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摘 要：藏区学校的学生来自不同的民族，他们的民族文化、风俗习惯等各有不同，思想上也存在一定的差异，教师在教学过程中要面临各种各样的问题。本文就如何对藏区农牧村寄宿制学校学生进行有效教育的问题进行简要探讨。
关键词：藏区；寄宿制学校；学生教育问题
2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》最早提倡在藏区农牧村兴办寄宿制学校；2004年，《2003年—2007年教育振兴行动计划》又强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。根据教育部公布的数字，2004年—2007年间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。此外，藏区农牧村的民辦学校也以寄宿制为主。藏区农牧村寄宿制学校虽在教学设施及教学环境方面有了大幅度改善，但在学生教育方面仍存在一些问题。由于民族文化、风俗习惯等各方面的差异，教师面临着艰巨的挑战，在教学过程中必须采取行之有效的教学措施，从而促进学生的全面发展。
一、潜在问题
1. 学生年龄偏小，心理容易受到影响
中小学生的年龄较小，心理容易受到影响，他们大多数时间需要在学校学习，与父母接触的时间较少，得到父母关爱的机会也较少。他们会因为想念父母的原因产生较大的心理压力，失去对学习的兴趣，产生厌学心理。由于缺少关爱，他们的心理比较脆弱，容易受到外界不良因素的影响，进而不利于自身的身心健康。
2. 师资力量薄弱，管理难度较大
随着寄宿制学校的创办，现有的师资难以满足需求，且寄宿制学校的教师不仅担负着教学重任，还要管理学生的日常生活。大多数藏区农牧村较为偏远，经济落后，交通不发达，难以吸引更多的人才。因此，在班级数量较多的学校，一名教师需要负责多个班级学生的生活及学习，这对教师的工作造成了巨大的压力及负担。
3. 民族文化、习俗等方面存在差异
藏区农牧村寄宿制学校是多民族学生聚集的地方，各民族学生的文化、习俗、生活习惯等差异较大。他们使用的语言不同，教师难以与其进行良好沟通，理解他们的想法；他们的饮食习惯及方式不同，学校需要针对不同民族的学生准备不同的食物以满足学生成长发育的需求。这些问题给学校的管理带来了严峻的挑战，学校需要整合不同的信息，及时发现学生出现的问题，准确、迅速地提出解决措施。
二、解决措施
1. 激发学生的兴趣，注重对学生的心理指导
兴趣是最好的老师，也是转移学生注意力的有效方式之一。大多数学生在刚入学时会出现因想家而成绩下滑等问题。所以，教师在日常教学中要注重课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中在学习上，提高学习效率。此外，学校还可以通过举办各种类型的社团、俱乐部等，让学生根据自己的兴趣选择，既能激发学生的兴趣，又能提升学生的综合素质，促使学生全面发展。
2. 增强教师的责任心与使命感
近年来，随着国家的大力支持，藏区农牧村寄宿制学校得到了较大的发展，教学设施、学校环境等得到了改善。所以，学校应加大宣传力度，吸引更多的人才，解决师资匮乏的问题。在增强师资力量的基础上，学校要加大对教师的培训力度，增强教师的责任心与使命感，使教师充分了解民族学校教学的重要任务，提高教师的思想认识水平。只有这样，教师才能认真对待不同民族的学生，采用更好的教育方式，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的民族平等意识
学校要加强对各民族文化的宣传，组织不同的民族活动，在丰富学生实践活动的基础上，增进学生对其他民族文化的理解，培养学生的民族平等意识。在此基础上，学生才能包容不同的民族文化，化解与同学的矛盾，与同学建立和谐的关系，增强团结意识。
三、结语
教育是一个漫长而艰苦的过程，民族学校的教育任务更是艰巨。教师要从自身做起，提升民族意识，培养学生的民族平等意识及良好的道德品质，让学生全面发展。
参考文献：
[1]徐红.浅谈藏区农牧村寄宿制学校学生的教育问题[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（2）.
[2]王玉平.浅谈藏区农牧村寄宿制学校美术教学中如何培养学生的创新意识[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（2）.
[3]杨玉兰.浅谈藏区农牧村小学班级管理教师应对策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2014（15）.
[4]王丽萍.甘南藏区农牧村小学寄宿生的管理研究[J].考试周刊，2017（50）.
[5]韩文菊.民族地区农村寄宿制小学现状调查及对策——以甘南藏族自治州为例[J].读写算（教育教学研究），2015（26）.
[6]魏敦淑.民族地区农村寄宿制学校制度建设现状及对策研究——以甘南藏族自治州农村寄宿制学校为例[D].兰州：西北师范大学，2010.
关键词：藏区；寄宿制学校；学生教育问题
2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》最早提倡在藏区农牧村兴办寄宿制学校；2004年，《2003年—2007年教育振兴行动计划》又强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。根据教育部公布的数字，2004年—2007年间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。此外，藏区农牧村的民辦学校也以寄宿制为主。藏区农牧村寄宿制学校虽在教学设施及教学环境方面有了大幅度改善，但在学生教育方面仍存在一些问题。由于民族文化、风俗习惯等各方面的差异，教师面临着艰巨的挑战，在教学过程中必须采取行之有效的教学措施，从而促进学生的全面发展。
一、潜在问题
1. 学生年龄偏小，心理容易受到影响
中小学生的年龄较小，心理容易受到影响，他们大多数时间需要在学校学习，与父母接触的时间较少，得到父母关爱的机会也较少。他们会因为想念父母的原因产生较大的心理压力，失去对学习的兴趣，产生厌学心理。由于缺少关爱，他们的心理比较脆弱，容易受到外界不良因素的影响，进而不利于自身的身心健康。
2. 师资力量薄弱，管理难度较大
随着寄宿制学校的创办，现有的师资难以满足需求，且寄宿制学校的教师不仅担负着教学重任，还要管理学生的日常生活。大多数藏区农牧村较为偏远，经济落后，交通不发达，难以吸引更多的人才。因此，在班级数量较多的学校，一名教师需要负责多个班级学生的生活及学习，这对教师的工作造成了巨大的压力及负担。
3. 民族文化、习俗等方面存在差异
藏区农牧村寄宿制学校是多民族学生聚集的地方，各民族学生的文化、习俗、生活习惯等差异较大。他们使用的语言不同，教师难以与其进行良好沟通，理解他们的想法；他们的饮食习惯及方式不同，学校需要针对不同民族的学生准备不同的食物以满足学生成长发育的需求。这些问题给学校的管理带来了严峻的挑战，学校需要整合不同的信息，及时发现学生出现的问题，准确、迅速地提出解决措施。
二、解决措施
1. 激发学生的兴趣，注重对学生的心理指导
兴趣是最好的老师，也是转移学生注意力的有效方式之一。大多数学生在刚入学时会出现因想家而成绩下滑等问题。所以，教师在日常教学中要注重课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中在学习上，提高学习效率。此外，学校还可以通过举办各种类型的社团、俱乐部等，让学生根据自己的兴趣选择，既能激发学生的兴趣，又能提升学生的综合素质，促使学生全面发展。
2. 增强教师的责任心与使命感
近年来，随着国家的大力支持，藏区农牧村寄宿制学校得到了较大的发展，教学设施、学校环境等得到了改善。所以，学校应加大宣传力度，吸引更多的人才，解决师资匮乏的问题。在增强师资力量的基础上，学校要加大对教师的培训力度，增强教师的责任心与使命感，使教师充分了解民族学校教学的重要任务，提高教师的思想认识水平。只有这样，教师才能认真对待不同民族的学生，采用更好的教育方式，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的民族平等意识
学校要加强对各民族文化的宣传，组织不同的民族活动，在丰富学生实践活动的基础上，增进学生对其他民族文化的理解，培养学生的民族平等意识。在此基础上，学生才能包容不同的民族文化，化解与同学的矛盾，与同学建立和谐的关系，增强团结意识。
三、结语
教育是一个漫长而艰苦的过程，民族学校的教育任务更是艰巨。教师要从自身做起，提升民族意识，培养学生的民族平等意识及良好的道德品质，让学生全面发展。
参考文献：
[1]徐红.浅谈藏区农牧村寄宿制学校学生的教育问题[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（2）.
[2]王玉平.浅谈藏区农牧村寄宿制学校美术教学中如何培养学生的创新意识[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（2）.
[3]杨玉兰.浅谈藏区农牧村小学班级管理教师应对策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2014（15）.
[4]王丽萍.甘南藏区农牧村小学寄宿生的管理研究[J].考试周刊，2017（50）.
[5]韩文菊.民族地区农村寄宿制小学现状调查及对策——以甘南藏族自治州为例[J].读写算（教育教学研究），2015（26）.
[6]魏敦淑.民族地区农村寄宿制学校制度建设现状及对策研究——以甘南藏族自治州农村寄宿制学校为例[D].兰州：西北师范大学，2010.