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摘要：开展小学道德素养和法治观念相关的教育培训工作，应有效地提高学生的日常道德素质，增强生活中的法律认知观念，这是教学计划教学的主要目标。在基础素养教育的前提下，关于小学道德和法治的课堂教学比以前的教学方法更符合学生对世界认知和世界理解的发展规律。本文结合了小学伦理道德的现状和法治课堂教学，为发展与基础素养相关的课程教学提供了建设性的意见和建议。
关键词：小学;道德和法治;现状
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-303
道德和法治课程在教育人和发展基本学生素养这一主要任务中起着关键作用。在传统考试的影响下，道德和法治学科仍然处于边缘地位，特别是在小学。为了改变这种状况，近年来道德和法治课程的教师可以学习与道德教育有关的新理论，新方法和新技术，并开展工作以促进课堂教学向生活、情境、实践和儿童的转变，以此来培养学生的基本素养。
1.小学道德与法治课堂的现状
小学道德和法律教育培训活动的发展与初中、高中甚至大学的相关课程的开展完全不同。小学生好奇心强，认知接受度低和教育管理中的可塑性强是小学生成长的标志。在小学生和其他学生的思想，道德和法治探索阶段之间也存在明显差异。小学生仍未意识到他们对世界的客观认知的外部时期，在塑造生活和道德教育的观念方面，他们仍处于空白的认知状态，这进一步强调了教师的重要性。
但是，由于我国小学教师在德育发展和法治发展方面缺乏实践教学经验，相关教育活动的发展尚未形成较为全面的教学理论。特定的教学联系，教师的教学理论太落后，他们的教学内容确定的困难与学生的认知水平不符。教学中各种明显矛盾的存在严重阻碍了小学道德和法治原则的发展和教学的有效性。
2.深入学习教材以准确理解教学目标
由于新的教科書已从原始的《道德与生活》中重命名为《道德与法治》，因此，相对应的教学重点也应及时转移。教学过程逐步渗透到学生的法律法规教育中，使学生能够解释道德与法治之间的紧密联系。同时，教师应继续研究和分析新的教科书，在伦理、法治、学习和生活之间找到要点，并从这些观点着手开展教学活动，强化学生的思想观念，规范学生的行为。在涉及到交通信号灯时，要教给学生有关交通规则的知识和有关道路安全的知识，并让他们了解道路安全法。通过规范其日常行为来提高对道路安全的认识。
3.课堂教学中的不断创新
教科书的主要内容是学生，而教科书的内容是学生的生活。新的课程改革提出了“使教育重返生活”的概念，德育应“把生活作为生命的本源和面向生活”。教师需要勇于突破传统的“课堂、书本和老师”教学模式，创造一种“生活教育”的新教学模式，并将学生的学习紧密联系起来。随着生活的兴起，真正实现知识、爱心、思想和行为的统一，并了解学生的自我认知，自我反思和自我发展。
教师应从生活开始，以学生的生活经历为出发点，鼓励学生在生活中直接面对道德困惑、解决道德问题、体验道德生活、回归现实生活。在课堂上，教师应了解学生思考活动的重点和难点，创造与现实生活密切相关的生活情境，激发学生的学习兴趣并积极参与活动的愿望。
创造生活教育可以从以下几点入手：第一、确定生活中的教学资源，将学生现有的生活经历与教学内容结合起来，并在教学中加以利用;第二、创造以生活为导向的教学环境，丰富学生的实践生活经验，培养学生的兴趣，提高教学质量;第三，积极开发和利用生活资源，使学生能够体验社交生活，学习生活经验和社交活动课程，提高生活机会。
4.创造童话般的情境以引起教学兴趣
研究表明，低年级儿童是道德和法治课程统一的主要目标，因此教科书中有很多故事。童话故事在小学生中非常流行，同时具有强大的道德教育功能。因此，在小学道德与法治课程的教学活动中，有必要采取措施积极营造童话情境，提高课程教学效果。
例如，在学习“请帮助我”部分时，教师可以创建适当的童话故事情境。童话故事的背景是一所森林学校，而主要故事是小古鲁在一所森林学校中的生活。教师应使用合理的语言来使学生参与这种情况。在创建童话故事情节时，教师需要充分融合学生的真实生活，以增强讲故事的情境并强调故事的教育价值。
小学道德和法治教科书的统一版不仅包含童话故事，还包含一些拟人化的内容。教师应根据教材的内容进行扩展和扩展，创造童话般的情境，关注学生的情感体验，并提高课堂教学的效果。此外，教师应积极调和学生的实际兴趣，展示相关的卡通人物，通过将课程内容与卡通人物融合来更好地发挥教育效果。
5.采取以学生为中心的方法
在新课改的背景下，教师的角色更为复杂。定位不同的角色可以鼓励教师在教学中保持谨慎。在教学中采取以学生为中心的方法，创建一个民主的课堂。课堂上遇到的每个孩子，无论他们的智力如何，都应得到同等的对待。作为教师需要尊重学生的个体差异，与学生进行开放交流，营造和谐轻松的学习氛围，激发他们对学习的兴趣并激发思维。实际上，每个孩子都有一对看不见的翅膀，老师的评估将迫使他们腾飞。必须学会欣赏每个孩子的独特性，不要犹豫，让他们在心中留下对领土的热爱。只要内心有爱，我们就能听到盛开的花朵的声音，在所有瑕疵中都在追求完美。我相信老师的爱的阳光将成为孩子成长的最美丽的标志！
“青苔的花儿如米粒般大小，却也学牡丹暗自开放”老师们就像一朵苔藓花，但是对于可爱可爱的孩子们，也尽力像牡丹一样盛开。当我们走道德和法治的教学之路时，我们会不断攀升并向前迈进，和学生一起成长，分享快乐！
“也许我们走的慢，但我们不能退缩。”只有真正地深入儿童的心中，道德和法治将最终走向多彩的春天！
6.优化教学评估，提高学生的认知水平
将教学评估逐渐变成生活并与课堂教学相结合是非常重要的。在课堂练习中，可以使用多种格式来评估课程（例如，家庭访谈，问卷调查等）。这要求教师密切监视和理解学生的生活经验和习惯，并在此基础上将专题课程活动纳入他们的生活条件，以便学生在舒适自然的课程评估环境中获得反馈。它的影响是逐步进行自我反思，自我调节和自我控制，以获得客观和真实的评估结果。通过合理科学地看待生活并追求教育目标，方可使学生继续成长。
例如，在主题活动“我是值班学生”中，老师要花时间组织会议，条件是当学生不在教室里时教室里不能凌乱，桌椅的布置不能没有规律乱放，且他们在离开时，教室的地板上不能有垃圾。一些学生悄悄进入教室开始管理。在此过程中，教师应立即提供鼓励和评估指导，例如“有些学生非常认真地……”。许多学生将根据评估采取行动，使班级恢复到原来的状态。然后进行了适当的讨论活动，并要求学生自愿填写评估表，以便学生可以根据适当的工作准备情况进行相互评估，以共同形成健康的竞争环境并有效地改善学生的生活方式。
简而言之，由于刚刚宣布并实施的“道德与法治”计划，因此，作为小学教师，我们需要改变教学观念，及时调整其教具和教学方法，确定其在教学班中的位置，尊重小学生的初始状态，并不断更新他们的专业知识。教育水平适应国家教育政策、培训改革以及学生的需求。学习需求发展的多方面趋势导致了小学道德和法治的不断提高。
参考文献
[1]高本光，高淑璐，李光珠，等.小学《道德与法治》教学新要求[J].福建省普通教育教学研究室，2013（4）：121-135.
[2]钱文龙.浅论新课改下小学《道德与法治》的教学策略研究[J].教育科学（全文版），2017（6）：50.
[3]朱小蔓，王坤.初中《道德与法治》教材对教师的期待与引领[J].中國教育学刊，2018（4）：24-28.
关键词：小学;道德和法治;现状
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-303
道德和法治课程在教育人和发展基本学生素养这一主要任务中起着关键作用。在传统考试的影响下，道德和法治学科仍然处于边缘地位，特别是在小学。为了改变这种状况，近年来道德和法治课程的教师可以学习与道德教育有关的新理论，新方法和新技术，并开展工作以促进课堂教学向生活、情境、实践和儿童的转变，以此来培养学生的基本素养。
1.小学道德与法治课堂的现状
小学道德和法律教育培训活动的发展与初中、高中甚至大学的相关课程的开展完全不同。小学生好奇心强，认知接受度低和教育管理中的可塑性强是小学生成长的标志。在小学生和其他学生的思想，道德和法治探索阶段之间也存在明显差异。小学生仍未意识到他们对世界的客观认知的外部时期，在塑造生活和道德教育的观念方面，他们仍处于空白的认知状态，这进一步强调了教师的重要性。
但是，由于我国小学教师在德育发展和法治发展方面缺乏实践教学经验，相关教育活动的发展尚未形成较为全面的教学理论。特定的教学联系，教师的教学理论太落后，他们的教学内容确定的困难与学生的认知水平不符。教学中各种明显矛盾的存在严重阻碍了小学道德和法治原则的发展和教学的有效性。
2.深入学习教材以准确理解教学目标
由于新的教科書已从原始的《道德与生活》中重命名为《道德与法治》，因此，相对应的教学重点也应及时转移。教学过程逐步渗透到学生的法律法规教育中，使学生能够解释道德与法治之间的紧密联系。同时，教师应继续研究和分析新的教科书，在伦理、法治、学习和生活之间找到要点，并从这些观点着手开展教学活动，强化学生的思想观念，规范学生的行为。在涉及到交通信号灯时，要教给学生有关交通规则的知识和有关道路安全的知识，并让他们了解道路安全法。通过规范其日常行为来提高对道路安全的认识。
3.课堂教学中的不断创新
教科书的主要内容是学生，而教科书的内容是学生的生活。新的课程改革提出了“使教育重返生活”的概念，德育应“把生活作为生命的本源和面向生活”。教师需要勇于突破传统的“课堂、书本和老师”教学模式，创造一种“生活教育”的新教学模式，并将学生的学习紧密联系起来。随着生活的兴起，真正实现知识、爱心、思想和行为的统一，并了解学生的自我认知，自我反思和自我发展。
教师应从生活开始，以学生的生活经历为出发点，鼓励学生在生活中直接面对道德困惑、解决道德问题、体验道德生活、回归现实生活。在课堂上，教师应了解学生思考活动的重点和难点，创造与现实生活密切相关的生活情境，激发学生的学习兴趣并积极参与活动的愿望。
创造生活教育可以从以下几点入手：第一、确定生活中的教学资源，将学生现有的生活经历与教学内容结合起来，并在教学中加以利用;第二、创造以生活为导向的教学环境，丰富学生的实践生活经验，培养学生的兴趣，提高教学质量;第三，积极开发和利用生活资源，使学生能够体验社交生活，学习生活经验和社交活动课程，提高生活机会。
4.创造童话般的情境以引起教学兴趣
研究表明，低年级儿童是道德和法治课程统一的主要目标，因此教科书中有很多故事。童话故事在小学生中非常流行，同时具有强大的道德教育功能。因此，在小学道德与法治课程的教学活动中，有必要采取措施积极营造童话情境，提高课程教学效果。
例如，在学习“请帮助我”部分时，教师可以创建适当的童话故事情境。童话故事的背景是一所森林学校，而主要故事是小古鲁在一所森林学校中的生活。教师应使用合理的语言来使学生参与这种情况。在创建童话故事情节时，教师需要充分融合学生的真实生活，以增强讲故事的情境并强调故事的教育价值。
小学道德和法治教科书的统一版不仅包含童话故事，还包含一些拟人化的内容。教师应根据教材的内容进行扩展和扩展，创造童话般的情境，关注学生的情感体验，并提高课堂教学的效果。此外，教师应积极调和学生的实际兴趣，展示相关的卡通人物，通过将课程内容与卡通人物融合来更好地发挥教育效果。
5.采取以学生为中心的方法
在新课改的背景下，教师的角色更为复杂。定位不同的角色可以鼓励教师在教学中保持谨慎。在教学中采取以学生为中心的方法，创建一个民主的课堂。课堂上遇到的每个孩子，无论他们的智力如何，都应得到同等的对待。作为教师需要尊重学生的个体差异，与学生进行开放交流，营造和谐轻松的学习氛围，激发他们对学习的兴趣并激发思维。实际上，每个孩子都有一对看不见的翅膀，老师的评估将迫使他们腾飞。必须学会欣赏每个孩子的独特性，不要犹豫，让他们在心中留下对领土的热爱。只要内心有爱，我们就能听到盛开的花朵的声音，在所有瑕疵中都在追求完美。我相信老师的爱的阳光将成为孩子成长的最美丽的标志！
“青苔的花儿如米粒般大小，却也学牡丹暗自开放”老师们就像一朵苔藓花，但是对于可爱可爱的孩子们，也尽力像牡丹一样盛开。当我们走道德和法治的教学之路时，我们会不断攀升并向前迈进，和学生一起成长，分享快乐！
“也许我们走的慢，但我们不能退缩。”只有真正地深入儿童的心中，道德和法治将最终走向多彩的春天！
6.优化教学评估，提高学生的认知水平
将教学评估逐渐变成生活并与课堂教学相结合是非常重要的。在课堂练习中，可以使用多种格式来评估课程（例如，家庭访谈，问卷调查等）。这要求教师密切监视和理解学生的生活经验和习惯，并在此基础上将专题课程活动纳入他们的生活条件，以便学生在舒适自然的课程评估环境中获得反馈。它的影响是逐步进行自我反思，自我调节和自我控制，以获得客观和真实的评估结果。通过合理科学地看待生活并追求教育目标，方可使学生继续成长。
例如，在主题活动“我是值班学生”中，老师要花时间组织会议，条件是当学生不在教室里时教室里不能凌乱，桌椅的布置不能没有规律乱放，且他们在离开时，教室的地板上不能有垃圾。一些学生悄悄进入教室开始管理。在此过程中，教师应立即提供鼓励和评估指导，例如“有些学生非常认真地……”。许多学生将根据评估采取行动，使班级恢复到原来的状态。然后进行了适当的讨论活动，并要求学生自愿填写评估表，以便学生可以根据适当的工作准备情况进行相互评估，以共同形成健康的竞争环境并有效地改善学生的生活方式。
简而言之，由于刚刚宣布并实施的“道德与法治”计划，因此，作为小学教师，我们需要改变教学观念，及时调整其教具和教学方法，确定其在教学班中的位置，尊重小学生的初始状态，并不断更新他们的专业知识。教育水平适应国家教育政策、培训改革以及学生的需求。学习需求发展的多方面趋势导致了小学道德和法治的不断提高。
参考文献
[1]高本光，高淑璐，李光珠，等.小学《道德与法治》教学新要求[J].福建省普通教育教学研究室，2013（4）：121-135.
[2]钱文龙.浅论新课改下小学《道德与法治》的教学策略研究[J].教育科学（全文版），2017（6）：50.
[3]朱小蔓，王坤.初中《道德与法治》教材对教师的期待与引领[J].中國教育学刊，2018（4）：24-28.