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【摘要】物理学科在初中阶段是很重要的学科，也是学生刚开始接触的一门全新学科。在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，是非常重要的。物理教学不能只停留在让学生死记硬背的层面上，教师必须要注重学生学习方法的转变，充分激发和调动学生的学习兴趣。学生只有产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，才能更好地学习物理知识。
【关键词】兴趣; 激发;转变;调动
近年来，新课改将提高学生身心素质作为重点。面对这种改革趋势，如何提高初中生物理学习的兴趣，已经成为我们初中教师重点探索的问题。在今后的教学中，我们将会探索更多更好的培养学生学习兴趣的方法，为提高学生的学习成绩和学习能力做出贡献。
一、借助实验促进师生互动，培养学生兴趣意识
以往，教师在组织和开展物理课堂教学的时候，基本上都是按照教材中的内容，照本宣科进行知识讲解。同时，教师在具体的教学中，大多在课堂上是以理论知识教学为主，在课下则是开展題海战术。在这种教学模式下，初中物理课堂氛围沉闷，学生学习积极性比较低，甚至部分学生在学习的过程中，还会受到物理知识生涩难懂等因素的制约，致使课堂教学效果不佳，难以满足新课程改革下的教学目标。面对这一现状，教师在优化和改进初中物理课堂教学的时候，必须要充分借助物理实验这一途径，引领学生在动手实验的过程中，与教师形成良好的互动，活跃课堂的氛围，最终完成高效初中物理课堂的构建。比如，在讲授压力的作用效果与受力面积的关系时，让学生自己拿一根一端削尖面另一端较平的铅笔，左右手挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。通过学生自己感受实验效果，这样比老师演示实验时看到的要深刻得多，使他们兴趣盎然，容易唤起他们的好奇心，激发他们的的求知欲望去认真看书，去找原因，想知道为什么，这样就让学生的被动学习变为主动学习，既能增加学习兴趣，又能培养他们良好的学习动机，从而有利于形成主动的、正确的学习方法，并转化为一种爱科学的素质和志向。这正是我们老师最想看到的结果。
二、利用生动的物理故事和物理学史激发学生的学习兴趣
现代科学研究证明，人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习产生兴趣，就可使人脑这个系统处于兴奋状态，学习的时间持续长久，对所学的内容就会印象深刻。而如果学习者对于学习的兴趣越浓，教学信息在传输过程中受到的干扰就越小，信息输入量就越大，人的智能水平就会越高。同理，在物理课堂教学中，教师一味死板地传授知识会使学生觉得枯燥乏味。这种方法不但信息输入量不大，而且会让学生产生厌学情绪。结合初中学生的年龄特点，我在教学中适时地引入一些有趣的物理故事或物理学史，来活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解《运动的快慢》中“平均速度”这一知识点时，我引用了学生都熟悉的《龟兔赛跑》故事：兔子虽然表面跑得比乌龟快得多，但他骄傲自满，瞧不起他人，中途睡大觉。结果，乌龟最先到达了终点，取得了胜利。我通过这一故事的引入，使原本死板的课堂变活了。那节课，学生表情丰富，学习情绪高涨，而我也在轻松愉悦中完成了教学任务。
三、教学内容要新颖别致
教学内容愈新颖、有趣、别致，就愈能引起学生浓厚的兴趣和积极的思考。他们就会积极主动去地探索其中奥妙，寻求其中的原因，从而引起他们的求知欲，这对于物理概念的引入、物理规律的掌握都会水到渠成。以《大气压》的概念教学为例，在教学中设计这样的情景：先将一个煮熟鸡蛋的外壳剥去，放在比鸡蛋稍小的玻璃瓶口上，鸡蛋将会停在瓶口上不动，然后把鸡蛋拿走，把沾有酒精棉花点燃放入瓶内燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再把原来的鸡蛋放回瓶口上，他们就会惊疑地看到鸡蛋慢慢地被瓶子“吞入”并落入瓶中。面对这种意想不到的现象，学生不但会引起浓厚的兴趣而，且会激发主动探索其中奥秘的积极性。随着时代的不断进步，各种高科技也深入到我们的教学当中，因此，我们还可以自制小视频、微课、PPT等，开展形象直观的教学，适当地播放有关教学内容的科教片，增强学生的学习兴趣。例如，电流的磁场是比较抽象的，可以用录像的方法，集中几个有对比性的实验现象，帮助学生把电流的磁场与永久磁铁的磁场加以比较，并采用“化实为虚，化虚为实”的手法，帮助学生建立磁感线的概念，加深对知识的理解，以开阔眼界。这样便可把原本比较枯燥抽象的授课内容变得形象、生动，产生较强的感知力，使课堂气氛变得活跃，学生也能轻松愉快地接受所学知识。
四、组织科技活动，通过成就感激发学生的学习兴趣
根据我校的实际情况，我组织学生根据所学知识，利用课余时间开展科技制作活动，让学生自制了土电话、自制了万花筒、自制了照相机、自制了电铃、自制了望远镜和潜望镜，设计了楼梯电灯开关电路，等等。其中，姚海金同学做的潜望镜，做工精细、外形美观、可操作性强，受到全体教师和同学的一致好评，同时也带动了全班同学的创作热情。另外，在学习《核能》一章以后，我组织学生调查了我们当地的能源利用情况、环境污染情况、农村用电情况等，通过对数据的整理、分析，最后让学生从自己的角度出发，提出整改意见。这个过程虽然繁琐，但成就感洋溢在了每个学生的脸上。我们开展这一系列的科技活动，既锻炼了学生的科技制作能力和创新能力，也增强了学生的科技意识，使学生认识到物理在生活中的重要意义，从而激发起学生的学习兴趣。
总而之，兴趣是成功的真正秘诀，是学习最好的老师，是学生学习物理的一种重要动力。我们要引导学生以饱满的情绪积极主动地投身于探求知识、解决问题的学习生活动中去，在之积极的探索活动中，开动脑筋，克服困难，在知识的“发现”和问题的解决中，体现到探索科学的乐趣，激发进一步探索科学的热情。这样，久而久之，就会逐渐形成探索科学的兴趣。所以对于初中物理学科教学而言，新颖、有趣、别致的教学内容，生动的物理故事和物理学史，都能够对学生的学习行为形成刺激驱动，强化学生学习的主动性。在平时教学中，教师只要根据所教内容恰当地选择合适的教学方法，就能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生主动学习、有效学习，学习效果事半功倍。
参考文献：
[1]谢加勤.浅析如何激发学生学习初中物理的兴趣[J].中学生数理化（教与学），2019（7）：36.
[2]和继琼.浅析初中生物理学习兴趣培养的多元化策略[J].东西南北，2019（13）：106.
[3]傅志强.以初中物理课堂教学为例[J].湖南中学物理，2015.
[4]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017.
[5]牛志言.数学教学中学生学习兴趣的激发和调动[J].祖国：教育版，2014.
【关键词】兴趣; 激发;转变;调动
近年来，新课改将提高学生身心素质作为重点。面对这种改革趋势，如何提高初中生物理学习的兴趣，已经成为我们初中教师重点探索的问题。在今后的教学中，我们将会探索更多更好的培养学生学习兴趣的方法，为提高学生的学习成绩和学习能力做出贡献。
一、借助实验促进师生互动，培养学生兴趣意识
以往，教师在组织和开展物理课堂教学的时候，基本上都是按照教材中的内容，照本宣科进行知识讲解。同时，教师在具体的教学中，大多在课堂上是以理论知识教学为主，在课下则是开展題海战术。在这种教学模式下，初中物理课堂氛围沉闷，学生学习积极性比较低，甚至部分学生在学习的过程中，还会受到物理知识生涩难懂等因素的制约，致使课堂教学效果不佳，难以满足新课程改革下的教学目标。面对这一现状，教师在优化和改进初中物理课堂教学的时候，必须要充分借助物理实验这一途径，引领学生在动手实验的过程中，与教师形成良好的互动，活跃课堂的氛围，最终完成高效初中物理课堂的构建。比如，在讲授压力的作用效果与受力面积的关系时，让学生自己拿一根一端削尖面另一端较平的铅笔，左右手挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。通过学生自己感受实验效果，这样比老师演示实验时看到的要深刻得多，使他们兴趣盎然，容易唤起他们的好奇心，激发他们的的求知欲望去认真看书，去找原因，想知道为什么，这样就让学生的被动学习变为主动学习，既能增加学习兴趣，又能培养他们良好的学习动机，从而有利于形成主动的、正确的学习方法，并转化为一种爱科学的素质和志向。这正是我们老师最想看到的结果。
二、利用生动的物理故事和物理学史激发学生的学习兴趣
现代科学研究证明，人脑是一个耗散系统。学习者只要对学习产生兴趣，就可使人脑这个系统处于兴奋状态，学习的时间持续长久，对所学的内容就会印象深刻。而如果学习者对于学习的兴趣越浓，教学信息在传输过程中受到的干扰就越小，信息输入量就越大，人的智能水平就会越高。同理，在物理课堂教学中，教师一味死板地传授知识会使学生觉得枯燥乏味。这种方法不但信息输入量不大，而且会让学生产生厌学情绪。结合初中学生的年龄特点，我在教学中适时地引入一些有趣的物理故事或物理学史，来活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解《运动的快慢》中“平均速度”这一知识点时，我引用了学生都熟悉的《龟兔赛跑》故事：兔子虽然表面跑得比乌龟快得多，但他骄傲自满，瞧不起他人，中途睡大觉。结果，乌龟最先到达了终点，取得了胜利。我通过这一故事的引入，使原本死板的课堂变活了。那节课，学生表情丰富，学习情绪高涨，而我也在轻松愉悦中完成了教学任务。
三、教学内容要新颖别致
教学内容愈新颖、有趣、别致，就愈能引起学生浓厚的兴趣和积极的思考。他们就会积极主动去地探索其中奥妙，寻求其中的原因，从而引起他们的求知欲，这对于物理概念的引入、物理规律的掌握都会水到渠成。以《大气压》的概念教学为例，在教学中设计这样的情景：先将一个煮熟鸡蛋的外壳剥去，放在比鸡蛋稍小的玻璃瓶口上，鸡蛋将会停在瓶口上不动，然后把鸡蛋拿走，把沾有酒精棉花点燃放入瓶内燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再把原来的鸡蛋放回瓶口上，他们就会惊疑地看到鸡蛋慢慢地被瓶子“吞入”并落入瓶中。面对这种意想不到的现象，学生不但会引起浓厚的兴趣而，且会激发主动探索其中奥秘的积极性。随着时代的不断进步，各种高科技也深入到我们的教学当中，因此，我们还可以自制小视频、微课、PPT等，开展形象直观的教学，适当地播放有关教学内容的科教片，增强学生的学习兴趣。例如，电流的磁场是比较抽象的，可以用录像的方法，集中几个有对比性的实验现象，帮助学生把电流的磁场与永久磁铁的磁场加以比较，并采用“化实为虚，化虚为实”的手法，帮助学生建立磁感线的概念，加深对知识的理解，以开阔眼界。这样便可把原本比较枯燥抽象的授课内容变得形象、生动，产生较强的感知力，使课堂气氛变得活跃，学生也能轻松愉快地接受所学知识。
四、组织科技活动，通过成就感激发学生的学习兴趣
根据我校的实际情况，我组织学生根据所学知识，利用课余时间开展科技制作活动，让学生自制了土电话、自制了万花筒、自制了照相机、自制了电铃、自制了望远镜和潜望镜，设计了楼梯电灯开关电路，等等。其中，姚海金同学做的潜望镜，做工精细、外形美观、可操作性强，受到全体教师和同学的一致好评，同时也带动了全班同学的创作热情。另外，在学习《核能》一章以后，我组织学生调查了我们当地的能源利用情况、环境污染情况、农村用电情况等，通过对数据的整理、分析，最后让学生从自己的角度出发，提出整改意见。这个过程虽然繁琐，但成就感洋溢在了每个学生的脸上。我们开展这一系列的科技活动，既锻炼了学生的科技制作能力和创新能力，也增强了学生的科技意识，使学生认识到物理在生活中的重要意义，从而激发起学生的学习兴趣。
总而之，兴趣是成功的真正秘诀，是学习最好的老师，是学生学习物理的一种重要动力。我们要引导学生以饱满的情绪积极主动地投身于探求知识、解决问题的学习生活动中去，在之积极的探索活动中，开动脑筋，克服困难，在知识的“发现”和问题的解决中，体现到探索科学的乐趣，激发进一步探索科学的热情。这样，久而久之，就会逐渐形成探索科学的兴趣。所以对于初中物理学科教学而言，新颖、有趣、别致的教学内容，生动的物理故事和物理学史，都能够对学生的学习行为形成刺激驱动，强化学生学习的主动性。在平时教学中，教师只要根据所教内容恰当地选择合适的教学方法，就能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生主动学习、有效学习，学习效果事半功倍。
参考文献：
[1]谢加勤.浅析如何激发学生学习初中物理的兴趣[J].中学生数理化（教与学），2019（7）：36.
[2]和继琼.浅析初中生物理学习兴趣培养的多元化策略[J].东西南北，2019（13）：106.
[3]傅志强.以初中物理课堂教学为例[J].湖南中学物理，2015.
[4]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017.
[5]牛志言.数学教学中学生学习兴趣的激发和调动[J].祖国：教育版，2014.