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摘要：小学生英语阅读可以提高学生英语综合能力。在教学实践中可以通过引入信息技术手段培养学生英语阅读兴趣、丰富教学节奏和内容、进行英语词汇的积累、介绍英语学习文化背景等学习，以达到小学生英语阅读教学目标。
关键词：信息技术;小学生;英语阅读;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-305
小学生是英语学习的初级阶段，对于这个阶段的学生来说，培养英语的阅读能力是非常重要的，通过英语阅读可以让小学生对英语产生浓厚的兴趣，为以后进行更高阶段的英语学习打下坚持基础。在英语教学实践中，采取信息技术手段可以达到这个目标。
1.小学生英语阅读教学现状
小学生由于本身不处于英语语言环境中，所掌握的单词词汇量有限，对英语阅读没有浓厚的兴趣儿。同时由于种种原因，不愿意进行英语阅读。在教学中，教师大多数是对小学生采用死记硬背的灌输式，进行单词的学习和英语阅读理解的讲解，长此以往，影响小学生英语学习兴趣，也不容易使他们产生英语思维。
2.使用信息技术进行小学英语阅读的方法
2.1使用信息技术，培养学生英语阅读兴趣
任何知识的学习都离不开兴趣的培养，在小学生阶段，由于小学生活泼好动，好奇心重，所以对小学生进行英语阅读习惯的培养，可以采取信息技术手段。由于信息技术已经广泛地进入到学生的生活中，现在的小学生已经会使用多媒体看电影、玩游戏等，操作非常熟练，他们对这种方式也比较感兴趣，所以在英语阅读教学中可以适当引入多媒体方式，可以充分地激发学生兴趣。使用多媒体手段选择阅读材料，要考虑到学生的认知范畴和实际生活，他的语法和词汇量的掌握程度，选取贴近他的生活和兴趣的，材料语言要真实自然，内容要具有时代气息，比较新颖，这样才能够吸引他的注意力。
2.2 使用信息技术，丰富教学节奏和内容
上英语阅读课前，老师可以通过信息技术做教案，在教案中，讲一下本节课阅读内容和教学目标，然后在学习课堂之前，老师就把这个教学视频先发送给学生，让学生在课前预习的时候，对阅读的内容就有一个大概的了解，找出其中不会的单词和语句，上课的时候，因为已经看完阅读课程视频教案，他对英语阅读课的内容具有一定的了解，就能够很快地切入到本堂课中，提高英语的学习的效率。使用多媒体方式对小学生阅读训练，要采取动态式阅读方式，因为小学生积累词汇不够，综合的阅读能力有限，所以要对他产生由浅入深、动态式教学的方法。比如说把一篇打招呼的阅读课文，动态的引入生活场景，再采用信息技术手段展示出来，学生就把书面阅读理解转化为生活场景动态观看，在实践中掌握课文的阅读知识。在课后，教师可以布置通过多媒体进行阅读的文章，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课后阅读作业。
2.3 使用信息技术手段进行英语词汇的积累
单词作为阅读重要的组成部分之一，如果积累量不够，是不能进行连续阅读的。但是单词的记忆，如果死记硬背，又不能够有效记住，要想避免枯燥的背单词，可以使用多媒体手段，把小学生英语单词做成动态卡片，采用形象记忆法，先进行简单记忆，然后再通过展示阅读文章的方式，把单词穿插到文章中记忆，事半功倍。通过文字、图像、声音的有机结合，把枯燥的单词变成了图片或赏心悦目的画面，能够吸引学习兴趣。
2.4采用信息技术介绍英语学习文化背景
新课标英语词汇教学中，教师不要忽略给学生教授文章阅读的文化背景。如果只是片面的讲解文章，学生会停留在表面意思，理解不深刻。所以在英语教学中，要培养学生去了解目的地國家语言文化和历史背景、社会人文。否则会由于语言文化不了解造成曲解，或者是按照字面意思，会造成阅读理解上的错误和文化交流的障碍。采用信息技术手段，采用通过播放宣传片或情景剧模式介绍相关国家的历史文化背景。
2.5通过信息技术手段增加英语阅读查询途径
小学生因为英语知识有限，掌握的词汇不够，语法不熟练，通过自己的阅读理解，并不能够理解课文的意思。学生家长也由于时间原因或者能力有限，不能够帮助学生进行阅读理解和学习，为此，小学生可以采用信息技术手段，进行英语阅读的学习。在网上进行文章的语法、词汇、文化背景、社会人文的查询，学会使用电子词典方式，学习新词汇。进而能推断文章大意，掌握文章中心意图，为未来进行广泛阅读增加了一个更好学习途径。小学生还可以通过查找网上有趣文章的方式，选取适合自己现阶段能力的文章。进行课外阅读中，先初步掌握文章大致意思，然后再根据自己理解的大致意思进行精读，反复阅读论证每一句式，掌握文中出现的单词和短语，这样经过反复阅读的方式，对他的语感就进行了有效的训练。在以后学习中，如果学生遇到相同语法、句式、词汇时，他就能有效地提高阅读的速度，能够更快、更准确地理解文章的意思。
3.结语
总之，采用信息技术手段进行英语阅读能力训练，是可以通过以上方法逐渐提高的。这些都已经在我的教学实践中取得了比较好的效果，下一步我将继续深入研究和探索。
参考文献
[1]罗晓凤.基于信息技术的小学英语阅读教学探究[J].科学咨询，2020，（21）：232.
[2]许小娟.基于信息技术的小学英语阅读教学探究[J].大观周刊，2020，（12）：346. [3]易玲.基于信息技术的小学英语阅读教学探究[J].百科论坛电子杂志，2019，（16）：619-620.
关键词：信息技术;小学生;英语阅读;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-305
小学生是英语学习的初级阶段，对于这个阶段的学生来说，培养英语的阅读能力是非常重要的，通过英语阅读可以让小学生对英语产生浓厚的兴趣，为以后进行更高阶段的英语学习打下坚持基础。在英语教学实践中，采取信息技术手段可以达到这个目标。
1.小学生英语阅读教学现状
小学生由于本身不处于英语语言环境中，所掌握的单词词汇量有限，对英语阅读没有浓厚的兴趣儿。同时由于种种原因，不愿意进行英语阅读。在教学中，教师大多数是对小学生采用死记硬背的灌输式，进行单词的学习和英语阅读理解的讲解，长此以往，影响小学生英语学习兴趣，也不容易使他们产生英语思维。
2.使用信息技术进行小学英语阅读的方法
2.1使用信息技术，培养学生英语阅读兴趣
任何知识的学习都离不开兴趣的培养，在小学生阶段，由于小学生活泼好动，好奇心重，所以对小学生进行英语阅读习惯的培养，可以采取信息技术手段。由于信息技术已经广泛地进入到学生的生活中，现在的小学生已经会使用多媒体看电影、玩游戏等，操作非常熟练，他们对这种方式也比较感兴趣，所以在英语阅读教学中可以适当引入多媒体方式，可以充分地激发学生兴趣。使用多媒体手段选择阅读材料，要考虑到学生的认知范畴和实际生活，他的语法和词汇量的掌握程度，选取贴近他的生活和兴趣的，材料语言要真实自然，内容要具有时代气息，比较新颖，这样才能够吸引他的注意力。
2.2 使用信息技术，丰富教学节奏和内容
上英语阅读课前，老师可以通过信息技术做教案，在教案中，讲一下本节课阅读内容和教学目标，然后在学习课堂之前，老师就把这个教学视频先发送给学生，让学生在课前预习的时候，对阅读的内容就有一个大概的了解，找出其中不会的单词和语句，上课的时候，因为已经看完阅读课程视频教案，他对英语阅读课的内容具有一定的了解，就能够很快地切入到本堂课中，提高英语的学习的效率。使用多媒体方式对小学生阅读训练，要采取动态式阅读方式，因为小学生积累词汇不够，综合的阅读能力有限，所以要对他产生由浅入深、动态式教学的方法。比如说把一篇打招呼的阅读课文，动态的引入生活场景，再采用信息技术手段展示出来，学生就把书面阅读理解转化为生活场景动态观看，在实践中掌握课文的阅读知识。在课后，教师可以布置通过多媒体进行阅读的文章，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课后阅读作业。
2.3 使用信息技术手段进行英语词汇的积累
单词作为阅读重要的组成部分之一，如果积累量不够，是不能进行连续阅读的。但是单词的记忆，如果死记硬背，又不能够有效记住，要想避免枯燥的背单词，可以使用多媒体手段，把小学生英语单词做成动态卡片，采用形象记忆法，先进行简单记忆，然后再通过展示阅读文章的方式，把单词穿插到文章中记忆，事半功倍。通过文字、图像、声音的有机结合，把枯燥的单词变成了图片或赏心悦目的画面，能够吸引学习兴趣。
2.4采用信息技术介绍英语学习文化背景
新课标英语词汇教学中，教师不要忽略给学生教授文章阅读的文化背景。如果只是片面的讲解文章，学生会停留在表面意思，理解不深刻。所以在英语教学中，要培养学生去了解目的地國家语言文化和历史背景、社会人文。否则会由于语言文化不了解造成曲解，或者是按照字面意思，会造成阅读理解上的错误和文化交流的障碍。采用信息技术手段，采用通过播放宣传片或情景剧模式介绍相关国家的历史文化背景。
2.5通过信息技术手段增加英语阅读查询途径
小学生因为英语知识有限，掌握的词汇不够，语法不熟练，通过自己的阅读理解，并不能够理解课文的意思。学生家长也由于时间原因或者能力有限，不能够帮助学生进行阅读理解和学习，为此，小学生可以采用信息技术手段，进行英语阅读的学习。在网上进行文章的语法、词汇、文化背景、社会人文的查询，学会使用电子词典方式，学习新词汇。进而能推断文章大意，掌握文章中心意图，为未来进行广泛阅读增加了一个更好学习途径。小学生还可以通过查找网上有趣文章的方式，选取适合自己现阶段能力的文章。进行课外阅读中，先初步掌握文章大致意思，然后再根据自己理解的大致意思进行精读，反复阅读论证每一句式，掌握文中出现的单词和短语，这样经过反复阅读的方式，对他的语感就进行了有效的训练。在以后学习中，如果学生遇到相同语法、句式、词汇时，他就能有效地提高阅读的速度，能够更快、更准确地理解文章的意思。
3.结语
总之，采用信息技术手段进行英语阅读能力训练，是可以通过以上方法逐渐提高的。这些都已经在我的教学实践中取得了比较好的效果，下一步我将继续深入研究和探索。
参考文献
[1]罗晓凤.基于信息技术的小学英语阅读教学探究[J].科学咨询，2020，（21）：232.
[2]许小娟.基于信息技术的小学英语阅读教学探究[J].大观周刊，2020，（12）：346. [3]易玲.基于信息技术的小学英语阅读教学探究[J].百科论坛电子杂志，2019，（16）：619-620.