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文章学理论家刘勰说: “积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿辞，然后使玄解之宰，寻声律而定墨; 独照之匠，窥意象而运斤。盖驭文之首术，谋篇之大端。”意思是写作的人在平时，要积累知识，存贮有用的材料；分析事理，丰富思考才能；研究生活经历，洞察客观事物的本质；训练自己的情致，培养运用语言的技巧。然后，使写作者的心灵懂得深奥难懂的道理，把握语言写成文章，这是安排好篇章的重要道理。
一、初中生写作态度和写作能力现状
1. 重视程度不够
许多中学生对写作不重视，在他们看来想要写好一篇作文需要大量的时间，所以许多学生在面对作文就选择了冷对待，也就是俗话说的“糊弄”。写作的时候基本就是编故事，凑字数，写文章的时候基本不能把在语文里面学到的知识运用到写作的过程中，这样的写作方法除了浪费时间对学生写作能力的提高没有一点帮助。
2. “谈写色变”
语文在所有科目中是最难学的一门课程，在这门课程中最难的部分就是写作。作为中学生常常会因为在写作中没有思路而感到苦恼，想不明白为什么别人在写作的过程中形如流水而到自己写作的时候就寸步难行。作为中学生很容易只看到别人的成功而没有看到对方的付出，这样自己的作文一次一次的碰壁，再加上对别人的成功的不理解，时间长了也就对写作失去了信心，失去了兴趣。慢慢的也就“谈写色变”了。
3. 现阶段中学生的写作能力
现阶段的中学生对于写作不注意观察积累，因此缺乏生活经验无法下笔行文，这也不都是学生的过错，由于“安全”的需要，现在的中学生都是在温室里长大的，缺少夏天河里洗澡，冬天打雪仗的乐趣，也没有邻居关心的体验，这些喜怒哀乐的生活体验，对于现在的中学生很难体会生活中的这些真情实感，那么学生在写作的时候只有胡编乱凑应付了事。
二、提高中学生写作能力的方法
1. 培养学生的写作兴趣
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，一个人如果对一件事情感兴趣的时候，那么学起来也一定会容易很多，那么怎么样让中学生对写作感兴趣呢？根据本人的经验，首先教师要找到中学生感兴趣的话题，从中学生感兴趣去的话题入手，其次要从身边的人和事入手，解决学生无内容可写的问题，最后则是熏陶和感染，老师要通过自己的文章熏陶和感染学生，让学生对写作产生兴趣。
2. 提高学生的观察能力
文学作品来源于生活，只有来源于生活的写作才能让读者产生共鸣，才能感动读者，所以要提高中学生对周围事物的观察能力，要让学生学会观察事物的本质，提高学生的思考能力，将所看到的所想的通过自己的语言真实的表达出来，这样长期的积累自然会使学生的写作能力有所提高。
3. 语文阅读教学与仿写练笔的关系
俗话说，“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄”。这话听上去虽然有些太实在但是它却道出了语文阅读教学与仿写练笔的关系，这对教师如何培养学生的写作能力是重要的启示。
我们知道，选入语文教材的文章都是很好的范文，对这些文章进行深入的阅读对学生的写作能力会有很大的帮助。例如茅以升的《中国石拱桥》从一般到个别，从整体到局部的说明顺序是写说明文的好范文。朱自清的《背影》全篇以父亲的背影为线索在文章中，三次写到背影三次落泪，是写亲情散文的好范文。毛泽东的《新闻两则》是写新闻的好范文。虽说文无定法，但还是有一定规律可循的。许多学生在写作的过程中，不知道怎么开头不知道怎么结尾。对于文章层次安排十分苦恼。总之，小到标点和语言的使用大到写作方法的运用，这些都阻碍了学生写作能力的提高。而解决这一问题最有效的办法就是根据范文来交给学生写作知识。这样不但把阅读和写作课程联系了起来同时也通过仿写练笔使学生的阅读能力有了提高。
4. 增加学生的生活感受
教师应多鼓励学生走进生活，感受生活，让学生去体会生活中的喜怒哀乐，让学生去理解生活，有了真实的感受学生在写作的时候也就有东西可写，这样长期的锻炼下去势必会提高学生的写作能力。
5. 写好作文评语
作文评语是教师和学生的一个交流平台，短短的不到一百字需要写出对文章的理解和建议，这一百个字不但是可以让学生体验到创作带来的成就感，同时也是学生创作的指明灯，学生可以通过这一段文字看到自己的文章的优缺点各是什么，要发扬的是什么，要改进的是什么一看评语就一清二楚了，积极的评语不但可以激发学生写作的积极性同时对学生写作能力的提高也有一定的好处，所以教师在进行评语的时候。首先，一定要端正态度，用欣赏的眼光去看待学生的文章。其次，在写评语的时候一定要以鼓励为主，让学生对自己的写作水平充满希望。最后则是要正确的处理学生文章中的优缺点，虽然要以鼓励为主，但是应该有的批评还是要有的，正确的鼓励和批评对学生的写作能力的提高是有着巨大的帮助。
在写作能力的培养过程中我们要坚持循序渐进的原则，要由浅入深，让学生在阅读中去了解写作的技巧，由简单的句子仿写到段落仿写然后再是文章的仿写最后则是变成自己的文章。在写作过程中教师要对学生做出合理的指导，它可以让学生少走许多的弯路，使学生分清条理，开放思维。
一、初中生写作态度和写作能力现状
1. 重视程度不够
许多中学生对写作不重视，在他们看来想要写好一篇作文需要大量的时间，所以许多学生在面对作文就选择了冷对待，也就是俗话说的“糊弄”。写作的时候基本就是编故事，凑字数，写文章的时候基本不能把在语文里面学到的知识运用到写作的过程中，这样的写作方法除了浪费时间对学生写作能力的提高没有一点帮助。
2. “谈写色变”
语文在所有科目中是最难学的一门课程，在这门课程中最难的部分就是写作。作为中学生常常会因为在写作中没有思路而感到苦恼，想不明白为什么别人在写作的过程中形如流水而到自己写作的时候就寸步难行。作为中学生很容易只看到别人的成功而没有看到对方的付出，这样自己的作文一次一次的碰壁，再加上对别人的成功的不理解，时间长了也就对写作失去了信心，失去了兴趣。慢慢的也就“谈写色变”了。
3. 现阶段中学生的写作能力
现阶段的中学生对于写作不注意观察积累，因此缺乏生活经验无法下笔行文，这也不都是学生的过错，由于“安全”的需要，现在的中学生都是在温室里长大的，缺少夏天河里洗澡，冬天打雪仗的乐趣，也没有邻居关心的体验，这些喜怒哀乐的生活体验，对于现在的中学生很难体会生活中的这些真情实感，那么学生在写作的时候只有胡编乱凑应付了事。
二、提高中学生写作能力的方法
1. 培养学生的写作兴趣
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，一个人如果对一件事情感兴趣的时候，那么学起来也一定会容易很多，那么怎么样让中学生对写作感兴趣呢？根据本人的经验，首先教师要找到中学生感兴趣的话题，从中学生感兴趣去的话题入手，其次要从身边的人和事入手，解决学生无内容可写的问题，最后则是熏陶和感染，老师要通过自己的文章熏陶和感染学生，让学生对写作产生兴趣。
2. 提高学生的观察能力
文学作品来源于生活，只有来源于生活的写作才能让读者产生共鸣，才能感动读者，所以要提高中学生对周围事物的观察能力，要让学生学会观察事物的本质，提高学生的思考能力，将所看到的所想的通过自己的语言真实的表达出来，这样长期的积累自然会使学生的写作能力有所提高。
3. 语文阅读教学与仿写练笔的关系
俗话说，“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄”。这话听上去虽然有些太实在但是它却道出了语文阅读教学与仿写练笔的关系，这对教师如何培养学生的写作能力是重要的启示。
我们知道，选入语文教材的文章都是很好的范文，对这些文章进行深入的阅读对学生的写作能力会有很大的帮助。例如茅以升的《中国石拱桥》从一般到个别，从整体到局部的说明顺序是写说明文的好范文。朱自清的《背影》全篇以父亲的背影为线索在文章中，三次写到背影三次落泪，是写亲情散文的好范文。毛泽东的《新闻两则》是写新闻的好范文。虽说文无定法，但还是有一定规律可循的。许多学生在写作的过程中，不知道怎么开头不知道怎么结尾。对于文章层次安排十分苦恼。总之，小到标点和语言的使用大到写作方法的运用，这些都阻碍了学生写作能力的提高。而解决这一问题最有效的办法就是根据范文来交给学生写作知识。这样不但把阅读和写作课程联系了起来同时也通过仿写练笔使学生的阅读能力有了提高。
4. 增加学生的生活感受
教师应多鼓励学生走进生活，感受生活，让学生去体会生活中的喜怒哀乐，让学生去理解生活，有了真实的感受学生在写作的时候也就有东西可写，这样长期的锻炼下去势必会提高学生的写作能力。
5. 写好作文评语
作文评语是教师和学生的一个交流平台，短短的不到一百字需要写出对文章的理解和建议，这一百个字不但是可以让学生体验到创作带来的成就感，同时也是学生创作的指明灯，学生可以通过这一段文字看到自己的文章的优缺点各是什么，要发扬的是什么，要改进的是什么一看评语就一清二楚了，积极的评语不但可以激发学生写作的积极性同时对学生写作能力的提高也有一定的好处，所以教师在进行评语的时候。首先，一定要端正态度，用欣赏的眼光去看待学生的文章。其次，在写评语的时候一定要以鼓励为主，让学生对自己的写作水平充满希望。最后则是要正确的处理学生文章中的优缺点，虽然要以鼓励为主，但是应该有的批评还是要有的，正确的鼓励和批评对学生的写作能力的提高是有着巨大的帮助。
在写作能力的培养过程中我们要坚持循序渐进的原则，要由浅入深，让学生在阅读中去了解写作的技巧，由简单的句子仿写到段落仿写然后再是文章的仿写最后则是变成自己的文章。在写作过程中教师要对学生做出合理的指导，它可以让学生少走许多的弯路，使学生分清条理，开放思维。