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班主任是班级的教育者和组织者，是联系校长与学生的桥梁。为了顺利开展好班级工作，充分调动学生的积极性，使每个学生得以健康成长，我认为班主任在班级管理工作中应正确处理好以下几个关系：
一、刚性管理与柔性管理的关系
刚性管理主要指制度管理。在以法治校的今天，必须完善制度、严明纪律，这样可以统一同学们的思想，规范同学们的言行。柔性管理也就是情感管理，主要是指做学生的思想政治工作，注重以人为本，要关心、爱护学生。刚性管理和柔性管理二者互为依托、互为补充，如果没有制度和纪律做保障，情感管理就落不到实处，如果仅仅靠说服教育、靠思想工作也不能解决所有问题，所以必须将二者有机地结合起来。
从学生的整体来看，他们学习和参加集体活动的自觉性和主动性是比较高的，但也不乏松松垮垮、纪律观念淡薄的学生，必须对他们进行遵规守纪教育，培养他们的集体主义观念，对他们施加压力。当然，对他们在生活上一定要关心、爱护，要努力把外在的压力转化为他们内在的追求。外在的压力一旦转化为内在的追求，必将焕发出
学生遵规守纪的自觉性和在学习上的积极性、主动性。
二、民主与集中的关系
民主是社会进步的表现。在社会日益发展、进步的今天，人民对民主的渴求更为突出，都希望自己的意见被采纳，希望自己的人格被尊重，希望自己的价值被承认，学生也不例外。没有民主，也就没有柔性的管理，刚性管理也就落不到实处，也就不会有对班级的科学管理。班级规章制度的制定和修改，三好学生、优秀团员等称号的评选标准等重大问题，班主任不能搞独裁，一手遮天，必须征求同学们的意见。由于制度是学生自己参与制定的，包含了自己的思想和意志，执行起来就会顺心，效果就会很好。集中了广大学生集体智慧的制度、决策一经制定出来，就要坚定不移地执行；如果左摇右摆，太灵活了，失去了立场，就会失去学生的信任，班级工作就会难以开展。
三、精神鼓励和物质鼓励的关系
思想政治工作是班主任工作的法宝，班主任在任何时候都要把思想政治工作放在首位，要经常与学生沟通、交流，包括学习、思想、生活等各个方面。通过交流能增进了解，有好多问题都是可以通过交流来解决的。如果不注意交流与沟通，有时因为一件小事都可能产生误解、形成矛盾。班主任要善于打“精神仗”，不能吝啬表扬的话，要对学生的行为及时做出恰当的肯定。我们的学生需要赏识，作为班主任要经常对学生进行精神鼓励，赏识学生，激励学生，用成功塑造学生的自信。当然物质奖励也是不可少的。马克思曾说过：“人们奋斗所争取的一切，都与利益有关，它是人才价值的重要体现。只讲奉献，不讲利益，不是一个现实的人。”这里所说的利益，就包括物质利益的成分。但是物质利益又不宜过重，虽然它在短期内可能对工作有促进，但是它所产生的效果是不长久的。物质奖励的差距也不宜过大，有点差异就可以了，因为奖学金或奖品的多少与学生各方面的积极性并不成正比。凡是优秀的学生都不是至少不仅仅是为了那几块钱，而主要是为了在学习、生活中追求成就感、认同感、归宿感。因此，班主任要正确处理好精神鼓励与物质鼓励的关系，学生才会主动地、毫无保留地、最大化地开掘自己各方面的潜能。
四、表扬先进与鞭策落后的关系
“抓两头、促中间”是班主任抓好班级工作一贯的方法，也是最基本、最有效的工作方法。首先，树立先进典型，扩大影响，弘扬正气。不仅在班级内部要树立先进人物形象，在校内也要树立先进人物的良好形象，这样，班内尊重，校内尊重，教师喜欢，家长喜欢，就能更加激发学生的成就感。每个班级都要培养各自的典型，都要有令人信服的典型，要善于发现每个人的“闪光点”，培养多方面的榜样。“榜样的力量是无穷的”，一个典型就是一面旗帜。对于培养出来的典型，要通过黑板报、宣传栏、校内广播等形式向全校宣传，这样不仅能为你的班级增光添彩，对树立全体学生的形象也是有好处的。不要对学生求全责备，认为这个也不行、那个也有问题，这样容易挫伤学生各方面的积极性，不利于学生各方面的发展。其次，对落后的学生要进行必要的鞭策，尤其是对违规者要进行必要的惩处。惩处学生不是目的，而是一种手段，一种教育学生的方式。因为惩罚也是一种教育，没有惩罚的教育是不完善的教育。一个班级有四五十号人，各方面难免参差不齐，对那些视校规校纪为儿戏、自由散漫、屡教不改者必须严肃处理，以打击邪气、弘扬正气，正所谓“兵不斩不齐”。
五、以学为主与全面发展的关系
教学工作是学校一切工作的核心，教学质量是教学工作的中心，一切教学工作都要突出质量这个根本，抓教学质量要坚定不移，抓住学生的学习不放松。当然，班主任在注重学生学习的同时，要突出培养学生的发展力，注重培养学生的综合素质，千万不能走歪了，两眼只盯着分数。素质教育要的是德、智、体、美等全面发展的质量，培养的人才能够应对未来世界对他们人生的挑战，他们的素质应该能够创造自己的幸福，创造社会的进步。如果培养的学生是弱不禁风、只会做题的书呆子，那么我们的教育就是失败的，班主任就是不称职的。要努力开发学生的潜能，争取使学生人人成人、个个成才。
六、严格要求与关心帮助的关系
教育是个特殊的行业，教师是个特殊的群体，肩负着为祖国培养建设者和接班人的重任，马虎不得，必须对学生严格要求，才能培养出高质量的人才。由于大部分中学生自控力较差，明辨是非的能力不强，如果没有老师对他们的严加管束，有的可能会误入歧途。当然，在对学生严格要求的同时，还要注意对全体学生一视同仁地施以爱心，把他们当成自己的孩子，尤其是对学习上、生活上有困难的同学，要尽可能地帮他们解决一些实际问题，建立一种和谐、愉快、民主的师生关系，从而有利于同学们聪明才智的发挥。
一、刚性管理与柔性管理的关系
刚性管理主要指制度管理。在以法治校的今天，必须完善制度、严明纪律，这样可以统一同学们的思想，规范同学们的言行。柔性管理也就是情感管理，主要是指做学生的思想政治工作，注重以人为本，要关心、爱护学生。刚性管理和柔性管理二者互为依托、互为补充，如果没有制度和纪律做保障，情感管理就落不到实处，如果仅仅靠说服教育、靠思想工作也不能解决所有问题，所以必须将二者有机地结合起来。
从学生的整体来看，他们学习和参加集体活动的自觉性和主动性是比较高的，但也不乏松松垮垮、纪律观念淡薄的学生，必须对他们进行遵规守纪教育，培养他们的集体主义观念，对他们施加压力。当然，对他们在生活上一定要关心、爱护，要努力把外在的压力转化为他们内在的追求。外在的压力一旦转化为内在的追求，必将焕发出
学生遵规守纪的自觉性和在学习上的积极性、主动性。
二、民主与集中的关系
民主是社会进步的表现。在社会日益发展、进步的今天，人民对民主的渴求更为突出，都希望自己的意见被采纳，希望自己的人格被尊重，希望自己的价值被承认，学生也不例外。没有民主，也就没有柔性的管理，刚性管理也就落不到实处，也就不会有对班级的科学管理。班级规章制度的制定和修改，三好学生、优秀团员等称号的评选标准等重大问题，班主任不能搞独裁，一手遮天，必须征求同学们的意见。由于制度是学生自己参与制定的，包含了自己的思想和意志，执行起来就会顺心，效果就会很好。集中了广大学生集体智慧的制度、决策一经制定出来，就要坚定不移地执行；如果左摇右摆，太灵活了，失去了立场，就会失去学生的信任，班级工作就会难以开展。
三、精神鼓励和物质鼓励的关系
思想政治工作是班主任工作的法宝，班主任在任何时候都要把思想政治工作放在首位，要经常与学生沟通、交流，包括学习、思想、生活等各个方面。通过交流能增进了解，有好多问题都是可以通过交流来解决的。如果不注意交流与沟通，有时因为一件小事都可能产生误解、形成矛盾。班主任要善于打“精神仗”，不能吝啬表扬的话，要对学生的行为及时做出恰当的肯定。我们的学生需要赏识，作为班主任要经常对学生进行精神鼓励，赏识学生，激励学生，用成功塑造学生的自信。当然物质奖励也是不可少的。马克思曾说过：“人们奋斗所争取的一切，都与利益有关，它是人才价值的重要体现。只讲奉献，不讲利益，不是一个现实的人。”这里所说的利益，就包括物质利益的成分。但是物质利益又不宜过重，虽然它在短期内可能对工作有促进，但是它所产生的效果是不长久的。物质奖励的差距也不宜过大，有点差异就可以了，因为奖学金或奖品的多少与学生各方面的积极性并不成正比。凡是优秀的学生都不是至少不仅仅是为了那几块钱，而主要是为了在学习、生活中追求成就感、认同感、归宿感。因此，班主任要正确处理好精神鼓励与物质鼓励的关系，学生才会主动地、毫无保留地、最大化地开掘自己各方面的潜能。
四、表扬先进与鞭策落后的关系
“抓两头、促中间”是班主任抓好班级工作一贯的方法，也是最基本、最有效的工作方法。首先，树立先进典型，扩大影响，弘扬正气。不仅在班级内部要树立先进人物形象，在校内也要树立先进人物的良好形象，这样，班内尊重，校内尊重，教师喜欢，家长喜欢，就能更加激发学生的成就感。每个班级都要培养各自的典型，都要有令人信服的典型，要善于发现每个人的“闪光点”，培养多方面的榜样。“榜样的力量是无穷的”，一个典型就是一面旗帜。对于培养出来的典型，要通过黑板报、宣传栏、校内广播等形式向全校宣传，这样不仅能为你的班级增光添彩，对树立全体学生的形象也是有好处的。不要对学生求全责备，认为这个也不行、那个也有问题，这样容易挫伤学生各方面的积极性，不利于学生各方面的发展。其次，对落后的学生要进行必要的鞭策，尤其是对违规者要进行必要的惩处。惩处学生不是目的，而是一种手段，一种教育学生的方式。因为惩罚也是一种教育，没有惩罚的教育是不完善的教育。一个班级有四五十号人，各方面难免参差不齐，对那些视校规校纪为儿戏、自由散漫、屡教不改者必须严肃处理，以打击邪气、弘扬正气，正所谓“兵不斩不齐”。
五、以学为主与全面发展的关系
教学工作是学校一切工作的核心，教学质量是教学工作的中心，一切教学工作都要突出质量这个根本，抓教学质量要坚定不移，抓住学生的学习不放松。当然，班主任在注重学生学习的同时，要突出培养学生的发展力，注重培养学生的综合素质，千万不能走歪了，两眼只盯着分数。素质教育要的是德、智、体、美等全面发展的质量，培养的人才能够应对未来世界对他们人生的挑战，他们的素质应该能够创造自己的幸福，创造社会的进步。如果培养的学生是弱不禁风、只会做题的书呆子，那么我们的教育就是失败的，班主任就是不称职的。要努力开发学生的潜能，争取使学生人人成人、个个成才。
六、严格要求与关心帮助的关系
教育是个特殊的行业，教师是个特殊的群体，肩负着为祖国培养建设者和接班人的重任，马虎不得，必须对学生严格要求，才能培养出高质量的人才。由于大部分中学生自控力较差，明辨是非的能力不强，如果没有老师对他们的严加管束，有的可能会误入歧途。当然，在对学生严格要求的同时，还要注意对全体学生一视同仁地施以爱心，把他们当成自己的孩子，尤其是对学习上、生活上有困难的同学，要尽可能地帮他们解决一些实际问题，建立一种和谐、愉快、民主的师生关系，从而有利于同学们聪明才智的发挥。