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摘要：通过对衡阳师范学院185名女教职工的SCL-90问卷调查及访谈调查，统计分析得知该校的女教职工心理健康状况良好，优于全国常模。但该校青年女教职工的心理健康水平仍不太乐观，较之40岁以上的女教职工，其心理健康在躯体化、强迫、焦虑、抑郁方面仍存在一定问题，需要个人、学校及社会进一步重视女教职工的心理健康问题。
关键词：师范院校；女教职工；心理健康
中图分类号：G647？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0047-02
师范院校是我国高等教育的重要组成部分，承载了为我国培养和输送教师人才的伟大使命。虽然，随着时代的快速发展，我国师范类院校毕业生的就业方向不断拓宽，但进入教育领域仍是其主流。在师范院校的师资队伍中，女性教职工的比例不断上升，在很多院校已经超过了男性。然而，相对于男性，女性的生理特点更易出现心理健康方面的问题，严重时会对教学和生活产生不利影响。本文从我校女教职工心理健康状况调查入手，以探求师范院校女教职工的心理健康状况。
一、研究对象及方法
1.研究对象。我校女教职工人数为501人，已经超过了男教职工的数量，而且这种性别比例仍有扩大之趋势。无论从数量还是从教学任务，女教职工与男教职工一起已成为我校的中流砥柱。此次参与调查的女教职工一共185名，覆盖学校的各个工种、职称和年龄段，均为承担一线教学任务的女教职工。
2.研究方法。本研究主要以访谈及问卷调查的形式展开，问卷调查内容采用SCL-90身心症状测评表，供选用90个题目，测量范围覆盖躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性九个因子。调查主要从两个方面展开，一是我校女教职工心理健康状况整体测评，二是按照不同的年龄段划分对我校女教职工进行测评，确定不同年龄段女教职工的心理健康差异。访谈主要针对心理健康专题展开探讨，用以确定我校女教职工的心理状态，以论证测量数据形成的原因。
二、数据及结果
（一）我校女教职工心理健康整体情况
在对我校185名女教职工进行测评后，结果显示，在所测量的9组因子中，与全国平均水平相比，我校女教职工的整体心理健康水平较好。在9组因子中，躯体化、人际敏感和焦虑相对于其他因子分偏高，其中人际敏感因子分最高。（见表1）
（二）我校女教职工不同年龄段心理健康状况
该部分的测评以40岁为年龄分界点，40岁以下的共计138人，40岁以上的共计47人。测量数据显示，不同年龄阶段的女教职工心理健康水平存在较为明显的差异，40岁以下的女教职工在躯体化、强迫、焦虑、抑郁因子分上均高于40岁以上的女教职工。（见表2）
（三）访谈数据
参与访谈的女教职工总共37人，主要就教学、生活、职称评定、收入、身体机能等话题展开访谈，访谈结果显示，40岁以上的女教职工在教学、生活、职称评定、收入方面的态度比较乐观，压力较小，但在身体机能方面问题较多，身体机能明显处于下滑状态。相对而言，40岁以下的女教职工在教学、生活、职称评定、收入方面的压力较大，表现出焦虑情绪。
三、分析与讨论
1.我校女教职工整体心理健康水平良好。通过测量数据以及访谈结果综合分析，我校女教职工的整体心理健康水平优于全国水平，主要原因是：①我校地处三线城市，工作和生活节奏较缓，压力较低。②高校教师的教学压力相对于中小学较低，可取得的各类教学资源也更丰富；③女性在教育方面更具有细心、耐心、谦和的优势，因此在教学工作中得心应手。④我校对教职工的心理健康非常重视，经常举行相关活动和讲座，对教职工心理健康水平的提升起到了促进作用。
2.我校40岁以下的女教职工在躯体化、强迫、焦虑、抑郁方面的心理健康水平低于40岁以上的女教职工。通过测量数据以及访谈结果综合分析，主要原因在于：①青年女教职工面临较大的收入压力，因为教师并非高收入阶层，因此青年女教职工在住房、抚养子女、服装化妆等方面的开支较大，经济压力大；②青年女教职工面临较大的职称晋升压力，由于学校非常重视教学水平和教学质量的提高，因此在青年教职工的个人进修和专业提升方面要求较高，致使青年女教职工的职称晋升方面面临较大压力，主要表现为焦虑和抑郁；③青年女教职工面临较大的教学压力，由于青年教师在我校的教学工作中承担了主要的教学任务，因此青年女教职工的教学任务比较繁重，承受的压力较大，此外学校对教学质量严格把关，因此在教学质量的监督方面青年女教师的压力也比较大。
总之，得益于我校对教职工心理健康教育的重视以及所处环境等因素，我校女教职工的整体心理健康水平良好。但与40岁以上的女教职工相比，青年女教职工的心理健康水平相对较低，工作和生活的压力较大。同时，在现行的教育形势下，我校女教职工在各方面的压力也日趋增加，期望学校和社会均能继续重视师范院校女教职工的心理健康，不断提升她们的心理健康水平，提高教师风貌和教学质量。
关键词：师范院校；女教职工；心理健康
中图分类号：G647？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0047-02
师范院校是我国高等教育的重要组成部分，承载了为我国培养和输送教师人才的伟大使命。虽然，随着时代的快速发展，我国师范类院校毕业生的就业方向不断拓宽，但进入教育领域仍是其主流。在师范院校的师资队伍中，女性教职工的比例不断上升，在很多院校已经超过了男性。然而，相对于男性，女性的生理特点更易出现心理健康方面的问题，严重时会对教学和生活产生不利影响。本文从我校女教职工心理健康状况调查入手，以探求师范院校女教职工的心理健康状况。
一、研究对象及方法
1.研究对象。我校女教职工人数为501人，已经超过了男教职工的数量，而且这种性别比例仍有扩大之趋势。无论从数量还是从教学任务，女教职工与男教职工一起已成为我校的中流砥柱。此次参与调查的女教职工一共185名，覆盖学校的各个工种、职称和年龄段，均为承担一线教学任务的女教职工。
2.研究方法。本研究主要以访谈及问卷调查的形式展开，问卷调查内容采用SCL-90身心症状测评表，供选用90个题目，测量范围覆盖躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性九个因子。调查主要从两个方面展开，一是我校女教职工心理健康状况整体测评，二是按照不同的年龄段划分对我校女教职工进行测评，确定不同年龄段女教职工的心理健康差异。访谈主要针对心理健康专题展开探讨，用以确定我校女教职工的心理状态，以论证测量数据形成的原因。
二、数据及结果
（一）我校女教职工心理健康整体情况
在对我校185名女教职工进行测评后，结果显示，在所测量的9组因子中，与全国平均水平相比，我校女教职工的整体心理健康水平较好。在9组因子中，躯体化、人际敏感和焦虑相对于其他因子分偏高，其中人际敏感因子分最高。（见表1）
（二）我校女教职工不同年龄段心理健康状况
该部分的测评以40岁为年龄分界点，40岁以下的共计138人，40岁以上的共计47人。测量数据显示，不同年龄阶段的女教职工心理健康水平存在较为明显的差异，40岁以下的女教职工在躯体化、强迫、焦虑、抑郁因子分上均高于40岁以上的女教职工。（见表2）
（三）访谈数据
参与访谈的女教职工总共37人，主要就教学、生活、职称评定、收入、身体机能等话题展开访谈，访谈结果显示，40岁以上的女教职工在教学、生活、职称评定、收入方面的态度比较乐观，压力较小，但在身体机能方面问题较多，身体机能明显处于下滑状态。相对而言，40岁以下的女教职工在教学、生活、职称评定、收入方面的压力较大，表现出焦虑情绪。
三、分析与讨论
1.我校女教职工整体心理健康水平良好。通过测量数据以及访谈结果综合分析，我校女教职工的整体心理健康水平优于全国水平，主要原因是：①我校地处三线城市，工作和生活节奏较缓，压力较低。②高校教师的教学压力相对于中小学较低，可取得的各类教学资源也更丰富；③女性在教育方面更具有细心、耐心、谦和的优势，因此在教学工作中得心应手。④我校对教职工的心理健康非常重视，经常举行相关活动和讲座，对教职工心理健康水平的提升起到了促进作用。
2.我校40岁以下的女教职工在躯体化、强迫、焦虑、抑郁方面的心理健康水平低于40岁以上的女教职工。通过测量数据以及访谈结果综合分析，主要原因在于：①青年女教职工面临较大的收入压力，因为教师并非高收入阶层，因此青年女教职工在住房、抚养子女、服装化妆等方面的开支较大，经济压力大；②青年女教职工面临较大的职称晋升压力，由于学校非常重视教学水平和教学质量的提高，因此在青年教职工的个人进修和专业提升方面要求较高，致使青年女教职工的职称晋升方面面临较大压力，主要表现为焦虑和抑郁；③青年女教职工面临较大的教学压力，由于青年教师在我校的教学工作中承担了主要的教学任务，因此青年女教职工的教学任务比较繁重，承受的压力较大，此外学校对教学质量严格把关，因此在教学质量的监督方面青年女教师的压力也比较大。
总之，得益于我校对教职工心理健康教育的重视以及所处环境等因素，我校女教职工的整体心理健康水平良好。但与40岁以上的女教职工相比，青年女教职工的心理健康水平相对较低，工作和生活的压力较大。同时，在现行的教育形势下，我校女教职工在各方面的压力也日趋增加，期望学校和社会均能继续重视师范院校女教职工的心理健康，不断提升她们的心理健康水平，提高教师风貌和教学质量。