究，认为需要对多种技术和内容进行整合，并且融入于实践之中，才能够形成更好的设计。
　　3、影响高中英语教师信息化能力的因素
　　高中英语教师对于TPACK的研究受诸多方面的影响，首先，从最基本上的性别来说，都会产生一定的影响。对于不同性别的教师，对于信息化教学的运用情况也不相同。通过调查显示，男性教师对于信息化教学的运用远远低于女性教师，究其原因，是由于男性教师的细心程度较低，缺乏一定的耐性。其次，年龄也会对教师的教学产生一定影响，年轻教师往往思想较为开放，并且广泛接触于互联网，因此，在教学中，年轻的高中英语教师往往更多地运用互联网教学，采取信息化的教学模式。而年老的教师，则往往会凭借自己的经验进行教学，采取守旧的教学方法，很少进行互联网信息化教学。最后，学习情况也会影响信息化教学。学习情况分为两种，第一种，是否接受过信息化教学培训。对于接受过培训的教师来说，往往更加愿意使用信息化教学，同时，对于信息化教学具有较高的理解和能力，对于未接受过培训的教师来说，则缺乏这方面的应用。第二种情况便是学历的影响，往往学历越高的教师，更乐于进行互联网教学。
　　4、高中英语教师专业发展的策略
　　4.1自觉促进自身发展
　　教师要提高主动意识，加强对互联网技术的学习，接受信息化教学的培训，从而提高自身的TPACK知识水平。自觉的运用TPACK进行教学，加强对教学体系的创新，教学方式的改革，与TPACK框架的教学相适应，从而更好地推动专业知识的学习。就是要不断在实践中提高自身的水平，虚心进行学习，积极进行创新。
　　4.2加强师范信息化教育
　　师范教育是培养教师教学水平的重要教育，对于教师未来教学产生重要的影响。因此，在对高中英语教师专业的学生进行示范教育的时候，要加强信息化教学，提高他们的互联网操作水平与计算机技术水平，从而使教师在未来的高中也教学中能够广泛运用信息化教学。
　　4.3政府要加强支持
　　教育部门要加强对信息化教育的支持，加大对高中学校的资金投入，保证高中个学校的基础设施完善，从而有效地进行信息化教学的开展。同时，加大资金补贴，对高中英语教师进行TPACK教学模式的培训，提高教师的能力。同时制定相关的政策，推动信息化教学的发展，促进高中英语教师对于TPACK框架的构建。
　　5、结语
　　通过对教师信息化教学水平的提高，加强对TPACK框架的构建，促进我国高中英语教育事业的发展，提高我国的高中英语教育水平。
　　参考文献
　　[1]马少兵.基于TPACK框架的高中英语教师发展研究[D].江苏：南京师范大学，2017.
　　[2]杨建礼.职前和在职英语教师整合技术的学科教学知识对比研究[D].甘肃：西北师范大学，2013.