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【摘要】：初中语文教学中现代文阅读占有重要的比重，立足于新课程改革的背景下，如何提高农村学校现代文教学的教学质量是当前初中语文教学尤为重视的问题。本文主要针对农村初中语文阅读教学方法进行分析，探讨促进阅读教学的有效措施，希望通过本文对提高初中现代文阅读的教学质量有一定的指导作用。
【关键词】：初中语文 现代文阅读教学 措施
现代文阅读是语文教学中一项重要的组成部分。但是目前我国初中教育中学生对现代文的理解分析能力还存在很大的问题。在传统教学观念和教学模式的影响下，学生们渐渐习惯了被动的接受知识，而不主动思考问题。这样就造成了学生理解阅读能力低下的问题。此外，农村初中语文现代文教学中，老师受传统教学理念的影响，不规范现代文教学的方法，存在较强随意性。讲述的知识点不系统，这样就会阻碍学生理解和分析能力的培养，从而影响现代文教学的效率。针对上述的情况，笔者结合多年的教学经验总结了关于提高现代文教学质量的几点措施，内容如下。
一、采用情境教学引发学生兴趣
高质量的学习离不开浓厚的学习兴趣，学生们具备学习现代文阅读的学习兴趣可以产生较强的求知欲，将学生学习的积极性得以提高。针对农村语文课堂上学生学习积极性不高的问题，老师可以在教授学生们有关现代文阅读的课程时，采取情景教学的模式，为学生营造相关的教学情境，以此来提高学生的学习兴趣。比如，在学习《藏羚羊的跪拜》这篇文章时，老师可以预先为学生绘声绘色的讲述有关藏羚羊的故事，引发学生兴趣。例如“在西藏地区生活着一种动物，这种动物的名字叫藏羚羊，藏羚羊奔跑的速度很快，有一天一位狩猎经验非常丰富的老猎人，看见了一直藏羚羊，立马将枪口对准了它。但是奇怪的是藏羚羊非但没有跑，而是向老猎人跪下了，这样神奇的事情背后有什么不为人知的故事呢？”这样老师为学生们创建了悬疑的问题情境，可以激发学生的好奇心，使学生有学习下去的欲望。这样就为现代文阅读奠定了良好的开端。再者，在对文章内容进行学习时，老师可以问学生设置不同的问题“藏羚羊跪拜的原因是什么？”“老猎人看到藏羚羊跪拜后他的反应时什么？”“最后的结果如何？”等等，这样一系列的问题，足以吊足学生的胃口，引发他们的兴趣。注意此种教学方法开始应用的时候，可以节选文章的某个部分设置为题，随之时间的延长，学生理解能力的不断加深可以将问题的设置立足于全文。由此在逐渐的增加难度的基础上，学生的理解分析能力有了进一步的提高。
二、在有感情的朗读中加深学生对现代文的理解
学习现代文离不开朗读，有感情的朗读课文便于学生加强对文章的理解。学生们在朗读中可以体会文章的主要内容，将自己的感情融入其中可以从文章字里行间中与作者的感情进行互通，产生共鸣。长此以往，也会促使学生形成朗读的习惯。学生们在朗读的过程中不设置问题，为他们营造良好的朗读环境，可以增加学生的学习兴趣。比如，在学习朱自清《春》这篇文章时，老师可以利用多媒体为学生播放缓缓的音乐，以幻灯片的形式向学生们展示我们地区春天的景色，让学生伴随音乐和幻灯片来朗读，可以更好的感染学生，让学生置身于春意盎然的情境下，体会文章的主旨。这样在阅读过后，组织学生们以小组的形式分享自己对本篇文章的看法，对文章的主旨、作者感情和自己心中的春天进行交流，以此提高学生的阅读理解分析能力。这样合作式學习的方法可以培养学生的团队合作意识，便于学生之间取长补短[1]。
三、立足文章整体感知现代文教学的美
现代文具有独特形式的美，体会现代文的没需要引导学生立足于文章的整体，从把握文章全局上，体会分析其中的意境，以及作者所要表达的思想感情。比如，在学习《济南的冬天》这篇文章时，老师可以指导学生立足文章的全局，让学生欣赏济南冬天的美景。根据文章内容老师可以向学生们提出这样的问题，“冬天在人们的印象中多是寒风刺骨的，而老舍先生描写的济南的冬天却让人感觉不到其中的寒冷，这是为什么呢？”学生们就会说了“因为作者对故乡有着浓浓的思念及热爱之情，在作者这颗火热的心下，济南的冬天就已经被焐热了。”这样就可以在整体感知文章的前提下，引发学生深层次的思考，从而提高学生学习现代文的效率。
四、拓展延伸中加强学生对现代文的学习
语文包含的知识点是非常广泛的，现代文主要是培养学生理解分析能力。不同的文章作者表达的感情是不一样的，因此，老师可以将有关作者的相关知识讲述给学生，比如，作者生平经历、生活背景等。学生在对作者有详细的了解后，可便于他们更好的理解作者的写作意图。此外，老师可以针对同一作者的文章进行相应的拓展，让学生尽可能的涉及该作者的其他文章，由此在拓展知识的过程中，提高学生对现代文的理解分析能力。也可以在学习某篇文章后，让学生针对文章展开续写，这样在续写文章的过程中，既加强了自身对文章的理解，又提高了写作能力，从而整体提升了语文素养。
五、结语
综上所述，现代文阅读能力的提升是一个不断积累的过程，在新课程标准下老师需要创新原有的教学观念和教学模式，采取有效的方式努力提升学生的学习兴趣，在此前提下逐步提高学生对现代文的理解分析能力，从而全面提高学生的语文素养。
【关键词】：初中语文 现代文阅读教学 措施
现代文阅读是语文教学中一项重要的组成部分。但是目前我国初中教育中学生对现代文的理解分析能力还存在很大的问题。在传统教学观念和教学模式的影响下，学生们渐渐习惯了被动的接受知识，而不主动思考问题。这样就造成了学生理解阅读能力低下的问题。此外，农村初中语文现代文教学中，老师受传统教学理念的影响，不规范现代文教学的方法，存在较强随意性。讲述的知识点不系统，这样就会阻碍学生理解和分析能力的培养，从而影响现代文教学的效率。针对上述的情况，笔者结合多年的教学经验总结了关于提高现代文教学质量的几点措施，内容如下。
一、采用情境教学引发学生兴趣
高质量的学习离不开浓厚的学习兴趣，学生们具备学习现代文阅读的学习兴趣可以产生较强的求知欲，将学生学习的积极性得以提高。针对农村语文课堂上学生学习积极性不高的问题，老师可以在教授学生们有关现代文阅读的课程时，采取情景教学的模式，为学生营造相关的教学情境，以此来提高学生的学习兴趣。比如，在学习《藏羚羊的跪拜》这篇文章时，老师可以预先为学生绘声绘色的讲述有关藏羚羊的故事，引发学生兴趣。例如“在西藏地区生活着一种动物，这种动物的名字叫藏羚羊，藏羚羊奔跑的速度很快，有一天一位狩猎经验非常丰富的老猎人，看见了一直藏羚羊，立马将枪口对准了它。但是奇怪的是藏羚羊非但没有跑，而是向老猎人跪下了，这样神奇的事情背后有什么不为人知的故事呢？”这样老师为学生们创建了悬疑的问题情境，可以激发学生的好奇心，使学生有学习下去的欲望。这样就为现代文阅读奠定了良好的开端。再者，在对文章内容进行学习时，老师可以问学生设置不同的问题“藏羚羊跪拜的原因是什么？”“老猎人看到藏羚羊跪拜后他的反应时什么？”“最后的结果如何？”等等，这样一系列的问题，足以吊足学生的胃口，引发他们的兴趣。注意此种教学方法开始应用的时候，可以节选文章的某个部分设置为题，随之时间的延长，学生理解能力的不断加深可以将问题的设置立足于全文。由此在逐渐的增加难度的基础上，学生的理解分析能力有了进一步的提高。
二、在有感情的朗读中加深学生对现代文的理解
学习现代文离不开朗读，有感情的朗读课文便于学生加强对文章的理解。学生们在朗读中可以体会文章的主要内容，将自己的感情融入其中可以从文章字里行间中与作者的感情进行互通，产生共鸣。长此以往，也会促使学生形成朗读的习惯。学生们在朗读的过程中不设置问题，为他们营造良好的朗读环境，可以增加学生的学习兴趣。比如，在学习朱自清《春》这篇文章时，老师可以利用多媒体为学生播放缓缓的音乐，以幻灯片的形式向学生们展示我们地区春天的景色，让学生伴随音乐和幻灯片来朗读，可以更好的感染学生，让学生置身于春意盎然的情境下，体会文章的主旨。这样在阅读过后，组织学生们以小组的形式分享自己对本篇文章的看法，对文章的主旨、作者感情和自己心中的春天进行交流，以此提高学生的阅读理解分析能力。这样合作式學习的方法可以培养学生的团队合作意识，便于学生之间取长补短[1]。
三、立足文章整体感知现代文教学的美
现代文具有独特形式的美，体会现代文的没需要引导学生立足于文章的整体，从把握文章全局上，体会分析其中的意境，以及作者所要表达的思想感情。比如，在学习《济南的冬天》这篇文章时，老师可以指导学生立足文章的全局，让学生欣赏济南冬天的美景。根据文章内容老师可以向学生们提出这样的问题，“冬天在人们的印象中多是寒风刺骨的，而老舍先生描写的济南的冬天却让人感觉不到其中的寒冷，这是为什么呢？”学生们就会说了“因为作者对故乡有着浓浓的思念及热爱之情，在作者这颗火热的心下，济南的冬天就已经被焐热了。”这样就可以在整体感知文章的前提下，引发学生深层次的思考，从而提高学生学习现代文的效率。
四、拓展延伸中加强学生对现代文的学习
语文包含的知识点是非常广泛的，现代文主要是培养学生理解分析能力。不同的文章作者表达的感情是不一样的，因此，老师可以将有关作者的相关知识讲述给学生，比如，作者生平经历、生活背景等。学生在对作者有详细的了解后，可便于他们更好的理解作者的写作意图。此外，老师可以针对同一作者的文章进行相应的拓展，让学生尽可能的涉及该作者的其他文章，由此在拓展知识的过程中，提高学生对现代文的理解分析能力。也可以在学习某篇文章后，让学生针对文章展开续写，这样在续写文章的过程中，既加强了自身对文章的理解，又提高了写作能力，从而整体提升了语文素养。
五、结语
综上所述，现代文阅读能力的提升是一个不断积累的过程，在新课程标准下老师需要创新原有的教学观念和教学模式，采取有效的方式努力提升学生的学习兴趣，在此前提下逐步提高学生对现代文的理解分析能力，从而全面提高学生的语文素养。