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摘 要： 词汇教学是外语学习的核心，而中学生普遍认为最苦最难的是背单词。为了解决学生记单词的困难，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习能力，指导学生运用图画记忆单词，充分发挥右脑的输入与存储图像的功能，把原先枯燥乏味的单词记忆过程转变成通过联想、想象编有趣故事的过程，让学生在轻松的情景中记忆单词。本文主要探讨英语单词图像趣味记忆的策略。
关键词： 英语单词 图像趣味记忆
一、引言
词汇教学在英语教学中是不可或缺的部分，是外语学习的核心，而中学生普遍认为最苦最难的是背单词，而且总是背了忘，忘了再背，记英语单词对许多学生来说都是一件头痛的事。学习方法的确有很多，但效率却不尽相同。作为英语教师，每当我评改学生的单词听写作业时，学生的作业总是很差。问其原因，常听到学生抱怨说英语单词太多，记不住，费时不少但效率不佳。我认为主要原因是因为学生学习的策略方法单一，学习上存在一些误区，影响记忆效果。英语教师应给予他们一些科学的方法加以指导，使他们掌握方法，树立信心，在英语单词学习上取得较快的进步，把英语提高到一个新水平。
二、图像趣味记忆原理
在偶然接触“右脑学习法”后，我觉得指导学生运用图画记忆单词，把原先枯燥乏味的单词记忆过程转变成通过联想、想象编有趣故事的过程，可以激发学生的学习兴趣。所谓“右脑学习法”，就是发挥右脑的输入与存储图像的功能，运用图画记忆单词，左右脑并用，把原先枯燥乏味的单词记忆过程转变成通过联想、想象编有趣故事的过程。大脑分为左右脑，而左脑是管抽象和逻辑记忆的，比如文字公式等，在日常学习中用到的大部分都是左脑，因为平时学习的东西主要是文字和公式。而右脑是管形象记忆的，比如图片声音视频及各种感觉。据科学家研究表明，右脑的记忆能力是左脑记忆能力的一百万倍。我们在记忆东西的时候要想着如何用右脑记忆，从而把速度提高很多倍。因此，我们可以用图像趣味记忆策略记忆英语单词。
运用图画教学一直以来都受到初中英语教师的重视，原因是初中阶段是学生长身体、长智慧、长知识的重要时期，这一时期的学生形象知识较强，对感性思维的理解远远要超出理性知识的理解，同时认知较直观，注意力不易长时间集中。图画直观生动，形象具体，新颖有趣，正符合初中生的心理特点和猎奇需要，很好地吸引学生，因此，在初中英语课堂中，要指导学生运用图画记忆英语单词，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习能力。对于英语教师来说，图画可以最高效率地将初中生带入学习的情景中，提高课堂教学效率。那什么是英语单词图像趣味记忆法呢？就是通过一些转化，把单词变成图像的单词记忆法，我在“懒羊羊学英语’这个情景中做了一个微课，指导学生运用图像趣味记忆策略记忆英语单词。下面是我教学生用图像趣味记忆策略记忆英语单词时的一些方法。
三、图像趣味记忆策略
1.把单词的意思变成图像进行学习和速记
这种方法最常用的就是实物名词和不抽象的动词，直接给单词配上意思相关的图片速记单词。在平时教授生词和讲课时，我常常使用图画来教学。如在教关于“Play sports”这个话题时，我在引出这个话题之后，用图画教授学生学习running，rowing，cycling，swimming，skating，skiing，diving等词汇。在教学关于“Ask and give ways”这个话题时，我用图解英语句子来学习和练习关于询问和指示方向的句型，并让学生将学过的单词尽量与实际的形象结合起来，例如你的学习工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意识地重现有关单词，假如你和老师、同学去春游，见到山、水、树、桥等，想想它们用英语怎么说，就会轻松记忆好这些单词。
2.把单词的某几个字母形象化为图像进行速记
英语单词形象记忆法的基本原理是：将字母和常用字母的组合形象化，例如字母O形象化为“洞、圆、零”等，而常见字母组合OO可以形象化为“眼睛、看见”。这种形象化后的表示称为形象代码，常用的形象代码就组成一个形象代码表。大多数单词都可以用形象代码表中的代码组合表现出来，或通过我们的想象，把单词的字母想象成具体的形象，并且这个形象和单词的意思相关。这样的形象代码组合是一个句子，这个句子往往是荒诞的、滑稽的，特别易于记忆。如：look 看，表情（可以把oo想象成眼睛，字母k想象成八的形象，记忆口诀“眼观八方”； maintain 维持（想象成m和t领着相同的队员在“维持”秩序）；tree树（把t想象成树枝，把r想象成树干，把ee想象成树叶进行记忆）；love喜爱，爱情（把o想象成心，记忆口诀：爱就是有了心动的感觉）。如下图：
很多单词意思比较抽象，而且字母不好直接转成图像，这时候我们就可以先把单词拆分，然后转化为图像来进行速记单词，转化的方法有拼音法、谐音法、熟悉单词法、符号法，其中符号法就是利用特定的符号转化单词，比如金的化学符号是au，所以au转化为金，cu转化为铜。如cottage 小屋（把c想象成菜，把o想象成西瓜，t是拼音“汤”的音，tage是拼音“他哥”的音（记忆口诀：菜、西瓜、汤、他哥都在小屋里）；quarrel 吵架（qua是拼音“去啊”的读音，el是拼音“饿了”的读音，把rr想象成两个人在“吵架”，一个说“去啊”，另一个说“饿了”，ambition“雄心”）（根据这个单词的读音，想象一个有“雄心”的人说“俺比胜”），如上图所示。 记单词如果不运用拼音的方法，就是一个很大的损失。拼音是在英文的基础上演变而来的，拼音的很多规则就是参考英文的。所以运用拼音的方法记单词，完全可以理直气壮。对小学三年级以上的中国人来说，拼音是很熟悉的东西，而英文字母却是比较陌生的。用拼音记单词，完全符合“以熟记新”的记忆原则。
4.字母编码法
就是根据字母的外形转化为比较相似的编码，或把一些字母组合用拼音的方法转化为相应的编码，或按照单词的读音进行谐音编码，通过这些熟悉的元素进行联想，就可以轻松记住新单词。zoo动物园（把zoo想象成数字200，记忆：动物园在200号）；educate【拆分：e du cat e，记忆：前后一只鹅（e）堵（du）住一只猫（cat），说要教育教育（educate）它】。如下图：
简明、生动的图画给学生以直观形象，在平时的英语课堂教学中，我一直用图画、实物等教学英语生词，在教生词的同时，引导学生用图画记忆单词，每当此时，学生都学得特别起劲，有趣的时候还会会心地笑，看到这样的情景，我就觉得十分安慰，因为我让学生学得轻松。我还发现，使用英语单词图像趣味记忆法记的单词，学生记得特别牢，运用时能很快反映出这个单词。在课文的单词复习时，我让学生养成用图画记忆的习惯，虽然学生还不怎么会自己拆分单词，或把字母展开想象和图画联系起来，每本书每页都带有图画不可能，而每个词都用图画表示出来更不可能。但只要学生掌握了这种记词方法并接受它，慢慢地学生可以展开自己的想象，拓展思维，用更适合的方式记忆单词。我对学生说，虽然不能每个词都用图画表示出来，但是要找到图画还是有办法的，如收集各种商标图案、搞些报纸剪裁，留心板报、画廊、杂志封面等。即使收集不到，只要留心观察周围，你就会看到一幅活生生的画面。也就是使用生活场景，如果我们每遇到这活生生的实际生活“画面”，就努力用英语表达这一切，养成实际会话习惯，看图记忆法不就用活了吗？一个人学习英语如果见到某种图形、图画就能马上应出该图的英文意思，也就是说，用英语直接思考和表达要比那种见到某种图形、图画先想到该图的汉语意思，然后想到该图的英文意思的记忆过程较走捷径，而捷径正是我们所需要的。学生可以从自身的学习中体会到看图记忆的好处，因为图片对大脑的刺激性比较大，所以用这样的方式记忆单词，基本上一次性就可以记住，许多字词都是通过看图潜移默化地记住的，甚至是对照图形直接猜测出来的。图画的感染力还在于给人们留下的印象深刻，它的效果往往是文字所不及的。尽管许多单词记忆过后忘却，但回忆起生动的画片，很容易回忆起忘却的字、词来。
学生在趣味、轻松的情景中记忆单词，尝到了甜头，对于记单词的恐惧一扫而光，增强了学习英语的信心，提高了记忆单词的主动性和积极性。当然，有人会担心读音的问题，我在教学生的时候一直强调注意正确发音，此处谈到的这些方法只是帮助记忆单词的方法和策略。
四、结语
英语单词比较抽象，所以难记而且过程很枯燥，如果使用英语单词图像趣味记忆法，记忆起来就容易很多，直观的图像能刺激视觉，加深人们对单词的印象，而且整个记忆过程不乏趣味性。它以生动活泼的实物图画，将枯燥的英语单词带给人们的烦恼和压力一扫而光，强化学生学习的动力和学习效果。当然，英语单词有很多，记忆的方法也有很多，所以应寻找适合的方法，以达到更好的学习效果。英语单词的记忆的关键是要养成多想、多看、多写的习惯，不断扩大思维方式，多想办法，不拘一格。词汇掌握的最终检验标准应是能不能用词汇表达自己的思想感情，达到交际的目的。如果将所学的词汇用在交际中，这样就学得灵活，记得牢固，也获得一种能用所学词汇进行交际的成就感和喜悦感。只要在生活中随时充满“学好英语，多学词汇，扩展英语知识”的动力，就一定会学好英语，想出比上述更绝的窍门。
参考文献：
[1]看图记忆法.锦州教育网，2012-06-25.
[2]姚鸿恩.英语单词形象记忆法[M].上海：上海社会科学院出版社，1992.
[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
[4]牛胜玉.图解速记初中英语.湖南师范大学出版社，2014.6.
关键词： 英语单词 图像趣味记忆
一、引言
词汇教学在英语教学中是不可或缺的部分，是外语学习的核心，而中学生普遍认为最苦最难的是背单词，而且总是背了忘，忘了再背，记英语单词对许多学生来说都是一件头痛的事。学习方法的确有很多，但效率却不尽相同。作为英语教师，每当我评改学生的单词听写作业时，学生的作业总是很差。问其原因，常听到学生抱怨说英语单词太多，记不住，费时不少但效率不佳。我认为主要原因是因为学生学习的策略方法单一，学习上存在一些误区，影响记忆效果。英语教师应给予他们一些科学的方法加以指导，使他们掌握方法，树立信心，在英语单词学习上取得较快的进步，把英语提高到一个新水平。
二、图像趣味记忆原理
在偶然接触“右脑学习法”后，我觉得指导学生运用图画记忆单词，把原先枯燥乏味的单词记忆过程转变成通过联想、想象编有趣故事的过程，可以激发学生的学习兴趣。所谓“右脑学习法”，就是发挥右脑的输入与存储图像的功能，运用图画记忆单词，左右脑并用，把原先枯燥乏味的单词记忆过程转变成通过联想、想象编有趣故事的过程。大脑分为左右脑，而左脑是管抽象和逻辑记忆的，比如文字公式等，在日常学习中用到的大部分都是左脑，因为平时学习的东西主要是文字和公式。而右脑是管形象记忆的，比如图片声音视频及各种感觉。据科学家研究表明，右脑的记忆能力是左脑记忆能力的一百万倍。我们在记忆东西的时候要想着如何用右脑记忆，从而把速度提高很多倍。因此，我们可以用图像趣味记忆策略记忆英语单词。
运用图画教学一直以来都受到初中英语教师的重视，原因是初中阶段是学生长身体、长智慧、长知识的重要时期，这一时期的学生形象知识较强，对感性思维的理解远远要超出理性知识的理解，同时认知较直观，注意力不易长时间集中。图画直观生动，形象具体，新颖有趣，正符合初中生的心理特点和猎奇需要，很好地吸引学生，因此，在初中英语课堂中，要指导学生运用图画记忆英语单词，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习能力。对于英语教师来说，图画可以最高效率地将初中生带入学习的情景中，提高课堂教学效率。那什么是英语单词图像趣味记忆法呢？就是通过一些转化，把单词变成图像的单词记忆法，我在“懒羊羊学英语’这个情景中做了一个微课，指导学生运用图像趣味记忆策略记忆英语单词。下面是我教学生用图像趣味记忆策略记忆英语单词时的一些方法。
三、图像趣味记忆策略
1.把单词的意思变成图像进行学习和速记
这种方法最常用的就是实物名词和不抽象的动词，直接给单词配上意思相关的图片速记单词。在平时教授生词和讲课时，我常常使用图画来教学。如在教关于“Play sports”这个话题时，我在引出这个话题之后，用图画教授学生学习running，rowing，cycling，swimming，skating，skiing，diving等词汇。在教学关于“Ask and give ways”这个话题时，我用图解英语句子来学习和练习关于询问和指示方向的句型，并让学生将学过的单词尽量与实际的形象结合起来，例如你的学习工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意识地重现有关单词，假如你和老师、同学去春游，见到山、水、树、桥等，想想它们用英语怎么说，就会轻松记忆好这些单词。
2.把单词的某几个字母形象化为图像进行速记
英语单词形象记忆法的基本原理是：将字母和常用字母的组合形象化，例如字母O形象化为“洞、圆、零”等，而常见字母组合OO可以形象化为“眼睛、看见”。这种形象化后的表示称为形象代码，常用的形象代码就组成一个形象代码表。大多数单词都可以用形象代码表中的代码组合表现出来，或通过我们的想象，把单词的字母想象成具体的形象，并且这个形象和单词的意思相关。这样的形象代码组合是一个句子，这个句子往往是荒诞的、滑稽的，特别易于记忆。如：look 看，表情（可以把oo想象成眼睛，字母k想象成八的形象，记忆口诀“眼观八方”； maintain 维持（想象成m和t领着相同的队员在“维持”秩序）；tree树（把t想象成树枝，把r想象成树干，把ee想象成树叶进行记忆）；love喜爱，爱情（把o想象成心，记忆口诀：爱就是有了心动的感觉）。如下图：
很多单词意思比较抽象，而且字母不好直接转成图像，这时候我们就可以先把单词拆分，然后转化为图像来进行速记单词，转化的方法有拼音法、谐音法、熟悉单词法、符号法，其中符号法就是利用特定的符号转化单词，比如金的化学符号是au，所以au转化为金，cu转化为铜。如cottage 小屋（把c想象成菜，把o想象成西瓜，t是拼音“汤”的音，tage是拼音“他哥”的音（记忆口诀：菜、西瓜、汤、他哥都在小屋里）；quarrel 吵架（qua是拼音“去啊”的读音，el是拼音“饿了”的读音，把rr想象成两个人在“吵架”，一个说“去啊”，另一个说“饿了”，ambition“雄心”）（根据这个单词的读音，想象一个有“雄心”的人说“俺比胜”），如上图所示。 记单词如果不运用拼音的方法，就是一个很大的损失。拼音是在英文的基础上演变而来的，拼音的很多规则就是参考英文的。所以运用拼音的方法记单词，完全可以理直气壮。对小学三年级以上的中国人来说，拼音是很熟悉的东西，而英文字母却是比较陌生的。用拼音记单词，完全符合“以熟记新”的记忆原则。
4.字母编码法
就是根据字母的外形转化为比较相似的编码，或把一些字母组合用拼音的方法转化为相应的编码，或按照单词的读音进行谐音编码，通过这些熟悉的元素进行联想，就可以轻松记住新单词。zoo动物园（把zoo想象成数字200，记忆：动物园在200号）；educate【拆分：e du cat e，记忆：前后一只鹅（e）堵（du）住一只猫（cat），说要教育教育（educate）它】。如下图：
简明、生动的图画给学生以直观形象，在平时的英语课堂教学中，我一直用图画、实物等教学英语生词，在教生词的同时，引导学生用图画记忆单词，每当此时，学生都学得特别起劲，有趣的时候还会会心地笑，看到这样的情景，我就觉得十分安慰，因为我让学生学得轻松。我还发现，使用英语单词图像趣味记忆法记的单词，学生记得特别牢，运用时能很快反映出这个单词。在课文的单词复习时，我让学生养成用图画记忆的习惯，虽然学生还不怎么会自己拆分单词，或把字母展开想象和图画联系起来，每本书每页都带有图画不可能，而每个词都用图画表示出来更不可能。但只要学生掌握了这种记词方法并接受它，慢慢地学生可以展开自己的想象，拓展思维，用更适合的方式记忆单词。我对学生说，虽然不能每个词都用图画表示出来，但是要找到图画还是有办法的，如收集各种商标图案、搞些报纸剪裁，留心板报、画廊、杂志封面等。即使收集不到，只要留心观察周围，你就会看到一幅活生生的画面。也就是使用生活场景，如果我们每遇到这活生生的实际生活“画面”，就努力用英语表达这一切，养成实际会话习惯，看图记忆法不就用活了吗？一个人学习英语如果见到某种图形、图画就能马上应出该图的英文意思，也就是说，用英语直接思考和表达要比那种见到某种图形、图画先想到该图的汉语意思，然后想到该图的英文意思的记忆过程较走捷径，而捷径正是我们所需要的。学生可以从自身的学习中体会到看图记忆的好处，因为图片对大脑的刺激性比较大，所以用这样的方式记忆单词，基本上一次性就可以记住，许多字词都是通过看图潜移默化地记住的，甚至是对照图形直接猜测出来的。图画的感染力还在于给人们留下的印象深刻，它的效果往往是文字所不及的。尽管许多单词记忆过后忘却，但回忆起生动的画片，很容易回忆起忘却的字、词来。
学生在趣味、轻松的情景中记忆单词，尝到了甜头，对于记单词的恐惧一扫而光，增强了学习英语的信心，提高了记忆单词的主动性和积极性。当然，有人会担心读音的问题，我在教学生的时候一直强调注意正确发音，此处谈到的这些方法只是帮助记忆单词的方法和策略。
四、结语
英语单词比较抽象，所以难记而且过程很枯燥，如果使用英语单词图像趣味记忆法，记忆起来就容易很多，直观的图像能刺激视觉，加深人们对单词的印象，而且整个记忆过程不乏趣味性。它以生动活泼的实物图画，将枯燥的英语单词带给人们的烦恼和压力一扫而光，强化学生学习的动力和学习效果。当然，英语单词有很多，记忆的方法也有很多，所以应寻找适合的方法，以达到更好的学习效果。英语单词的记忆的关键是要养成多想、多看、多写的习惯，不断扩大思维方式，多想办法，不拘一格。词汇掌握的最终检验标准应是能不能用词汇表达自己的思想感情，达到交际的目的。如果将所学的词汇用在交际中，这样就学得灵活，记得牢固，也获得一种能用所学词汇进行交际的成就感和喜悦感。只要在生活中随时充满“学好英语，多学词汇，扩展英语知识”的动力，就一定会学好英语，想出比上述更绝的窍门。
参考文献：
[1]看图记忆法.锦州教育网，2012-06-25.
[2]姚鸿恩.英语单词形象记忆法[M].上海：上海社会科学院出版社，1992.
[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
[4]牛胜玉.图解速记初中英语.湖南师范大学出版社，2014.6.