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摘要：当下，教育在进行不断地发展，人们对教师教学的要求也逐渐地发生了变化。小学英语教师在进行知识的教学时，应当对新课改下的教学内容进行深入地研究和思考，尽量明晰新课改下的内容，以此为基础，着重关注教育的优化，对学生展开多样性的教学，促使学生在良好的教学引导下，做好英语知识的学习，增强自身的英语水平。基于此，本文将就新课改下小学英语教学方法进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。
关键词：新课改;小学英语;教学策略
社会的不断发展下，推动着教育进行着不断地发展。如今，新课程改革逐渐地推进了起来，当下的教育发生了一定的变化。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要对新课程改革进行深入的研究和分析，着重关注教育的优化，采用多样且丰富的教学手段展开教学，以使得自身的教学更为丰富，让学生在良好的教学形式指引下，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对新课改下小学英语教学方法进行研究和思考，以供参考。
一、信息化教学，创设生动情境
在比较生动的情境的引导下，学生能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，能够更好的体会和了解知识。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，可以充分地关注和了解信息技术，充分地展开信息化的教学，以此创设出比较生动的情境，促使学生积极学习英语知识。
在讲授“Happy birthday！”这部分的知识时，笔者便会将信息技术充分地应用起来。在备课阶段，笔者会围绕“birthday”这一主题，在互联网上搜集视频、图片、音频等多种多样的资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现“Happy birthday to you”这首音乐，促使学生在音乐所展现的比较生动的旋律中，进入到良好的学习状态中，产生学习的兴趣。紧接着， 笔者便会借助信息技术向学生展现与吹蜡烛、吃蛋糕、送礼物相关的图片和视频资源，借助这些资源，营造出良好的生日情境，进一步激发学生的学习兴趣。这样，学生便能够进入到良好的学习状态中，积极进行相关的知识的学习，笔者也因此能够顺利地展开教学，增强自身的教学效果。
二、生活化教学，增强学生对知识的熟悉感
英语教学与生活有着密切的联系，英语教育的最终目的就是使得学生更好地应用英语知识，解决生活中的一些问题。并且，学生往往比较喜欢一些与生活相贴近的知识，会对这些知识产生一定的熟悉感。应对学生所具备的这种特点，小学英语教师可以将生活化教学法应用起来，通过这种教学手段，增加学生对知识的熟悉感，促使学生好好学习知识。
讲授“Fruits”这单元的知识时，笔者便会将生活化教学法应用到教育中。在课堂上，笔者会依据这单元的主题和学生的学习内容，向学生展现多种多样的水果。依据所展现的水果，笔者会向学生提问问题，即喜欢吃什么水果？为什么喜欢？知道所喜欢的水果的英语词汇吗？怎样向他人表示自己想要吃这个水果？等。在问题的推动下，学生便进行积极地语言诉说，并会在语言诉说中，对与水果相关的英语知识产生了兴趣。依据学生的这一兴趣点，笔者便会逐渐地引出本节的知识，逐渐深入地对学生进行这节知识的教学，学生则能够进入到良好的学习状态中，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，让笔者的教学变得分外顺利，使得学生的知识学习效率获得了发展和提升。
三、重视合作互动，营造生动性学习氛围
在良好的学习氛围的带动下，学生能够积极学习知识，并且更好地感受知识。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，可以尽量引导学生组成小组，进行一定的合作互动，以此营造出良好的学习氛围，促使学生更好地学习英语知识，增强学生的英语水平。
笔者在进行知识的教学时，便会给与学生进行合作互动的机会。如，在向学生讲解一些英语对话时，笔者会在讲完基础性的对话知识点后，对学生进行小组的划分，促使学生以小组为单位，回顾自己所学习的对话知识，并用角色扮演的形式，与组内成员积极进行英语对话的展现。这样的知识学习方式生动、有趣，学生能够充分地回忆自己所学习的知识，做好英语对话。当然，笔者还会鼓励学生依次上讲台展现他们的英语对话，并会依据学生所展现的比较具体化的英语对话内容，逐渐深入地对学生进行知识的教育，调整学生所说内容的语言表达方式，优化学生的发音。这样的知识教学形式，既使得学生融入到了良好的学习氛围中，让学生做好了知識的学习，让促使学生更好地掌握了知识，让学生加深了对相关的知识的记忆和了解，增强了学生的学习效果，使得笔者顺利达到了教育的目的。
综上，小学英语教师有必要充分地明晰新课程改革的教学要求，掌握当下兴盛的教学理念和教学策略，从信息化教学、生活化教学和合作互动这三个方面，展开教育，以此营造出生动的情境，促使学生增加对学生的熟悉感，创设出良好的学习氛围，以使得学生更好地进行知识的学习，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010（33）.
[2]朱梅玉.新课程小学英语教学过程优化之谈[J].科教新报（教育科研），2010 （40）.
黑龙江省哈尔滨市红岩小学校 150000
关键词：新课改;小学英语;教学策略
社会的不断发展下，推动着教育进行着不断地发展。如今，新课程改革逐渐地推进了起来，当下的教育发生了一定的变化。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要对新课程改革进行深入的研究和分析，着重关注教育的优化，采用多样且丰富的教学手段展开教学，以使得自身的教学更为丰富，让学生在良好的教学形式指引下，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对新课改下小学英语教学方法进行研究和思考，以供参考。
一、信息化教学，创设生动情境
在比较生动的情境的引导下，学生能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，能够更好的体会和了解知识。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，可以充分地关注和了解信息技术，充分地展开信息化的教学，以此创设出比较生动的情境，促使学生积极学习英语知识。
在讲授“Happy birthday！”这部分的知识时，笔者便会将信息技术充分地应用起来。在备课阶段，笔者会围绕“birthday”这一主题，在互联网上搜集视频、图片、音频等多种多样的资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现“Happy birthday to you”这首音乐，促使学生在音乐所展现的比较生动的旋律中，进入到良好的学习状态中，产生学习的兴趣。紧接着， 笔者便会借助信息技术向学生展现与吹蜡烛、吃蛋糕、送礼物相关的图片和视频资源，借助这些资源，营造出良好的生日情境，进一步激发学生的学习兴趣。这样，学生便能够进入到良好的学习状态中，积极进行相关的知识的学习，笔者也因此能够顺利地展开教学，增强自身的教学效果。
二、生活化教学，增强学生对知识的熟悉感
英语教学与生活有着密切的联系，英语教育的最终目的就是使得学生更好地应用英语知识，解决生活中的一些问题。并且，学生往往比较喜欢一些与生活相贴近的知识，会对这些知识产生一定的熟悉感。应对学生所具备的这种特点，小学英语教师可以将生活化教学法应用起来，通过这种教学手段，增加学生对知识的熟悉感，促使学生好好学习知识。
讲授“Fruits”这单元的知识时，笔者便会将生活化教学法应用到教育中。在课堂上，笔者会依据这单元的主题和学生的学习内容，向学生展现多种多样的水果。依据所展现的水果，笔者会向学生提问问题，即喜欢吃什么水果？为什么喜欢？知道所喜欢的水果的英语词汇吗？怎样向他人表示自己想要吃这个水果？等。在问题的推动下，学生便进行积极地语言诉说，并会在语言诉说中，对与水果相关的英语知识产生了兴趣。依据学生的这一兴趣点，笔者便会逐渐地引出本节的知识，逐渐深入地对学生进行这节知识的教学，学生则能够进入到良好的学习状态中，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，让笔者的教学变得分外顺利，使得学生的知识学习效率获得了发展和提升。
三、重视合作互动，营造生动性学习氛围
在良好的学习氛围的带动下，学生能够积极学习知识，并且更好地感受知识。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，可以尽量引导学生组成小组，进行一定的合作互动，以此营造出良好的学习氛围，促使学生更好地学习英语知识，增强学生的英语水平。
笔者在进行知识的教学时，便会给与学生进行合作互动的机会。如，在向学生讲解一些英语对话时，笔者会在讲完基础性的对话知识点后，对学生进行小组的划分，促使学生以小组为单位，回顾自己所学习的对话知识，并用角色扮演的形式，与组内成员积极进行英语对话的展现。这样的知识学习方式生动、有趣，学生能够充分地回忆自己所学习的知识，做好英语对话。当然，笔者还会鼓励学生依次上讲台展现他们的英语对话，并会依据学生所展现的比较具体化的英语对话内容，逐渐深入地对学生进行知识的教育，调整学生所说内容的语言表达方式，优化学生的发音。这样的知识教学形式，既使得学生融入到了良好的学习氛围中，让学生做好了知識的学习，让促使学生更好地掌握了知识，让学生加深了对相关的知识的记忆和了解，增强了学生的学习效果，使得笔者顺利达到了教育的目的。
综上，小学英语教师有必要充分地明晰新课程改革的教学要求，掌握当下兴盛的教学理念和教学策略，从信息化教学、生活化教学和合作互动这三个方面，展开教育，以此营造出生动的情境，促使学生增加对学生的熟悉感，创设出良好的学习氛围，以使得学生更好地进行知识的学习，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010（33）.
[2]朱梅玉.新课程小学英语教学过程优化之谈[J].科教新报（教育科研），2010 （40）.
黑龙江省哈尔滨市红岩小学校 150000