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摘 要：经济全球化进程的不断推进，给我国的经济发展带来了巨大的冲击，在当今的社会形势下，人才发挥着至关重要的作用。因此各大高校应当加强对人才的培养力度，特别是对数学学科人才的培养，这不仅仅是社会进步的要求，更是时代发展的要求。当今社会是信息化的社会，它需要的是高素质的、具有创新能力的应用型人才。通过数学学科的学习，学生的思维可以变得更加缜密，看待事物也会更加客观，这对于提升学生的综合素质有着非常重要的意义。
关键词：应用型;人才培养;大学数学
引言：
数学对于人类社会的影响从人类社会开始之初就可以看出，因此自我国古代开始就非常重视数学学科的学习。我们可以简单地将数学学科的作用分为两类，一类是精神文明，另一类是物质文明。从精神文明的角度来看，数学代表着一种精神，一种积极进取、拼搏向上的精神，它可以影响人们的思维方式、世界观和价值观;从物质文明的角度来看，数学学科的发展极大地推动了物质生产能力的提升以及物质生活的改善。比如蒸汽机的发明推动了社会的进步，将人类社会带入了一个新的时代。
一、现阶段大学数学教学过程中存在的问题
从我国目前的大学数学教育上来看，各大高校在数学学科的教育上具有相似性，数学学科的教学都呈现出逻辑性、严谨性以及抽象性的特点。但是在教学内容的设计上则是以比较抽象的理论教学为主，特别是在对解题方式的教学上，很多教师会在教学的过程中去对所要学习的公式进行推导。或许教师的本意是好的，他可能想让学生更好的理解这个公式，加深学生的学习印象，从而更好地应用在解题的过程中[1]。但是在实际开展教学的过程中由于学生在学习时过分地关注对公式的推导，却没有关注到具体的应用，这样一来就使得学生数学学科的学習不能真正地将理论和实际的应用结合起来。虽然我国的高等教育已经开始扩招，但是这还是需要经过一个漫长的过程，为了确保我国的社会发展可以有源源不断地人才作为后备力量，各大高校必须不断地提高自身的教学质量，提高人才培养的质量。
二、大学数学教学改革的具体方式
（一）开展小组探究式学习
传统的大学数学学科教学采取的是教说式的教学，学生在学习的过程中只是一味地接受教师的灌输，没有自己的思考，这样一来就会降低数学学科的学习效果，甚至还会降低学生的学习积极性，不利于高校数学学科教学质量的提升。因此，大学数学教师应当积极转变中积极的教学思路，创新教学模式，在正确把握课本教材的基础上引导学生开展自主探究式学习，让学生可以通过小组合作探究的过程来获得能力的提升，进而帮助提高学生的数学学科素养。探究式学习具体来说，就是在教师的指导下，将一些生活中的实际问题转化为数学问题，让学生可以围绕这些问题来展开讨论，通过讨论的过程找出这些问题之间的共性，进而从中得到启示，这对于学生数学能力的提升以及学科素养的培养都起到了非常关键的作用。通过探究式学习学生可以更好地理解数学理论，进而更加直观地感受到数学学科的魅力，体会到数学学科的逻辑性，激发学生的学习兴趣，进而实现数学学科的教学目标。
（二）因材施教，进行个性化教学
数学学科学习的过程是一个发现问题、分析问题进而解决问题的过程，因此教师在教学的时候应当结合数学学科的教学内容来展开教学。在展开教学之前应当设计好详细的教学方案，关注到每个学生的特点，注重学生的个性化发展，在实际的教学过程中也可以根据课堂教学来进行调整。同时在教学的时候教师也应当选择一套适合自己的教学方式来展开教学，这样一来才可以更好地发挥课堂教学的效果，引导学生参与到课堂学习中来，确保课堂教学过程的顺利进行。
（三）利用现代科学技术手段来展开教学
计算机技术的发展给人们的生活带来了巨大的变化，极大地丰富了人们的生活。同时在数学学科的教学中计算机技术也发挥了不可替代的作用，通过计算机技术的应用，高校数学的教学模式开始呈现出多样化。同时数学学科的教学内容也得到了扩展，和传统的数学教学模式相比，这样的教学模式更容易被学生接受，也起到了优化数学学科教学效果的作用。在未来，计算机技术和数学学科教学相融合是发展的必然趋势，也是培养新时期应用型人才的有效方式[2]。
（四）强化师资力量，提高教师团队的专业水平
大学数学教学的基础是数学教师，因此教师素质的高低会直接影响到大学数学教学的质量，高校必须采取措施来不断强化教师团队的质量，加强对教师的培训。为了更好地培养出一批高素质的教师团队，充分发挥大学数学教师的力量，各大高校应当逐渐建立和完善相关的人员培养机制，让人才可以实现流动，从而帮助促进对高素质的应用型数学人才的培养。
（五）教师在教学的过程中应当引入一些有趣的活动
数学学科的知识本来就比较地单调乏味，如果教师讲课没有趣味性的话，很容易使学生产生厌烦的心理，这不利于学生数学学科的学习。因此教师在教学的时候不仅要注意自己的教学方式，更重要的是要注意自己的语言，要多采用一些学生容易理解的语言来进行教学，这样一来可以帮助学生更好地理解枯燥的数学知识，进而激发学生对数学学习的兴趣，有助于提升数学学科学习的效率。
（六）敢于尝试和创新
数学学科的学习切忌固守成规，数学学习是如此，课堂教学也是如此，教师在教学的时候可以首先给学生提出问题，然后让学生分为几个小组展开讨论，这样一来学生的思维可以得到分散，教师也可以适当地减轻自己的教学负担，可谓一举两得。通过课堂思考的过程学生的思维可以发散开来，学习的积极性就会被充分地调动起来，从而更好地参与到课堂学习中来，通过这个过程创新能力自然也会得到提升。
结束语：
总而言之，在高校教学体系中数学发挥着至关重要的作用，这是其他专业课程学习的基础，因此教师在教学的过程中一定要注意对学生学习思维的培养，引导学生积极地展开探究，培养中自身数学学科学习的兴趣，这也是现阶段人才培养的目标。数学学科的教育不仅可以帮助培养学生的逻辑思维，更重要的是能够帮助激发学生的创新能力，提升学生的专业素质，进而实现全面发展。
参考文献：
[1]骆亚华. 应用型数学人才培养中开展深度实习的实践探索——以浙江大学数学科学学院为例[J]. 教育教学论坛， 2017（37）：37-38.
[2]常淑萍. 关于数学建模在应用型人才培养中的几点思考[J]. 明日风尚， 2018（20）：267-268.
关键词：应用型;人才培养;大学数学
引言：
数学对于人类社会的影响从人类社会开始之初就可以看出，因此自我国古代开始就非常重视数学学科的学习。我们可以简单地将数学学科的作用分为两类，一类是精神文明，另一类是物质文明。从精神文明的角度来看，数学代表着一种精神，一种积极进取、拼搏向上的精神，它可以影响人们的思维方式、世界观和价值观;从物质文明的角度来看，数学学科的发展极大地推动了物质生产能力的提升以及物质生活的改善。比如蒸汽机的发明推动了社会的进步，将人类社会带入了一个新的时代。
一、现阶段大学数学教学过程中存在的问题
从我国目前的大学数学教育上来看，各大高校在数学学科的教育上具有相似性，数学学科的教学都呈现出逻辑性、严谨性以及抽象性的特点。但是在教学内容的设计上则是以比较抽象的理论教学为主，特别是在对解题方式的教学上，很多教师会在教学的过程中去对所要学习的公式进行推导。或许教师的本意是好的，他可能想让学生更好的理解这个公式，加深学生的学习印象，从而更好地应用在解题的过程中[1]。但是在实际开展教学的过程中由于学生在学习时过分地关注对公式的推导，却没有关注到具体的应用，这样一来就使得学生数学学科的学習不能真正地将理论和实际的应用结合起来。虽然我国的高等教育已经开始扩招，但是这还是需要经过一个漫长的过程，为了确保我国的社会发展可以有源源不断地人才作为后备力量，各大高校必须不断地提高自身的教学质量，提高人才培养的质量。
二、大学数学教学改革的具体方式
（一）开展小组探究式学习
传统的大学数学学科教学采取的是教说式的教学，学生在学习的过程中只是一味地接受教师的灌输，没有自己的思考，这样一来就会降低数学学科的学习效果，甚至还会降低学生的学习积极性，不利于高校数学学科教学质量的提升。因此，大学数学教师应当积极转变中积极的教学思路，创新教学模式，在正确把握课本教材的基础上引导学生开展自主探究式学习，让学生可以通过小组合作探究的过程来获得能力的提升，进而帮助提高学生的数学学科素养。探究式学习具体来说，就是在教师的指导下，将一些生活中的实际问题转化为数学问题，让学生可以围绕这些问题来展开讨论，通过讨论的过程找出这些问题之间的共性，进而从中得到启示，这对于学生数学能力的提升以及学科素养的培养都起到了非常关键的作用。通过探究式学习学生可以更好地理解数学理论，进而更加直观地感受到数学学科的魅力，体会到数学学科的逻辑性，激发学生的学习兴趣，进而实现数学学科的教学目标。
（二）因材施教，进行个性化教学
数学学科学习的过程是一个发现问题、分析问题进而解决问题的过程，因此教师在教学的时候应当结合数学学科的教学内容来展开教学。在展开教学之前应当设计好详细的教学方案，关注到每个学生的特点，注重学生的个性化发展，在实际的教学过程中也可以根据课堂教学来进行调整。同时在教学的时候教师也应当选择一套适合自己的教学方式来展开教学，这样一来才可以更好地发挥课堂教学的效果，引导学生参与到课堂学习中来，确保课堂教学过程的顺利进行。
（三）利用现代科学技术手段来展开教学
计算机技术的发展给人们的生活带来了巨大的变化，极大地丰富了人们的生活。同时在数学学科的教学中计算机技术也发挥了不可替代的作用，通过计算机技术的应用，高校数学的教学模式开始呈现出多样化。同时数学学科的教学内容也得到了扩展，和传统的数学教学模式相比，这样的教学模式更容易被学生接受，也起到了优化数学学科教学效果的作用。在未来，计算机技术和数学学科教学相融合是发展的必然趋势，也是培养新时期应用型人才的有效方式[2]。
（四）强化师资力量，提高教师团队的专业水平
大学数学教学的基础是数学教师，因此教师素质的高低会直接影响到大学数学教学的质量，高校必须采取措施来不断强化教师团队的质量，加强对教师的培训。为了更好地培养出一批高素质的教师团队，充分发挥大学数学教师的力量，各大高校应当逐渐建立和完善相关的人员培养机制，让人才可以实现流动，从而帮助促进对高素质的应用型数学人才的培养。
（五）教师在教学的过程中应当引入一些有趣的活动
数学学科的知识本来就比较地单调乏味，如果教师讲课没有趣味性的话，很容易使学生产生厌烦的心理，这不利于学生数学学科的学习。因此教师在教学的时候不仅要注意自己的教学方式，更重要的是要注意自己的语言，要多采用一些学生容易理解的语言来进行教学，这样一来可以帮助学生更好地理解枯燥的数学知识，进而激发学生对数学学习的兴趣，有助于提升数学学科学习的效率。
（六）敢于尝试和创新
数学学科的学习切忌固守成规，数学学习是如此，课堂教学也是如此，教师在教学的时候可以首先给学生提出问题，然后让学生分为几个小组展开讨论，这样一来学生的思维可以得到分散，教师也可以适当地减轻自己的教学负担，可谓一举两得。通过课堂思考的过程学生的思维可以发散开来，学习的积极性就会被充分地调动起来，从而更好地参与到课堂学习中来，通过这个过程创新能力自然也会得到提升。
结束语：
总而言之，在高校教学体系中数学发挥着至关重要的作用，这是其他专业课程学习的基础，因此教师在教学的过程中一定要注意对学生学习思维的培养，引导学生积极地展开探究，培养中自身数学学科学习的兴趣，这也是现阶段人才培养的目标。数学学科的教育不仅可以帮助培养学生的逻辑思维，更重要的是能够帮助激发学生的创新能力，提升学生的专业素质，进而实现全面发展。
参考文献：
[1]骆亚华. 应用型数学人才培养中开展深度实习的实践探索——以浙江大学数学科学学院为例[J]. 教育教学论坛， 2017（37）：37-38.
[2]常淑萍. 关于数学建模在应用型人才培养中的几点思考[J]. 明日风尚， 2018（20）：267-268.