【摘 要】
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“动静结构”是传统复式教学的典型特征。运用这一模式，有利于调控组织课堂，有利于非智力潜能的发挥，有利于自主学习能力的培养。但是，在这一模式中，不同年级的学生之间几乎是割裂
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“动静结构”是传统复式教学的典型特征。运用这一模式，有利于调控组织课堂，有利于非智力潜能的发挥，有利于自主学习能力的培养。但是，在这一模式中，不同年级的学生之间几乎是割裂的，原本可以有效利用的一些教育资源没有实现共享。运用“垂直互动”教学模式，打破年级与学科间的界限，垂直整合教材，促进异组互动，可弥补动静结构的局限性。
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