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摘 要：语言能力对于幼儿的成长有着非常重要的作用，如果幼儿能够掌握沟通和表达的基本方法，能够为幼儿走入社会奠定良好的基础。在幼儿园的区域活动中，教师可以组织丰富的活动，实现对幼儿语言能力的培养。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索在幼儿园区域活动中培养幼儿语言能力的有效措施和方法。
关键词：幼儿园区域活动；语言能力培养；有效方法
幼儿期是语言发展的高速时期。很多家长发现，幼儿在3至6岁的时候，如果进行科学的引导，幼儿的语言能力会实现极大的发展。当前很多幼儿园都开展了区域活动，能够对幼儿的能力进行针对性的培养。教师应贴合幼儿的身心特征，开展丰富活动，促进幼儿语言水平的发展。
一、设置阅读区域，营造语言情境
区域活动是幼儿园教学的重要形式之一，当前，很多幼儿园划分了很多区域，用来开展不同内容的教学，取得了良好的效果。教师可以为幼儿设置阅读区域，让幼儿能够有更多的机会接触到语言，并为幼儿准备很多趣味化的内容，引导幼儿主动参与其中，感受语言的美好。
例如，在一次区域活动中，我为幼儿准备了很多绘本，让幼儿挑选自己喜爱的绘本进行阅读，并尝试用自己的语言，对其他的小朋友讲一讲这个故事。幼儿虽然喜欢绘本，但是对于绘本中的文字无法掌握，因此他们都是通过图画加上教师的讲解，来对绘本中的故事进行了解。在讲述的时候，他们会加入自己的理解，并运用自己的语言进行表达，产生意想不到的效果。通过设置阅读区域，能够为幼儿营造良好的语言情境，让幼儿拥有一个自主交流的空间，使幼儿能够在轻松愉悦的环境中，实现对语言素材的积累，为幼儿语言能力的发展奠定良好的基础。
二、进行师生互动，实现语言交流
幼儿语言的发展离不开沟通和模仿，如果教师和家长能够在日常多与幼儿进行沟通，进行大量的互动，为幼儿唱歌、朗诵诗歌、进行语言交流，就能够逐步实现语言的渗透，让幼儿对互动中的语言进行模仿，从而掌握语言表达的基本方法。教师应积极与幼儿开展活动，共同在语言的世界中进行畅游。
例如，在区域活动中，我和其他教师不仅重视让幼儿进行语言表达，还经常组织互动游戏、互动活动，让教师和幼儿共同参与其中，展现自己的语言风采。刚开始，幼儿对游戏规则不太了解，教师可以先进行示范，让幼儿掌握游戏的基本方法，再结合实际情况进行发挥。有的幼儿非常喜欢小猪佩奇，我建议大家可以扮演成为猪爸爸、猪妈妈、佩奇和乔治，以他们的身份来表演情景剧。幼儿非常喜欢这个形式，并且声情并茂地模仿了自己在动画片中看到的故事情节：有的学习小猪“哼哼”的声音；有的学习猪爸爸带着眼镜看报纸的样子；有的学习猪妈妈有条不紊地安排家务的样子；有的学习佩奇喊“乔治”的样子；有的学习乔治喊“恐龙”的样子。还有的幼儿在表演过程中，教师与幼儿进行了积极的互动，使幼儿的语言能力在不断地交流中和模仿中得到了发展。
三、使用现代设备，提高表达能力
当前，很多幼儿园中都应用了现代化的多媒体设备、交互式电子白板等教学设备，能够使教学更加方便快捷，引起幼儿对语言表达的好奇心和参与热情。教师可以灵活对现代教学设备进行应用，讓幼儿从另一个角度来进行语言方面的训练，进一步促进幼儿语言表达能力的提升。
例如，在一次区域活动中，我使用了投影设备，为幼儿带来了一个电脑模拟的“新朋友”，名字叫“小萌萌”，这个虚拟的动画人物会与幼儿进行对话，也能够播放一些歌曲、诗歌，幼儿可以对“小萌萌”下指令，实现与它的互动。幼儿都对“小萌萌”非常喜爱，并且兴高采烈地向小萌萌提问。有的幼儿问：“小萌萌，你会唱歌吗？”“小萌萌”会为幼儿唱一首歌，幼儿会跟着“小萌萌”一起快乐的演唱。有的幼儿说：“小萌萌，我们一起朗诵诗歌吧。”“小萌萌”会调取网络资源，与幼儿一起朗诵诗歌。幼儿对于这个动画新朋友非常喜爱，争先恐后地与它进行交流。还有的教师通过多媒体设备为幼儿播放语言类的动画节目，让幼儿在观看节目的过程中，学习新的知识，实现对语言知识的应用。通过使用现代化的教学设备，能够为幼儿提供趣味化的学习氛围，使幼儿能够在不知不觉中开展语言表达训练，实现语言表达能力的提升和发展。
总之，随着新《纲要》思想不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的、自主活动的表现机会。3-6岁的幼儿正处在学习使用语言的最佳期，通过多听、多看、多讲、多感受来获得各种感官的刺激，激发思维活动，从而获取丰富的感性认识，产生运用语言的愿望。幼儿园中的教师，应认识到区域活动在培养幼儿语言能力方面的作用，并且在区域中开展多样化的游戏、活动，使幼儿在愉快、舒适的氛围中实现语言能力的发展，为未来的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：123.
[2]曹庆卫.区域活动中幼儿语言能力的培养[J].课程教育研究，2018（13）：19-20.
关键词：幼儿园区域活动；语言能力培养；有效方法
幼儿期是语言发展的高速时期。很多家长发现，幼儿在3至6岁的时候，如果进行科学的引导，幼儿的语言能力会实现极大的发展。当前很多幼儿园都开展了区域活动，能够对幼儿的能力进行针对性的培养。教师应贴合幼儿的身心特征，开展丰富活动，促进幼儿语言水平的发展。
一、设置阅读区域，营造语言情境
区域活动是幼儿园教学的重要形式之一，当前，很多幼儿园划分了很多区域，用来开展不同内容的教学，取得了良好的效果。教师可以为幼儿设置阅读区域，让幼儿能够有更多的机会接触到语言，并为幼儿准备很多趣味化的内容，引导幼儿主动参与其中，感受语言的美好。
例如，在一次区域活动中，我为幼儿准备了很多绘本，让幼儿挑选自己喜爱的绘本进行阅读，并尝试用自己的语言，对其他的小朋友讲一讲这个故事。幼儿虽然喜欢绘本，但是对于绘本中的文字无法掌握，因此他们都是通过图画加上教师的讲解，来对绘本中的故事进行了解。在讲述的时候，他们会加入自己的理解，并运用自己的语言进行表达，产生意想不到的效果。通过设置阅读区域，能够为幼儿营造良好的语言情境，让幼儿拥有一个自主交流的空间，使幼儿能够在轻松愉悦的环境中，实现对语言素材的积累，为幼儿语言能力的发展奠定良好的基础。
二、进行师生互动，实现语言交流
幼儿语言的发展离不开沟通和模仿，如果教师和家长能够在日常多与幼儿进行沟通，进行大量的互动，为幼儿唱歌、朗诵诗歌、进行语言交流，就能够逐步实现语言的渗透，让幼儿对互动中的语言进行模仿，从而掌握语言表达的基本方法。教师应积极与幼儿开展活动，共同在语言的世界中进行畅游。
例如，在区域活动中，我和其他教师不仅重视让幼儿进行语言表达，还经常组织互动游戏、互动活动，让教师和幼儿共同参与其中，展现自己的语言风采。刚开始，幼儿对游戏规则不太了解，教师可以先进行示范，让幼儿掌握游戏的基本方法，再结合实际情况进行发挥。有的幼儿非常喜欢小猪佩奇，我建议大家可以扮演成为猪爸爸、猪妈妈、佩奇和乔治，以他们的身份来表演情景剧。幼儿非常喜欢这个形式，并且声情并茂地模仿了自己在动画片中看到的故事情节：有的学习小猪“哼哼”的声音；有的学习猪爸爸带着眼镜看报纸的样子；有的学习猪妈妈有条不紊地安排家务的样子；有的学习佩奇喊“乔治”的样子；有的学习乔治喊“恐龙”的样子。还有的幼儿在表演过程中，教师与幼儿进行了积极的互动，使幼儿的语言能力在不断地交流中和模仿中得到了发展。
三、使用现代设备，提高表达能力
当前，很多幼儿园中都应用了现代化的多媒体设备、交互式电子白板等教学设备，能够使教学更加方便快捷，引起幼儿对语言表达的好奇心和参与热情。教师可以灵活对现代教学设备进行应用，讓幼儿从另一个角度来进行语言方面的训练，进一步促进幼儿语言表达能力的提升。
例如，在一次区域活动中，我使用了投影设备，为幼儿带来了一个电脑模拟的“新朋友”，名字叫“小萌萌”，这个虚拟的动画人物会与幼儿进行对话，也能够播放一些歌曲、诗歌，幼儿可以对“小萌萌”下指令，实现与它的互动。幼儿都对“小萌萌”非常喜爱，并且兴高采烈地向小萌萌提问。有的幼儿问：“小萌萌，你会唱歌吗？”“小萌萌”会为幼儿唱一首歌，幼儿会跟着“小萌萌”一起快乐的演唱。有的幼儿说：“小萌萌，我们一起朗诵诗歌吧。”“小萌萌”会调取网络资源，与幼儿一起朗诵诗歌。幼儿对于这个动画新朋友非常喜爱，争先恐后地与它进行交流。还有的教师通过多媒体设备为幼儿播放语言类的动画节目，让幼儿在观看节目的过程中，学习新的知识，实现对语言知识的应用。通过使用现代化的教学设备，能够为幼儿提供趣味化的学习氛围，使幼儿能够在不知不觉中开展语言表达训练，实现语言表达能力的提升和发展。
总之，随着新《纲要》思想不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的、自主活动的表现机会。3-6岁的幼儿正处在学习使用语言的最佳期，通过多听、多看、多讲、多感受来获得各种感官的刺激，激发思维活动，从而获取丰富的感性认识，产生运用语言的愿望。幼儿园中的教师，应认识到区域活动在培养幼儿语言能力方面的作用，并且在区域中开展多样化的游戏、活动，使幼儿在愉快、舒适的氛围中实现语言能力的发展，为未来的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：123.
[2]曹庆卫.区域活动中幼儿语言能力的培养[J].课程教育研究，2018（13）：19-20.