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【摘要】随着新课程改革的不断深入，我国教育越来越注重学生的个性发展和自主能力的培养。然而英语作为一门语言型学科，本文从小学英语社团活动的角度出发，阐述英语社团活动的目的，分析目前社团活动中存在的问题，以及探讨英语社团活动促进学生学习能力的有效策略。
【关键词】小学英语社团活动 有效提高 口语表达能力
小学英语是一门语言型的学科，随着英语全球化的发展，提高小学英语教学的有效性成为小学英语教师共词探讨的问题之一。其中小学英语社团活动作为课堂教学的补充和延伸，受到了广大师生的一致喜欢和认可。
一、小学英语社团的活动目的
小学英语社团是小学英语教学的一种辅助教学方式，借助英语社团活动的开展，来加强学生之间英语的交流，培养学生的听说能力和口语表达能力，为学生创造一个良好的交流空间，丰富学生的课余生活，让学生从中体会到英语学习的兴趣和快乐。通过小学英语社团活动的开展，让学生能够积极主动的参与到英语学习交流当中，深入体验英语交流的真实语境，培养学生的英语语感。通过英语社团的实践活动个还可以培养学生的英语兴趣，提高学生的动手能力，促进学生综合能力的发展。
二、小学英语社团活动中存在的问题
（1）活动时间间隔太长，学生自主能力差
在传统的小学英语社团活动中，一般都是采用每周两节课的形式来开展。往往在活动的时候，学生都能表现出非常高的积极性，过后便将活动内容忘得一干二净。往往到下次在开展社团活动的时候，还要从新帮助学生回忆上次内容。只有活动当时气氛良好，但是却没有真正实现社团活动的目的，还有在社团活动的时候，往往由于学生年龄小、自制力偏低在活动进行中常常有不可控的情况发生，大大降低了社团活动的效率。
（2）学生年级不同，对知识的理解不同
英语社团面向的是全校学生，整个小学阶段的英语水平随着年级的降低而降低。所以在社团活动中，一些低年级的学生缺乏自主性和英语基础，导致这部分学生往往不能跟上教师活动的节奏，而产生掉队现象，丧失了学习的信心，失去了学习英语的兴趣，再加上学生的年龄不同，思想认知也不同，有些复杂、抽象的内容低年级的同学不容易理解等，学生之间的差异明显，造成了英语社团活动无法顺利进行。
（3）实践活动缺乏
社团活动与课堂教学不同的是，社团活动很大程度上能够让学生亲自动手参与，在寓教于乐中学到英语知识，提高英语技能。然而传统的社团活动，往往注重的是学生的英语语言交流而忽视了学生的实际操作，让学生不能真正的感受到“寓教于乐”的乐趣，社团活动也变相的成为了教师的“第二说教课堂”，失去了社团实践最初的目的和意义。
三、小学英语社团促进学生学习能力的方式
（1）完善小学英语社团活动管理制度，培养学生的自主学习能力
小学英语社团的创立是本着培养学生的英语素养，提高学生的英语水平为目的的，那么就需要学生能够遵守最基本的社团制度和规定。指导教师要加强社团内部的管理，包括社团建设、活动方案、管理制度等，让学生能够建立英语社团的团体意识，从而培养学生的自主能力。
（2）鼓励学生积极参与，培养学生的英语语感
英语社团的规模相对来说不会太大，但还是需要教师鼓励学生积极参与并坚持参与，为学生营造一个和谐的英语活动氛围。教师要注意将英语语言表达渗透到英语社团活动中，尽量利用英语和学生们进行交流，让学生在潜移默化中得到熏陶。
（3）小学英语社团活动交流，提高学生的口语表达能力
针对学生个体差异的现象，在社团活动中要避免高年级一组，低年级一组。建议教师采取互相穿插的活动模式，利用高低年级组合的形式来进行一对一的辅导和帮助。让学生之间互相交流和促进，低年级的同学能够更好的学到英语知识，高年级的学生也能在帮助同学的同时，巩固自己所学的英语知识。彼此之间还能相互学习，互相交流，从而加深同学之间的感情，提高学生的口语表达能力。
（4）小学英语社团活动实践，加强学生对西方文化的了解
在小学英语社团实践活动中，实践活动要充分与生活息息相关，让学生能够在实践过程中体会生活中的英语;或者是利用社团实践活动加深西方文化的认识和了解，从而感受中西文化之间的差异，帮助学生更好地学习英语。培养學生的合作能力和表演能力，从而进一步激发学生的学习欲望。
（5）利用丰富的社团活动形式，培养和提高小学生学习英语的兴趣，开展形式多样的社团活动形式
三、开展英语社团的必要性
英语是一门比较抽象的语言，对于孩子们来说更是难上加难，如果我们能创设一个轻松、愉快的学习氛围，学生没有恐惧感，学生的自信心就会加强。在社团活动中，教师应比较注重营造轻松、愉快的学习氛围。把它和我们正课区分开来，让学生在一种更为放松的状态下去愉悦学习。例如，在复习《My week》这个单元时，我拿了一张课表，贴了有关科目的单词。同学们看到这么一个轻松的环境，学习积极性马上就来了，纷纷投入到学习活动中，在讲授了“What do you have on ...？”句型后，看到墙上贴的那些单词卡片，马上勾起他们的回忆，很多同学开始试着用句型问“What do you have on ...？”来说话，达到的教学效果较好。营造轻松、愉快的学习氛围是英语社团教学得以成功的基础。
对语言学习而言，环境非常重要，社团活动的开展让学生在除了课堂时间以外，有了更多开口说英语的环境和机会。
英语口语学生社团，是我校开展的英语教育活动的第二课堂教学活动。近年来，社团以丰富多彩的活动，得到了师生的好评和喜爱。在社团活动中，学生们开阔了视野，丰富了口语知识，培养了学生的口语能力、审美能力和综合实践能力。
英语口语社团活动，由学校英语爱好者学生参加，有三位指导老师，由杨慧老师担任社团团长指导老师和常年担任英语教学的李丽、王艳老师为社团的指导老师。本学期，社团成员按时参加社团活动，遵守纪律，师生合作学习快乐而丰富，学生们在社团活动中积极踊跃，形成了良好的社团组织纪律和平等快乐的学习氛围，校园中洋溢着浓浓的艺术文化气息。
通过开展“英语口语”社团活动，让学生逐步学会正确、合理地进行口语交流，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，提高学习英语的兴趣爱好，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度、顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想，使不同的人在英语上得到不同的发展。让小学生在“英语口语”学生社团活动中，体验个人价值，提高英语综合素质。
【关键词】小学英语社团活动 有效提高 口语表达能力
小学英语是一门语言型的学科，随着英语全球化的发展，提高小学英语教学的有效性成为小学英语教师共词探讨的问题之一。其中小学英语社团活动作为课堂教学的补充和延伸，受到了广大师生的一致喜欢和认可。
一、小学英语社团的活动目的
小学英语社团是小学英语教学的一种辅助教学方式，借助英语社团活动的开展，来加强学生之间英语的交流，培养学生的听说能力和口语表达能力，为学生创造一个良好的交流空间，丰富学生的课余生活，让学生从中体会到英语学习的兴趣和快乐。通过小学英语社团活动的开展，让学生能够积极主动的参与到英语学习交流当中，深入体验英语交流的真实语境，培养学生的英语语感。通过英语社团的实践活动个还可以培养学生的英语兴趣，提高学生的动手能力，促进学生综合能力的发展。
二、小学英语社团活动中存在的问题
（1）活动时间间隔太长，学生自主能力差
在传统的小学英语社团活动中，一般都是采用每周两节课的形式来开展。往往在活动的时候，学生都能表现出非常高的积极性，过后便将活动内容忘得一干二净。往往到下次在开展社团活动的时候，还要从新帮助学生回忆上次内容。只有活动当时气氛良好，但是却没有真正实现社团活动的目的，还有在社团活动的时候，往往由于学生年龄小、自制力偏低在活动进行中常常有不可控的情况发生，大大降低了社团活动的效率。
（2）学生年级不同，对知识的理解不同
英语社团面向的是全校学生，整个小学阶段的英语水平随着年级的降低而降低。所以在社团活动中，一些低年级的学生缺乏自主性和英语基础，导致这部分学生往往不能跟上教师活动的节奏，而产生掉队现象，丧失了学习的信心，失去了学习英语的兴趣，再加上学生的年龄不同，思想认知也不同，有些复杂、抽象的内容低年级的同学不容易理解等，学生之间的差异明显，造成了英语社团活动无法顺利进行。
（3）实践活动缺乏
社团活动与课堂教学不同的是，社团活动很大程度上能够让学生亲自动手参与，在寓教于乐中学到英语知识，提高英语技能。然而传统的社团活动，往往注重的是学生的英语语言交流而忽视了学生的实际操作，让学生不能真正的感受到“寓教于乐”的乐趣，社团活动也变相的成为了教师的“第二说教课堂”，失去了社团实践最初的目的和意义。
三、小学英语社团促进学生学习能力的方式
（1）完善小学英语社团活动管理制度，培养学生的自主学习能力
小学英语社团的创立是本着培养学生的英语素养，提高学生的英语水平为目的的，那么就需要学生能够遵守最基本的社团制度和规定。指导教师要加强社团内部的管理，包括社团建设、活动方案、管理制度等，让学生能够建立英语社团的团体意识，从而培养学生的自主能力。
（2）鼓励学生积极参与，培养学生的英语语感
英语社团的规模相对来说不会太大，但还是需要教师鼓励学生积极参与并坚持参与，为学生营造一个和谐的英语活动氛围。教师要注意将英语语言表达渗透到英语社团活动中，尽量利用英语和学生们进行交流，让学生在潜移默化中得到熏陶。
（3）小学英语社团活动交流，提高学生的口语表达能力
针对学生个体差异的现象，在社团活动中要避免高年级一组，低年级一组。建议教师采取互相穿插的活动模式，利用高低年级组合的形式来进行一对一的辅导和帮助。让学生之间互相交流和促进，低年级的同学能够更好的学到英语知识，高年级的学生也能在帮助同学的同时，巩固自己所学的英语知识。彼此之间还能相互学习，互相交流，从而加深同学之间的感情，提高学生的口语表达能力。
（4）小学英语社团活动实践，加强学生对西方文化的了解
在小学英语社团实践活动中，实践活动要充分与生活息息相关，让学生能够在实践过程中体会生活中的英语;或者是利用社团实践活动加深西方文化的认识和了解，从而感受中西文化之间的差异，帮助学生更好地学习英语。培养學生的合作能力和表演能力，从而进一步激发学生的学习欲望。
（5）利用丰富的社团活动形式，培养和提高小学生学习英语的兴趣，开展形式多样的社团活动形式
三、开展英语社团的必要性
英语是一门比较抽象的语言，对于孩子们来说更是难上加难，如果我们能创设一个轻松、愉快的学习氛围，学生没有恐惧感，学生的自信心就会加强。在社团活动中，教师应比较注重营造轻松、愉快的学习氛围。把它和我们正课区分开来，让学生在一种更为放松的状态下去愉悦学习。例如，在复习《My week》这个单元时，我拿了一张课表，贴了有关科目的单词。同学们看到这么一个轻松的环境，学习积极性马上就来了，纷纷投入到学习活动中，在讲授了“What do you have on ...？”句型后，看到墙上贴的那些单词卡片，马上勾起他们的回忆，很多同学开始试着用句型问“What do you have on ...？”来说话，达到的教学效果较好。营造轻松、愉快的学习氛围是英语社团教学得以成功的基础。
对语言学习而言，环境非常重要，社团活动的开展让学生在除了课堂时间以外，有了更多开口说英语的环境和机会。
英语口语学生社团，是我校开展的英语教育活动的第二课堂教学活动。近年来，社团以丰富多彩的活动，得到了师生的好评和喜爱。在社团活动中，学生们开阔了视野，丰富了口语知识，培养了学生的口语能力、审美能力和综合实践能力。
英语口语社团活动，由学校英语爱好者学生参加，有三位指导老师，由杨慧老师担任社团团长指导老师和常年担任英语教学的李丽、王艳老师为社团的指导老师。本学期，社团成员按时参加社团活动，遵守纪律，师生合作学习快乐而丰富，学生们在社团活动中积极踊跃，形成了良好的社团组织纪律和平等快乐的学习氛围，校园中洋溢着浓浓的艺术文化气息。
通过开展“英语口语”社团活动，让学生逐步学会正确、合理地进行口语交流，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，提高学习英语的兴趣爱好，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度、顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想，使不同的人在英语上得到不同的发展。让小学生在“英语口语”学生社团活动中，体验个人价值，提高英语综合素质。