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摘 要：小学英语是我们系统的接受英语知识学习的基础阶段，这个时期的学习对于培养提升学生的学习兴趣，增强学生运用英语的综合全面发展能力是极为重要的，教师一定要引起高度的重视。我们在小学英语开展过程中要有意识的通过创设情境来增强学生的代入感和认同感，采取适合小学生接受的方式方法来提升课堂的教学质量，帮助学生们克服畏难情绪，爱上英语课堂。
关键词：小学；英语；情境；精彩课堂
情境教学法对于小学阶段的学生来说是一种比较常见且有效的方法，它可以调动学生参与的热情，激发学生的主观能动性，让学生以饱满积极的态度投入到课堂教学中来。对于小学英语教学的开展更是如此，我们在从事小学英语教学过程中要有意识的将情境创设的办法融入其中，让学生跟随老师的教学全身心的投入到学习中来。
一、角色扮演，体验情境
角色扮演是我们开展小學英语情境创设的重要手段，通过角色扮演的形式来创设情境，让学生们增强学习英语的体验是一个值得我们探索的方向。在角色扮演的过程中教师应该注意的一点是角色的选择一定要符合实际，要与我们的课堂教学相关联。小学阶段的学生正处在一个学习接受的黄金时期，这个阶段的学生接受能力和模仿能力都是很强的，相比单纯的知识讲解的课堂，他们更喜欢情情境化的，有角色融入感的教学形式，因此开展角色扮演的方式还是比较符合小学生的接受能力的。小学英语对于一些学生来说是比较头疼的科目，他们往往对英语学习都有一中畏难的情绪，带着这样的情绪进行教学学生们往往不能全身心的投入，从而也影响了我们课堂授课的效果，通过角色扮演的方式可以帮助学生适当的卸下心防，在一种轻松愉快的氛围中投入到教学中来。具体来说，比如我们在学习小学英语《Jobs》 这个知识点的过程中，这节课程教学的重点在于让同学们对生活中常见的工作和职业有一个大概的了解。教师在讲解的过程中可以让学生开展相应的角色扮演，比如有的学生可以扮演“teacther”有的可以扮演“policeman”有的可以扮演“doctor”，并且学生要根据自己新的身份进行演绎，让每个学生都了解一下相关职业的典型特征，这样通过这种角色扮演创设的情境就可以将学生很好的带入其中，增加课堂的教学乐趣。
二、运用多媒体，创设情境
当前多媒体越来越多的走进小学教学课堂，通过使用多媒体可以丰富开阔学生的视野，让学生看到外面精彩的世界，对于小学英语的教学来说这一点显得尤为重要，因为英语的学习本身就在于培养学生的全球视野以及创新性思维，通过运用多媒体创设情境我们可以有力的达到这个教学目标。在使用多媒体的过程中教师一定要把握好课堂的节奏，不能让多媒体喧宾夺主，因为我们考虑小学阶段学生的主要特征，他们还是比较容易被外界的事物所吸引，注意力很难长时间集中在课堂上，因此教师利用多媒体一定要把握好节奏，不要让学生的注意力涣散，多媒体应该成为我们教学的辅助工具，具体来说，比如我们在学习小学英语《shopping day》的教学过程中，这节课程的教学目标在于让学生了解常见的日常购物的表达方式，我们在讲解的过程中可以通过使用多媒体来为学生创设一个合理的情境，丰富课堂教学的形式，来提高学生们学习的兴趣爱好，教师可以在课堂中利用多媒体为学生播放相应的短片视频，比如在商店进行购物时模拟售货员和消费者的对话，运用多媒体简单播放常见的句式“what can I do for you ？”“I need a bag ，thank you”等等，这样比教师单纯的讲解形式更加丰富，让学生更有兴趣跟随教师的教学节奏进行学习，运用多媒体可以营造更加生动活泼的情境，增加学生们的融入感，让我们的课堂教学活起来。
三、结合生活，融入情境
在创设情境的过程中，我们还需要注意的一点就是一定要结合相应的生活环境来进行。生活化的情境创设往往更能够激发学生探索的热情，同时增加学生的融入感，我们在情境设计上可以相应的增加使用一些学生们能够接触到的比较感兴趣的生活化的情境环节。针对小学阶段的学生来说，他们的日常生活中比较常见的场景就是主要是家庭生活，父母亲人是他们生活中很重要的一个部分，因此我们在创设情境的过程中可以有意识的打造一些与家庭有关的情境，增强学生的认同感。具体来说，比如我们在学习小学英语《My family》这个知识点的过程中，这个课程的重点在于让学生们明确常见的家庭成员的表达方法以及家庭关系，教师在讲解这个课程的过程中可以考虑到小学阶段的学生已经有了一定的生活体验，我们在教学时就可以让学生成为这个课程的主导，学生可以分成小组来进行讨论交流，比如有的学生可以扮演“father”“mother”“sister”等等，这样就构成了一个简单的家庭结构，然后学生进行相应的情境练习，使用一些生活中常用的语法表达结构，通过生活化的情境让学生真正的融入课堂中来。
小学英语教学的重要性不言而喻。情境创设是比较符合小学阶段学生的年龄特征与接受水平的，教师一定要利用好这个环节来进行教学的开展，增强学生的互动体验，打造精彩的英语教学课堂。
参考文献
[1]教育部. 义务教育英语课程标准[Z]. 北京： 北京师范大学出版集团，2011.
关键词：小学；英语；情境；精彩课堂
情境教学法对于小学阶段的学生来说是一种比较常见且有效的方法，它可以调动学生参与的热情，激发学生的主观能动性，让学生以饱满积极的态度投入到课堂教学中来。对于小学英语教学的开展更是如此，我们在从事小学英语教学过程中要有意识的将情境创设的办法融入其中，让学生跟随老师的教学全身心的投入到学习中来。
一、角色扮演，体验情境
角色扮演是我们开展小學英语情境创设的重要手段，通过角色扮演的形式来创设情境，让学生们增强学习英语的体验是一个值得我们探索的方向。在角色扮演的过程中教师应该注意的一点是角色的选择一定要符合实际，要与我们的课堂教学相关联。小学阶段的学生正处在一个学习接受的黄金时期，这个阶段的学生接受能力和模仿能力都是很强的，相比单纯的知识讲解的课堂，他们更喜欢情情境化的，有角色融入感的教学形式，因此开展角色扮演的方式还是比较符合小学生的接受能力的。小学英语对于一些学生来说是比较头疼的科目，他们往往对英语学习都有一中畏难的情绪，带着这样的情绪进行教学学生们往往不能全身心的投入，从而也影响了我们课堂授课的效果，通过角色扮演的方式可以帮助学生适当的卸下心防，在一种轻松愉快的氛围中投入到教学中来。具体来说，比如我们在学习小学英语《Jobs》 这个知识点的过程中，这节课程教学的重点在于让同学们对生活中常见的工作和职业有一个大概的了解。教师在讲解的过程中可以让学生开展相应的角色扮演，比如有的学生可以扮演“teacther”有的可以扮演“policeman”有的可以扮演“doctor”，并且学生要根据自己新的身份进行演绎，让每个学生都了解一下相关职业的典型特征，这样通过这种角色扮演创设的情境就可以将学生很好的带入其中，增加课堂的教学乐趣。
二、运用多媒体，创设情境
当前多媒体越来越多的走进小学教学课堂，通过使用多媒体可以丰富开阔学生的视野，让学生看到外面精彩的世界，对于小学英语的教学来说这一点显得尤为重要，因为英语的学习本身就在于培养学生的全球视野以及创新性思维，通过运用多媒体创设情境我们可以有力的达到这个教学目标。在使用多媒体的过程中教师一定要把握好课堂的节奏，不能让多媒体喧宾夺主，因为我们考虑小学阶段学生的主要特征，他们还是比较容易被外界的事物所吸引，注意力很难长时间集中在课堂上，因此教师利用多媒体一定要把握好节奏，不要让学生的注意力涣散，多媒体应该成为我们教学的辅助工具，具体来说，比如我们在学习小学英语《shopping day》的教学过程中，这节课程的教学目标在于让学生了解常见的日常购物的表达方式，我们在讲解的过程中可以通过使用多媒体来为学生创设一个合理的情境，丰富课堂教学的形式，来提高学生们学习的兴趣爱好，教师可以在课堂中利用多媒体为学生播放相应的短片视频，比如在商店进行购物时模拟售货员和消费者的对话，运用多媒体简单播放常见的句式“what can I do for you ？”“I need a bag ，thank you”等等，这样比教师单纯的讲解形式更加丰富，让学生更有兴趣跟随教师的教学节奏进行学习，运用多媒体可以营造更加生动活泼的情境，增加学生们的融入感，让我们的课堂教学活起来。
三、结合生活，融入情境
在创设情境的过程中，我们还需要注意的一点就是一定要结合相应的生活环境来进行。生活化的情境创设往往更能够激发学生探索的热情，同时增加学生的融入感，我们在情境设计上可以相应的增加使用一些学生们能够接触到的比较感兴趣的生活化的情境环节。针对小学阶段的学生来说，他们的日常生活中比较常见的场景就是主要是家庭生活，父母亲人是他们生活中很重要的一个部分，因此我们在创设情境的过程中可以有意识的打造一些与家庭有关的情境，增强学生的认同感。具体来说，比如我们在学习小学英语《My family》这个知识点的过程中，这个课程的重点在于让学生们明确常见的家庭成员的表达方法以及家庭关系，教师在讲解这个课程的过程中可以考虑到小学阶段的学生已经有了一定的生活体验，我们在教学时就可以让学生成为这个课程的主导，学生可以分成小组来进行讨论交流，比如有的学生可以扮演“father”“mother”“sister”等等，这样就构成了一个简单的家庭结构，然后学生进行相应的情境练习，使用一些生活中常用的语法表达结构，通过生活化的情境让学生真正的融入课堂中来。
小学英语教学的重要性不言而喻。情境创设是比较符合小学阶段学生的年龄特征与接受水平的，教师一定要利用好这个环节来进行教学的开展，增强学生的互动体验，打造精彩的英语教学课堂。
参考文献
[1]教育部. 义务教育英语课程标准[Z]. 北京： 北京师范大学出版集团，2011.