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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。近几年的“愉快教学研究”“素质教学探讨”，许多专家和业内人士都或多或少地提到了激发学生的兴趣。由此可见，古今中外在教育中对于激发学生的学习兴趣都是极为重视的。对于一线的教育者来说，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、改变教室环境，激发学生学习兴趣
现代教育认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态，而要保证这种心态，环境是一个不容忽视的内容。俗话说：“环境创造人。”人类的生存和发展都离不开环境，不同的环境会对人产生不同的影响。多年来我们的教室环境都以讲台、黑板、整齐的学生课桌椅为基本构造。教师神圣庄严的地位，给学生造成了心理压力，既不利于学生学习又不利于学生心理健康；让教师走下讲台，成为他们的一员，减少学生的畏惧感，使得他们心理轻松愉快，从而激发学习兴趣。
二、设定恰当目标，激发学生学习兴趣
1、长远目标与近期目标
长远目标往往比较大，实现的时间也比较长。如初中毕业时考上重点中学，高中毕业时考上重点大学等都是长远目标。近期目标通常是比较具体，是能够在较短的时间内实现的目标。如期中、期末考试要达到一个目标。近期目标也可以小到一个单元乃至一节课要达到的目标。无论长远目标还是短期目标都能激起学生学习的动机，使学生积极热情地投入到学习中去，为实现自己的目标不断努力，从而提高学习成绩。
2、目标的高低要因人而异
学生的基础、能力各不相同，各人的目标也应有所不同。不能要求每一个学生达到同一个目标。对于学习基础好，又有较强的学习能力，学习成绩比较稳定的同学，确定较高水准的学习目标，能够进一步激发起他们进一步学习的动机。可是对于学习基础差，学习能力较低的同学，盲目地要求他们过高的学习目标，常常是难以实现的，可望而不可及的。结果往往是失败的打击，反而使他们心灰意冷，对学习成功不再抱有信心，甚至失去学习的兴趣。
因此，教师要对每个学生进行全面分析，帮助他们选择一个适当高低的学习目标。一般来说，学习目标是要略高于学生原有的学习基础和水平，就近期目标而言，这个学期的目标成绩应高于上个学期，并且逐步提升，直至达到理想的高度。学生围绕既定目标，会产生持久的学习兴趣，稳定地提高学习成绩。
三、生动活泼的教学，激发学生的学习兴趣
1、导语力求有新意
授课导语很重要，尤其是新授。导语设计要富于变化，力求创新。导语设计精巧，便能吸引学生注意力，唤起学生求知的强烈愿望，自觉不自觉地对所学知识发生浓厚的兴趣。学生渴望得到知识，学习就有了动力，学习也感到轻松、自如，而且也容易学好。良好的开端也是上好一堂课的基础。
2、问题设计要难易适中
教师课堂上所提的问题往往是教学的重点和难点。有些问题不能一下子要求学生就领悟，要循序渐进。难度大，有一定深度的问题，教师就得化难为易，化繁为简，把一个较难的问题分解成若干小问题，学生容易回答。如果一问三不知，还硬要学生回答，就有可能挫伤学生学习的积极性，影响学生情绪。不同难度的问题也应选择不同层次的学生来回答，学生回答问题时，教师应予以适当的肯定或鼓励。当一个学生圆满解答了问题，并得到教师肯定时，他会产生一种满足感和自豪感。学生体会到自身的价值时， 其学习兴趣和积极性也会更大。
3、积极创造学生实践活动的机会
教学必须理论与实践相结合。通过实践学生能深刻理解所学的知识，提高解决问题的能力。实践活动也是一项积极的思维活动。实践活动比单纯学理论知识更感兴趣。教师要千方百计地创造条件，让学生有更多的时间走上黑板，走上讲台，或到野外实习、考察。在积极的实践活动中，学生的注意力会高度集中，所学的知识也容易被清晰感知，被深刻的理解，学习的效果也就不同凡响。
四、排除影响学生学习兴趣的种种因素
教师要经常深入实际，了解学生的学习和生活，教育学生积极排除影响学习兴趣的因素。一些学生在学习上缺乏刻苦钻研的精神，对学习采取敷衍应付的态度，把学习当成负担；有的学生没有掌握正确的学习方法，所花时间不少，但学习效率不高，找不到学习的兴趣；有的学生遇到疑难问题绕道走，又羞于向老师、学生请教，致使问题束之高阁，越积越多，学习兴趣必然下降；甚至有的学生把兴趣放在踢球、打游戏机上，无心上课学习。现实社会生活中还存在着不尊重知识，不尊重人才，无知也能挣大钱等不合理社会现象，这些消极的东西日益消磨着学生的学习兴趣。
上述种种问题，教师要及时发现、了解情况，找到对学习不感兴趣的原因和症结，以便及时对症下药，消除影响学生学习兴趣的因素，帮助学生重新端正态度，唤起对学习的兴趣，自觉地投入到学习中去。
一、改变教室环境，激发学生学习兴趣
现代教育认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态，而要保证这种心态，环境是一个不容忽视的内容。俗话说：“环境创造人。”人类的生存和发展都离不开环境，不同的环境会对人产生不同的影响。多年来我们的教室环境都以讲台、黑板、整齐的学生课桌椅为基本构造。教师神圣庄严的地位，给学生造成了心理压力，既不利于学生学习又不利于学生心理健康；让教师走下讲台，成为他们的一员，减少学生的畏惧感，使得他们心理轻松愉快，从而激发学习兴趣。
二、设定恰当目标，激发学生学习兴趣
1、长远目标与近期目标
长远目标往往比较大，实现的时间也比较长。如初中毕业时考上重点中学，高中毕业时考上重点大学等都是长远目标。近期目标通常是比较具体，是能够在较短的时间内实现的目标。如期中、期末考试要达到一个目标。近期目标也可以小到一个单元乃至一节课要达到的目标。无论长远目标还是短期目标都能激起学生学习的动机，使学生积极热情地投入到学习中去，为实现自己的目标不断努力，从而提高学习成绩。
2、目标的高低要因人而异
学生的基础、能力各不相同，各人的目标也应有所不同。不能要求每一个学生达到同一个目标。对于学习基础好，又有较强的学习能力，学习成绩比较稳定的同学，确定较高水准的学习目标，能够进一步激发起他们进一步学习的动机。可是对于学习基础差，学习能力较低的同学，盲目地要求他们过高的学习目标，常常是难以实现的，可望而不可及的。结果往往是失败的打击，反而使他们心灰意冷，对学习成功不再抱有信心，甚至失去学习的兴趣。
因此，教师要对每个学生进行全面分析，帮助他们选择一个适当高低的学习目标。一般来说，学习目标是要略高于学生原有的学习基础和水平，就近期目标而言，这个学期的目标成绩应高于上个学期，并且逐步提升，直至达到理想的高度。学生围绕既定目标，会产生持久的学习兴趣，稳定地提高学习成绩。
三、生动活泼的教学，激发学生的学习兴趣
1、导语力求有新意
授课导语很重要，尤其是新授。导语设计要富于变化，力求创新。导语设计精巧，便能吸引学生注意力，唤起学生求知的强烈愿望，自觉不自觉地对所学知识发生浓厚的兴趣。学生渴望得到知识，学习就有了动力，学习也感到轻松、自如，而且也容易学好。良好的开端也是上好一堂课的基础。
2、问题设计要难易适中
教师课堂上所提的问题往往是教学的重点和难点。有些问题不能一下子要求学生就领悟，要循序渐进。难度大，有一定深度的问题，教师就得化难为易，化繁为简，把一个较难的问题分解成若干小问题，学生容易回答。如果一问三不知，还硬要学生回答，就有可能挫伤学生学习的积极性，影响学生情绪。不同难度的问题也应选择不同层次的学生来回答，学生回答问题时，教师应予以适当的肯定或鼓励。当一个学生圆满解答了问题，并得到教师肯定时，他会产生一种满足感和自豪感。学生体会到自身的价值时， 其学习兴趣和积极性也会更大。
3、积极创造学生实践活动的机会
教学必须理论与实践相结合。通过实践学生能深刻理解所学的知识，提高解决问题的能力。实践活动也是一项积极的思维活动。实践活动比单纯学理论知识更感兴趣。教师要千方百计地创造条件，让学生有更多的时间走上黑板，走上讲台，或到野外实习、考察。在积极的实践活动中，学生的注意力会高度集中，所学的知识也容易被清晰感知，被深刻的理解，学习的效果也就不同凡响。
四、排除影响学生学习兴趣的种种因素
教师要经常深入实际，了解学生的学习和生活，教育学生积极排除影响学习兴趣的因素。一些学生在学习上缺乏刻苦钻研的精神，对学习采取敷衍应付的态度，把学习当成负担；有的学生没有掌握正确的学习方法，所花时间不少，但学习效率不高，找不到学习的兴趣；有的学生遇到疑难问题绕道走，又羞于向老师、学生请教，致使问题束之高阁，越积越多，学习兴趣必然下降；甚至有的学生把兴趣放在踢球、打游戏机上，无心上课学习。现实社会生活中还存在着不尊重知识，不尊重人才，无知也能挣大钱等不合理社会现象，这些消极的东西日益消磨着学生的学习兴趣。
上述种种问题，教师要及时发现、了解情况，找到对学习不感兴趣的原因和症结，以便及时对症下药，消除影响学生学习兴趣的因素，帮助学生重新端正态度，唤起对学习的兴趣，自觉地投入到学习中去。