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【摘要】：随着教育事业的不断发展，人们对学生的培养问题的关注度也越来越高。所以，只有老师的教育理念不断的跟随着时代的发展，保留传统教学模式的精华，加入现代的教育理念，才可以进行相关的创新。合作学习的教学方法就是教育改革的产物，它可以很好的填补传统教学模式的不足，提高学生的积极性和主动性，促进学生的发展。本文就从这个角度出发具体的分析一下小学语文教学中推进合作学习的探究，为促进教学战略提高贡献自己的一份力量。
【关键词】：小学语文 合作学习 教学
小学语文的学习是学生的基础知识学习，它对于小学生之后的发展有着很大的影响。所以，老师要采用更加有效的教学方式，让学生使用更加科学的学习方法来进行学习，这是每个语文老师都应该做到的事情。随着新课程改革的不断的推进，合作学习模式也慢慢的走进了学生的视线中。合作学习有着很独特的优势，它更加适合小学生的身心发展特点，对提高学生的语文成绩有着很大的效果。本文就从这个角度出发，简单的分析一下小学语文教学中推进合作学习的探讨，为促进学生的进步提供自己的一些建议。
一、小学语文教学中使用合作学习方法的必要性
小学语文这门学科对小学生来说是很重要的，因为学好语文不仅可以提高小学生的沟通和交流能力，也可以提高他们的理解能力。另外，语文作为一门基础的学科，只有学好语文这门学科才可以很好的促进学生其他学科的学习。
例如学生在其他学科的学习里要明白题目的意思，才可以更好的进行解决，这个时候就要使用语文的相关知识。所以学好语文是很有必要的。不过传统的学习方法会让语文的知识学习变得枯燥单调，所以无法引起小学生的兴趣。还有一部分的小学生，因为语文的基础太差，所以也无法正常的学习其他学科，这对他们之后的发展是很不利的。老师使用合作学习的方法，一定要坚持学生的主体地位，不能自己霸占着课堂，老师要在学生进行合作学习的时候进行积极的引导，给予他们帮助，这样才可以激发学生的主动性和积极性，学会合作的乐趣。另外，使用合作学习的方法可以有效的增强师生的感情，还有同学和同学之间的感情，从而营造良好的课堂的氛围。学生在进行合作的时候，就可以发现其他同学的优点，找到自己的不足之处，获得成长。合作学习的方式可以很好的纠正独生子性格的缺点，让他们学会合作，这对他们以后的发展是很重要的。因此，小学语文老师很有必要在课程进行的时候使用合作学习的模式，让学生在轻松的范围内增长知识，获得发展。
二、小学语文教学中使用合作学习的具体方法
（一）培养学生合作学习的意识
在合作学习的具体过程中，小组合作是最经常出现的一种形式。小组合作学习是老师把学生分成几个小组，然后让学生在小组内进行合作和学习，实现取长补短。想要进行合作学习，首先就要让学生具备一定的合作意识，这样他们在之后的合作中进行相互的磨合，积累相关的经验，最终提高合作的有效性。老师为了培养学生的合作学习意识，可以从小学生的心理作为出发点。小学生都特别习惯表扬，所以老师可以抓住他们的特点，用表扬的方式来激励学生进行合作。
例如老师可以在进行“吃水不忘挖井人”这一部分的时候，先给学生讲授一下生字词，然后老师就可以让学生进行小组的阅读，等到学生们熟悉了课文之后，老师就可以进行小组阅读比赛，比一比哪个小组读的最流利，最有感情，赢了的小组就可以获得相应的奖励。通过这样的方式，就可以很好的引起学生的学习兴趣，提高合作的有效性。
（二）选择合适的合作内容
合作學习虽然是一种很有效果的方法，不过并不是所有的小学语文课文都适合用合作学习的方法。如在一些简单的学习内容中，老师就可以让学生独立的完成，不必一定要开展合作学习。这样不仅不会有很好的效果，还会浪费上课的时间，起到反作用。所以老师一定要选择更加合适的内容，这样才可以为学生营造良好的合作学习的氛围。
例如在学习“九月九日忆山东兄弟”这一部分的时候，老师就会要求学生进行背诵，不过因为课堂学习的时间很短，所以老师不能亲自的检查每一个学生的背诵情况。所以，老师可以让学生进行小组的学习，分成两组或者三组。这样学生检查学生的方式，就可以做到兼顾每一个学生的背诵情况，同时也不会占用很多的学习时间。当学生检查出其他学生的错误，那么他们也会加深记忆。另外，这种方法还可以更好的解决学生紧张的问题，让学生更加主动的进行记忆。小学生之间也会相互的“攀比”，那么就可以学的更扎实，得到良好的学习效果。
（三）设置相关的问题
在小学语文的具体学习中，如果老师真的想推动合作学习，那么就要营造一个相对轻松的氛围。只有在一个宽松愉快的氛围里面，学生才会想要去参与合作，才可以取得良好的效果。在具体的合作学习中，老师一定要更好的培养学生的探究能力，这才是老师组织合作学习的根本目的。小学语文老师要引导学生发现问题、解决问题，从而取得良好的教学效果。
例如在学习“卖火柴的小女孩”这一部分的时候，老师就可以给学生布置相关的任务。如假如小女孩穿梭到了我们这个世界，而你又恰好看到了她，那你会怎么做呢？然后老师就可以让学生进行自由的讨论，发表自己的意见。那么学生的思维就会被这个问题所激发，也会很积极的进行思考和讨论，课堂氛围就会活跃起来，给出不同的答案。这样的学习方式不仅可以使学生沉浸在快乐里面，也可以很好的促进他们思维的发展，完成合作的交流，促进今后的发展。
结束语：总而言之，合作学习对于小学生来说有着很重要的意义，它可以有效的提高学生的学习效率。所以推进合作学习的方式还是很有必要的。小学语文老师一定要转变自己的教学观念，认识到合作学习的优势，激发学生的主动性和积极性，让他们自己去解决相关的问题。这样不仅可以让幼儿感受到集体的力量，也可以让幼儿掌握相关的学习方法，最终提高他们的合作能力和团队意识。
【参考文献】
【1】王红.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2014（7） .
【2】王红.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].初等教育，2014（7） .
【3】靳文婷.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].初等教育，2013（7） .
【4】嵇晶晶.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].初等教育， 2016（9）.
【关键词】：小学语文 合作学习 教学
小学语文的学习是学生的基础知识学习，它对于小学生之后的发展有着很大的影响。所以，老师要采用更加有效的教学方式，让学生使用更加科学的学习方法来进行学习，这是每个语文老师都应该做到的事情。随着新课程改革的不断的推进，合作学习模式也慢慢的走进了学生的视线中。合作学习有着很独特的优势，它更加适合小学生的身心发展特点，对提高学生的语文成绩有着很大的效果。本文就从这个角度出发，简单的分析一下小学语文教学中推进合作学习的探讨，为促进学生的进步提供自己的一些建议。
一、小学语文教学中使用合作学习方法的必要性
小学语文这门学科对小学生来说是很重要的，因为学好语文不仅可以提高小学生的沟通和交流能力，也可以提高他们的理解能力。另外，语文作为一门基础的学科，只有学好语文这门学科才可以很好的促进学生其他学科的学习。
例如学生在其他学科的学习里要明白题目的意思，才可以更好的进行解决，这个时候就要使用语文的相关知识。所以学好语文是很有必要的。不过传统的学习方法会让语文的知识学习变得枯燥单调，所以无法引起小学生的兴趣。还有一部分的小学生，因为语文的基础太差，所以也无法正常的学习其他学科，这对他们之后的发展是很不利的。老师使用合作学习的方法，一定要坚持学生的主体地位，不能自己霸占着课堂，老师要在学生进行合作学习的时候进行积极的引导，给予他们帮助，这样才可以激发学生的主动性和积极性，学会合作的乐趣。另外，使用合作学习的方法可以有效的增强师生的感情，还有同学和同学之间的感情，从而营造良好的课堂的氛围。学生在进行合作的时候，就可以发现其他同学的优点，找到自己的不足之处，获得成长。合作学习的方式可以很好的纠正独生子性格的缺点，让他们学会合作，这对他们以后的发展是很重要的。因此，小学语文老师很有必要在课程进行的时候使用合作学习的模式，让学生在轻松的范围内增长知识，获得发展。
二、小学语文教学中使用合作学习的具体方法
（一）培养学生合作学习的意识
在合作学习的具体过程中，小组合作是最经常出现的一种形式。小组合作学习是老师把学生分成几个小组，然后让学生在小组内进行合作和学习，实现取长补短。想要进行合作学习，首先就要让学生具备一定的合作意识，这样他们在之后的合作中进行相互的磨合，积累相关的经验，最终提高合作的有效性。老师为了培养学生的合作学习意识，可以从小学生的心理作为出发点。小学生都特别习惯表扬，所以老师可以抓住他们的特点，用表扬的方式来激励学生进行合作。
例如老师可以在进行“吃水不忘挖井人”这一部分的时候，先给学生讲授一下生字词，然后老师就可以让学生进行小组的阅读，等到学生们熟悉了课文之后，老师就可以进行小组阅读比赛，比一比哪个小组读的最流利，最有感情，赢了的小组就可以获得相应的奖励。通过这样的方式，就可以很好的引起学生的学习兴趣，提高合作的有效性。
（二）选择合适的合作内容
合作學习虽然是一种很有效果的方法，不过并不是所有的小学语文课文都适合用合作学习的方法。如在一些简单的学习内容中，老师就可以让学生独立的完成，不必一定要开展合作学习。这样不仅不会有很好的效果，还会浪费上课的时间，起到反作用。所以老师一定要选择更加合适的内容，这样才可以为学生营造良好的合作学习的氛围。
例如在学习“九月九日忆山东兄弟”这一部分的时候，老师就会要求学生进行背诵，不过因为课堂学习的时间很短，所以老师不能亲自的检查每一个学生的背诵情况。所以，老师可以让学生进行小组的学习，分成两组或者三组。这样学生检查学生的方式，就可以做到兼顾每一个学生的背诵情况，同时也不会占用很多的学习时间。当学生检查出其他学生的错误，那么他们也会加深记忆。另外，这种方法还可以更好的解决学生紧张的问题，让学生更加主动的进行记忆。小学生之间也会相互的“攀比”，那么就可以学的更扎实，得到良好的学习效果。
（三）设置相关的问题
在小学语文的具体学习中，如果老师真的想推动合作学习，那么就要营造一个相对轻松的氛围。只有在一个宽松愉快的氛围里面，学生才会想要去参与合作，才可以取得良好的效果。在具体的合作学习中，老师一定要更好的培养学生的探究能力，这才是老师组织合作学习的根本目的。小学语文老师要引导学生发现问题、解决问题，从而取得良好的教学效果。
例如在学习“卖火柴的小女孩”这一部分的时候，老师就可以给学生布置相关的任务。如假如小女孩穿梭到了我们这个世界，而你又恰好看到了她，那你会怎么做呢？然后老师就可以让学生进行自由的讨论，发表自己的意见。那么学生的思维就会被这个问题所激发，也会很积极的进行思考和讨论，课堂氛围就会活跃起来，给出不同的答案。这样的学习方式不仅可以使学生沉浸在快乐里面，也可以很好的促进他们思维的发展，完成合作的交流，促进今后的发展。
结束语：总而言之，合作学习对于小学生来说有着很重要的意义，它可以有效的提高学生的学习效率。所以推进合作学习的方式还是很有必要的。小学语文老师一定要转变自己的教学观念，认识到合作学习的优势，激发学生的主动性和积极性，让他们自己去解决相关的问题。这样不仅可以让幼儿感受到集体的力量，也可以让幼儿掌握相关的学习方法，最终提高他们的合作能力和团队意识。
【参考文献】
【1】王红.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2014（7） .
【2】王红.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].初等教育，2014（7） .
【3】靳文婷.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].初等教育，2013（7） .
【4】嵇晶晶.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].初等教育， 2016（9）.