浅谈降低小学生错字率的策略

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:didierda
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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记叙文,简而言之“记人写景叙事”,“记人写景”作为回忆性心理过程,因人而异,各有不同.“叙事”则是一项艺术活,“文似看山不喜平”,讲究一个“巧”字,列叙、评叙、倒叙、补
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
随着时代的飞速发展,人们越来越重视信息技术与教育课程的整合,以寻求在教学过程中,使“信息技术”成为学生获取知识的工具,成为对学生进行情感激励的工具,成为学生交流思想的工具……达到培养学生学习主动、团结协作、实践创新的教学目的。  下面以高教版中职语文“拓展模块”中的一篇课文《过万重山漫想》为例,具体说说笔者在中职语文教学活动中利用多媒体技术提高学生的听、说、读、写能力,达到有效教学的体会。  一、
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
“看图写话”包含了四个过程:看→想→说→写。当学生看到一幅图后,在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工,然后把各种各样想到的信息进行加工整理,通过“说”这个环节有条理地表达出来。最后,用文字完整具体地把口头表达的内容记录下来,成为一段话。因此,这四个环节是紧密相连,缺一不可的。理解了看图写话的整个过程,便能更好地指导学生进行写话训练。  一、整体把握,注重观察能力的培养  从图入手,看清类型
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新课程标准倡导教师在课堂教学中,应注意引导学生关注文本细节,从细节中读懂文本,加深理解。细节描写具体表现在对人物、环境的刻画中,主要是用于塑造人物形象、渲染环境氛围等方面。因此,一些生动有趣的细节不仅能突显人物形象,还能传情达意。在平时的课堂教学中,教师在帮助学生理清文本内容的同时,还要注意指导学生抓住文本细节,通过反复咀嚼品味,加深感悟,获得启发。  一、寻找细节,抓牢文本主线  初读《彭德怀和
诚信是我国公民进行道德建设的重要因素,也是大学生为人处世的根本原则.对大学生开展诚信教育,不仅可以对大学生的道德品质进行重塑,同时也践行了社会主义荣辱观的基本要求.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
“生活化”是新课程改革提出的一种新型的教学理念,以培养学生的语文素养和语文意识、提高学生的语文能力为目的。本文结合初中语文教学实践,对如何开展生活化教学进行了探究。  一、明确教学目标开展生活化教学  学生是学习活动的主体,我们的教学活动要以学生为中心,但在以往的教学活动中,我们却只顾知识的训练,忽视了学生的实际需求,忽略了學生价值观和情感态度的培养。为了让学生成为一个能够适应社会生活的人,我们在
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“课后练习”是根据所学知识的重、难点设计的,运用“课后练习”,让学生得到经常性的训练,达到复习巩固的目的,能使我们的语文课堂变得更加简约,更加扎实。  一、以读为本,注重积累  “读”是语文课堂最有效的“对话”方式。在语文教材中,很多课文后面都设置了“朗读”和“默读”的练习。  如“朗读课文,背诵课文第2自然段”(《把我的心脏带回祖国》)、“读一读下面的句子,注意带点的词语,体会人物思想感情”(《