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【摘要】本文对民办高职院校学生自主学习能力的现状与需求进行分析，着重探讨了培养高职院校学生自主学习能力的策略，并通过有效的评价手段对自主学习过程进行监控，以提高学生的自主学习能力，从而更好地适应当代知识经济飞速发展对人才的需求。
【关键词】民办高职院校 自主学习 提高
【Abstract】 In this paper， the present situation of the private higher vocational college students' autonomous learning ability and the demand analysis， emphatically discusses the higher vocational colleges cultivate students' autonomous learning ability of the strategy， and through the effective means of evaluation to monitor the process of autonomous learning， to improve the students' ability of autonomous learning， to better adapt to the contemporary knowledge economy booming demand for talent.
【Keywords】Higher vocational colleges run by the local；Autonomous learning；To improve
自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。它是一种综合性的学习能力，主要是通过激发学习兴趣保护学习的积极性；传授学习方法，养成良好的学习习惯；创设学习条件，搭建自主学习的平台等来培养学习自主的能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中提出“未来的文盲不是不识字的，而是没有学会怎么样学习的人。”在这个迅速发展的时代，面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应知识更新频率加快和职业转换的要求，适应人类思想的不断进步，一个人仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。对于高职院校毕业生来说，是否具有较强的自主学习能力决定了他们走入社会后是否具有较强的竞争能力和发展潜力。这就要求高职院校担负起培养学生自主学习能力的重任。
1.民办高职院校学生学习现状解剖
1.1 存在自卑的心理，动手能力差，疲于动脑思考问题
民办高职院校学生认为自己是高考失利者觉得自己什么都比不上本科学院的学生，却又不服于自己只是个民办高职院校的学生，从而产生巨大的思想压力，无法正确认识自己。是矛盾的个体。有些学生一味地听老师讲说，但是到做习题或者实际操作的时候却无从下手。遇到问题会感到烦躁或是觉得没必要深入思考，久而久之养成了不爱动脑筋的不好习惯。只等老师手把手一步一步地教，学习效率低，学习到的内容太少，对于工作上所需要的知识还差太多。
1.2 兴趣爱好广泛，学习动力不足
刚开始学习的时候满腔热血，对于选择的专业满怀信心，很感兴趣。由于学开头习专业基础理论知识比较枯燥无味，让学生失去了耐性，渐渐地惰性泛滥，失去学习动力。民办高职院校的学生在学习上缺乏主动性和积极性，部分学生不能正确的处理好休闲和学习的关系，大部分精力投放到上网、娱乐上，上课无精打采，作业不认真完成甚至抄袭，懒散、追求享乐现象日渐明显，男女不正常交往及不受纪律约束现象严重。
1.3 对大学意义的错误认识，对自己的未来迷茫
民办高职的学生大部分都是参加普通高中高考而来的，由于高中老师错误指导“你们现在辛苦好好学，考上个好的大学，在大学里你们就可以放松玩了。”所以很多学生进入大学都是抱着放松的心态，认为来大学就是玩的，没有正确地认识到读大学的真正意义，学习态度不端正，沉迷于电子产品，自我约束、自我管理、自我服务能力缺乏。在大学里混日子，没有明确的目标，不知道自己想要什么，没有理想，迷茫而无力。
1.4 接受专业理论知识的能力较弱
学生所选择的专业知识在学习之前接触甚少或者完全没接触过，虽然怀着新鲜好奇的心态，但是思想却依然停留在高中时期，运用高中的学习方法来接受专业理论知识，从而导致学习专业知识的效率较低，找不到方向，摸不着头脑，学习起来很吃力。学习方法不正确，没养成好的学习习惯，学习态度存在很大问题。
2.提高学生自主学习能力的策略
2.1 注重心理辅导，重塑自信心
自卑心理多数在新生中产生，因此班主任通过组织主题班会、班集体活动、组织学习经验交流会以及深入学生宿舍与学生谈心等多种方式，帮助学生尽快适应大学学习生活，消除学生的陌生感和孤独感，增强学生自信心。要让学生明白只有通过不断刻苦努力学习，才能掌握专业技能，才能提高自身综合素质，才能取得真正有意义的大学毕业证。引导他们根据自身能力树立学习目标并为之努力，逐步实现目标，教导学生在面对困难与挫折时，要抱有平和的心态，要有一股不服输、不怕输的斗志。让学生正确认识自己，明白自己与同学们的地位是同等的。
2.2 培养学习的自主学习意识，挖掘其自主学习动力
独立性是自主学习的灵魂，是学习的一种重要品质。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。让学生认识到自主学习的作用是把自己现在浪费的时间变为自己自觉主动地学习的时间，不需要依赖他人而能学到更多的知识以及再次复习从而充分掌握别人传授的知识。培养自主学习意识，让学生不管在学校还是在未来的工作上依然能保持学习状态，明白终身学习的道理。明确自己感兴趣科目，寻找适合自己的学习方法，结合兴趣爱好能有效地提高学习效率，从而达到学生理想的学习状态与学习效果。
2.3 教师转变教学理念，创设宽松良好的自主学习环境
教师不能一味枯燥地对学生讲专业知识，可以结合生活，结合专业相关职业事例让学生更容易明白所讲知识，对于所讲内容印象更深刻。让学生带着兴趣去学比带着压力学更有效果，不要只跟学生说只为考试不挂科而学习，要为兴趣、理想学习，为喜欢的工作打下基础。要以鼓励式教育为主，不用压制式教育[1]。
2.4 创造条件，给学生提供自主学习的时间和空间
高职教育在班级上管理模式上应该以市场为导向，根据本专业的相关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生职业能力的锻炼，适应用人单位的需要[2]。引导学生在学习前，确定学习目标，学会制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备；学习中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节；学习后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我监控。
“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的自主学习能力固然重要，但是培养学生掌握行之有效的学习方法更为重要，在校园里，学生可以提高自己的主动性、积极性，通过自主学习提高自己的英语应用的综合能力。走出校园，这种事半功倍的学习方法也能够帮助学生实现终身学习，不断提高自身综合能力，成为不断进步的合格人才。
参考文献
[1] 王海燕，李芒.信息化环境中高校学生自主学习的教学设计[J].现代教育技术，2004（1）.
[2] 钟祖荣.学习指导的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2001.
【关键词】民办高职院校 自主学习 提高
【Abstract】 In this paper， the present situation of the private higher vocational college students' autonomous learning ability and the demand analysis， emphatically discusses the higher vocational colleges cultivate students' autonomous learning ability of the strategy， and through the effective means of evaluation to monitor the process of autonomous learning， to improve the students' ability of autonomous learning， to better adapt to the contemporary knowledge economy booming demand for talent.
【Keywords】Higher vocational colleges run by the local；Autonomous learning；To improve
自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。它是一种综合性的学习能力，主要是通过激发学习兴趣保护学习的积极性；传授学习方法，养成良好的学习习惯；创设学习条件，搭建自主学习的平台等来培养学习自主的能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中提出“未来的文盲不是不识字的，而是没有学会怎么样学习的人。”在这个迅速发展的时代，面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应知识更新频率加快和职业转换的要求，适应人类思想的不断进步，一个人仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。对于高职院校毕业生来说，是否具有较强的自主学习能力决定了他们走入社会后是否具有较强的竞争能力和发展潜力。这就要求高职院校担负起培养学生自主学习能力的重任。
1.民办高职院校学生学习现状解剖
1.1 存在自卑的心理，动手能力差，疲于动脑思考问题
民办高职院校学生认为自己是高考失利者觉得自己什么都比不上本科学院的学生，却又不服于自己只是个民办高职院校的学生，从而产生巨大的思想压力，无法正确认识自己。是矛盾的个体。有些学生一味地听老师讲说，但是到做习题或者实际操作的时候却无从下手。遇到问题会感到烦躁或是觉得没必要深入思考，久而久之养成了不爱动脑筋的不好习惯。只等老师手把手一步一步地教，学习效率低，学习到的内容太少，对于工作上所需要的知识还差太多。
1.2 兴趣爱好广泛，学习动力不足
刚开始学习的时候满腔热血，对于选择的专业满怀信心，很感兴趣。由于学开头习专业基础理论知识比较枯燥无味，让学生失去了耐性，渐渐地惰性泛滥，失去学习动力。民办高职院校的学生在学习上缺乏主动性和积极性，部分学生不能正确的处理好休闲和学习的关系，大部分精力投放到上网、娱乐上，上课无精打采，作业不认真完成甚至抄袭，懒散、追求享乐现象日渐明显，男女不正常交往及不受纪律约束现象严重。
1.3 对大学意义的错误认识，对自己的未来迷茫
民办高职的学生大部分都是参加普通高中高考而来的，由于高中老师错误指导“你们现在辛苦好好学，考上个好的大学，在大学里你们就可以放松玩了。”所以很多学生进入大学都是抱着放松的心态，认为来大学就是玩的，没有正确地认识到读大学的真正意义，学习态度不端正，沉迷于电子产品，自我约束、自我管理、自我服务能力缺乏。在大学里混日子，没有明确的目标，不知道自己想要什么，没有理想，迷茫而无力。
1.4 接受专业理论知识的能力较弱
学生所选择的专业知识在学习之前接触甚少或者完全没接触过，虽然怀着新鲜好奇的心态，但是思想却依然停留在高中时期，运用高中的学习方法来接受专业理论知识，从而导致学习专业知识的效率较低，找不到方向，摸不着头脑，学习起来很吃力。学习方法不正确，没养成好的学习习惯，学习态度存在很大问题。
2.提高学生自主学习能力的策略
2.1 注重心理辅导，重塑自信心
自卑心理多数在新生中产生，因此班主任通过组织主题班会、班集体活动、组织学习经验交流会以及深入学生宿舍与学生谈心等多种方式，帮助学生尽快适应大学学习生活，消除学生的陌生感和孤独感，增强学生自信心。要让学生明白只有通过不断刻苦努力学习，才能掌握专业技能，才能提高自身综合素质，才能取得真正有意义的大学毕业证。引导他们根据自身能力树立学习目标并为之努力，逐步实现目标，教导学生在面对困难与挫折时，要抱有平和的心态，要有一股不服输、不怕输的斗志。让学生正确认识自己，明白自己与同学们的地位是同等的。
2.2 培养学习的自主学习意识，挖掘其自主学习动力
独立性是自主学习的灵魂，是学习的一种重要品质。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。让学生认识到自主学习的作用是把自己现在浪费的时间变为自己自觉主动地学习的时间，不需要依赖他人而能学到更多的知识以及再次复习从而充分掌握别人传授的知识。培养自主学习意识，让学生不管在学校还是在未来的工作上依然能保持学习状态，明白终身学习的道理。明确自己感兴趣科目，寻找适合自己的学习方法，结合兴趣爱好能有效地提高学习效率，从而达到学生理想的学习状态与学习效果。
2.3 教师转变教学理念，创设宽松良好的自主学习环境
教师不能一味枯燥地对学生讲专业知识，可以结合生活，结合专业相关职业事例让学生更容易明白所讲知识，对于所讲内容印象更深刻。让学生带着兴趣去学比带着压力学更有效果，不要只跟学生说只为考试不挂科而学习，要为兴趣、理想学习，为喜欢的工作打下基础。要以鼓励式教育为主，不用压制式教育[1]。
2.4 创造条件，给学生提供自主学习的时间和空间
高职教育在班级上管理模式上应该以市场为导向，根据本专业的相关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生职业能力的锻炼，适应用人单位的需要[2]。引导学生在学习前，确定学习目标，学会制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备；学习中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节；学习后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我监控。
“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的自主学习能力固然重要，但是培养学生掌握行之有效的学习方法更为重要，在校园里，学生可以提高自己的主动性、积极性，通过自主学习提高自己的英语应用的综合能力。走出校园，这种事半功倍的学习方法也能够帮助学生实现终身学习，不断提高自身综合能力，成为不断进步的合格人才。
参考文献
[1] 王海燕，李芒.信息化环境中高校学生自主学习的教学设计[J].现代教育技术，2004（1）.
[2] 钟祖荣.学习指导的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2001.