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【摘要】农村职业技术学校出现了较为严重的早恋现象，困惑着许多教育工作者和家长，对职业教育和学生也产生了危害。早恋的学生容易出现荒废学业、影响班级管理、引发犯罪的危害。教师应重视这一现象，并分析引发这一现象的原因，诸如青春期性心理发展、性教育残缺、父母关爱的缺失、职校教育缺乏动力等。教师要改变早恋现象，有必要对学生进行团体心理辅导，让学生了解青春期的自己，消除性神秘感和性困惑。父母要增进对孩子的精神关怀，满足孩子对精神之爱的需求，让他们减少早恋的欲望。学校开展丰富的社会实践活动，激发他们对自己学业的兴趣和经验的积累；建立“聊天室”，开展心理咨询，使学生身心得到健康的发展。
【关键词】职校生，早恋，调查，预防与疏导
有人对青春期的早恋现象作了这样的比喻：80年代属于“星星之火”；90年代有“燎原之势”；21世纪的今天，有点儿“汹涌澎湃”。早恋现象的升温，困惑着许多教育工作者和家长。所谓早恋，指青少年中间过早地发生或者发展着的恋爱现象，判断是否早恋的依据大致有两点：一是生活自主的程度；二是恋爱的年龄与决定最低婚龄相差的程度。农村职校的学生年龄大致在十五至十八周岁之间，生活基本依赖父母。因而在男女学生之间发生的这种恋爱现象也就是所谓的早恋现象。
1.农村职校生早恋现象
本人于2012年下半年到2013年度，对本校学生中的早恋现象进行过走访调查。调查发现，刚入校的新生与老生中都存在着较严重的早恋现象。归纳起来有这样几类：
1.1 热恋型。有的新生在初中已开始恋爱，来到职校，如果双方同时读同一职校的话，他们会在新的环境里继续谱写他们的恋曲；如果双方不在同一个地方的，特别是女方读职校，男方不读的，情况就不一样了，星期一至星期五双方只能经受相思之苦，而周末则成了牛郎织女相会之日，有甚者周末则是同居日。而有的新生，初来乍到，认识的人不多，可用手机上网摇一摇，附近的人就出来了，无聊的双方很快就对上了眼，开始了他们的所谓的恋情。老生中，原先恋着的继续升温，暗地里周末开房同居者不在少数；而有的则是经过某一方千辛万苦的追求，终于苦尽甘来，也进入所谓的恋爱阶段。
1.2 单相思型。这类现象基本上都发生在性格内向或胆小的学生之中。某个男生或女生，偶而邂逅相遇，一个动作，一个眼神无意中被对方捕捉到后，爱便在心中萌发了，但这类学生羞于启齿，宁愿躲在暗处注视和关注他或她，而对方浑然不觉。这类单恋现象大多发生在不同班级，不同届，不同专业的学生之间，被爱的和所爱的双方不一定相识。但单恋的一方却倍受着相思的折磨。
1.3 失恋型。此型新老生均有。不管新或老，一旦失恋都难以承受，很容易走极端。如一女生，进校后不久加入街舞队，没几天，疯狂地喜欢上街舞队里一男生。男生对她本没什么感觉，可因女生过于主动，最后男生接受追求，两人正式交往。可一个月后，男生实在接受不了女生的性格，无奈之下提出分手。而此时的女生一听分手，当晚失去理智，先是大喊大叫，然后是半夜想跳楼自杀。
2.农村职校生早恋的危害
2.1 荒废学业。
但凡开始恋爱的学生，大多学习都不是很认真，特别是女方读职校，男方提前务工的，能坚持完成学业的机率很少。男方没了约束，他们往往受不了，也不愿意承受这种两地相思的煎熬。他们很快会同居，最后，女方只能放弃学业。而在校恋爱的，也不会好好读，也只是做一天和尚撞一天钟，学习上总是勇于做南郭先生。
2.2 影响班级管理。
恋爱现象严重的班级，管理起来很麻烦，因为早恋的学生自控能力不高。他们往往想干什么就干什么。如经常迟到、请假、缺课。有甚者跟班主任玩失踪。这给班级管理带来很大的麻烦。曾有一女生，在校外交了一男友。有一天晚上，两人想去约会。女生向班主任请假，班主任因没征得家长的同意，不批假，女生出不了校门。在门口等的男友一听班主任不批假，怒火中烧，骗过门卫直冲女生班教室。他怒气冲冲地站在下班老师面前，从裤子下拉出一把长刀，质问老师是不是她不批假。当时，教室里的学生都傻了眼。老师冷静地说她不是班主任，不是她批假。男的一听老师这么一说，犹豫了一下。女生趁机拉他出去，然后跑了。之后一个星期都不见人，后来还是报警后，警察帮忙找着的。
2.3 引发犯罪。
早恋不仅仅能导致违纪现象频频发生，还会诱发犯罪行为。失恋型的学生不仅有轻生的念头，而且有的班级男生之间为某一个女生，曾出现过大打出手的现象；有的甚至会产生仇视情绪，并产生报复的行为。如有一男生，与女友分手没几天，发现女方又有了新男友。一天傍晚，三人在江边偶遇，不知怎的，男生与女生现任男友起了冲突，一怒之下，男生拿出了刀子，对方没有防备，一刀下去，对方花季年龄嘎然而止，而男生也为此付出了惨痛的代价。
3.农村职校生早恋的原因
3.1 青春期性心理发展。
职校生年龄大多是15-18岁，他们从疏远异性的性疏远期进入接近异性狂热期。“半大人”的他们随着性的成熟，似乎有一种内在的吸引力，彼此愿意接近而且感到愉快。他们有的在内心深处编织着具有浪漫色彩的梦，想像着自己理想的意中人，而有的则把恋爱的愿望付诸行动，进入浪漫恋爱期。
3.2 性教育残缺和滞后。
我国长期爱封建观念的束缚，不少人认为，对孩子进行性教育会助长他们的性尝试。为了保持孩子的“纯结性”，有些家长杜绝他们对性知识的任何接触。而学校对性知识的教育则是很少。学生无法从正面渠道了解性知识，在好奇心理的驱使下，他们只能从书刊、网络等渠道认识。学生似懂非懂的年龄，对性知识了解得一知半解，在冒险精神支配下，勇于偷吃禁果。
3.3 父母关爱的缺失。
农村职校学生大部分家长都外出务工，家里要么只有爷爷奶奶，要么只有和自己一样大小的兄弟姐妹，他们成为留守一族，一年里也只有春节或暑假时见到父母，家庭教育对他们来说往往是空的。如此环境下生活的学生，他们缺失了正常的家庭教育和家庭温暖。而这一时期的学生，独立意识增强，有些困惑不解的心理、生理问题无法向父母请教，极希望有一个理解自己，安慰自己，能与自己倾心交谈的知心朋友。这时男生的果敢、刚毅与女生的温柔、细腻的互补性使异性同学成为充当这一角色的理想对象。随着感情的交流，以友谊为开始的异性朋友逐步发展为“恋人”。而当学生出现这种情况时，不同的家长有不同的表现。他们有的视而不见，有的默许，有的干上火，可结果差不多。 3.4 职校教育缺乏动力。
进入职校，学生压力为零。虽说现在实行素质教育，可对农村职校来说，在师资和设备紧缺之时，素质教育没有起多大作用。学校开展的常规教学，大多对学生来说一点兴趣都没有。单调的职校生活时间一长，他们失落、空虚、无聊的情绪就应云而生。对生活、未来本来就没目标，现在更是雪上加霜。在一些不良社会风气和网络、影视、文化非正常的影响下，早恋就如影随形。
4.农村职校早恋的预防与疏导
4.1 教师对学生进行团体心理辅导。
罗素说过：“一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险。”我们有必要利用讲座，对学生进行团体心理辅导。团体心理辅导可对学生进行青春期性知识教育，又可对学生进行青春期交往指导。团体心理辅导让学生了解青春期的自己，消除性神秘感和性困惑。当他们受到不良刺激而诱发某种需要时，没恋爱的学生知道那是不符合社会行为规范的，他们懂得去拒绝，学会自己教育和控制自己。而对那些正在恋爱的学生，学会自制，学会如何尊重对方，尽可能避免性关系的发生，就算发生，也会采用保护措施，避免大的伤害。
4.2 父母增进对孩子的精神关怀。
家长要知道孩子缺少爱和家庭温暖会导致早恋的发生。外出打工的家长，要多关心孩子，多打电话，了解他们的内心世界，了解他们所需所想，给他们以精神上的关怀，理解与安慰。尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，让他们减少早恋的欲望。当发现他们早恋时，家长不应打骂孩子，也不应是睁一只眼闭一只眼，而是与学校保持意见一致，配合老师移情地理解孩子，让老师根据孩子的情况，运用认知疗法帮助学生，让孩子从早恋中转移出来。
4.3 借助榜样的正能量，挖掘学习动力。
榜样的力量是无穷的。小时候，我们中很多人都是听着张海迪姐姐的故事长大的。现在从媒体上能看到很多东西，我们可以利用好的东西来引导学生，让他们找到榜样，感受到榜样的正能量，并在他们身上生根发芽。本人曾尝试让学生在周末空闲时观赏一些心理电影。为了使感动能延续，每看完一场电影，让他们在小范围里相互讨论，交流一下看法，有时还让她们以墙报的形式展现观后感。除了看电影以外，本人还让她们看湖南卫视的《变形记》。视觉上的触动，慢慢地朝气出现在她们的脸上，学习有了动力，很多人开始了自主求知。
4.4 开展丰富的社会实践活动。
组织开展社会实践活动，将学生充沛的精力引导到实用的、正当的、高尚的兴趣和知识的探求上，从而激发他们对自己学业的兴趣和经验的积累。俗话说：男女搭配，干活不累。在开展社会实践活动时，教师可适当运用“异性效应”。如家电专业的男学生，周末可上街维修家电，服装专业女学生可同时开展缝补活动。除了开展有专业特点的活动以外，诸如创业小尝试、敬老院照顾老人、帮企业发传单搞创收、植树造林等等，也可尝试。不同的活动有不同的人员参加。经常开展社会实践活动，可以增加男女同学接近的机会，有利于消除青春期的学生对异性的神秘感，使男女之间能保持正常的友谊；还有利打发学生的空余时间，同时增加社会经验，使之成为预防和克服学生早恋的有效手段。
4.5 建立“聊天室”，开展心理咨询。
一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。在早恋问题上，只进行简单的思想教育工作往往不能取得良好效果，而通过心理咨询工作却可以使问题得到很好的解决。利用各种形式引导心理上出现困惑的学生去“聊天室”一吐为快。经过心理辅导老师耐心倾听和细致开导，不仅可以把某些早恋现象“扼杀”在萌芽状态，还可以防止其心理疾病的进一步发展，把精力集中到学习上来，使其身心得到健康的发展。
【关键词】职校生，早恋，调查，预防与疏导
有人对青春期的早恋现象作了这样的比喻：80年代属于“星星之火”；90年代有“燎原之势”；21世纪的今天，有点儿“汹涌澎湃”。早恋现象的升温，困惑着许多教育工作者和家长。所谓早恋，指青少年中间过早地发生或者发展着的恋爱现象，判断是否早恋的依据大致有两点：一是生活自主的程度；二是恋爱的年龄与决定最低婚龄相差的程度。农村职校的学生年龄大致在十五至十八周岁之间，生活基本依赖父母。因而在男女学生之间发生的这种恋爱现象也就是所谓的早恋现象。
1.农村职校生早恋现象
本人于2012年下半年到2013年度，对本校学生中的早恋现象进行过走访调查。调查发现，刚入校的新生与老生中都存在着较严重的早恋现象。归纳起来有这样几类：
1.1 热恋型。有的新生在初中已开始恋爱，来到职校，如果双方同时读同一职校的话，他们会在新的环境里继续谱写他们的恋曲；如果双方不在同一个地方的，特别是女方读职校，男方不读的，情况就不一样了，星期一至星期五双方只能经受相思之苦，而周末则成了牛郎织女相会之日，有甚者周末则是同居日。而有的新生，初来乍到，认识的人不多，可用手机上网摇一摇，附近的人就出来了，无聊的双方很快就对上了眼，开始了他们的所谓的恋情。老生中，原先恋着的继续升温，暗地里周末开房同居者不在少数；而有的则是经过某一方千辛万苦的追求，终于苦尽甘来，也进入所谓的恋爱阶段。
1.2 单相思型。这类现象基本上都发生在性格内向或胆小的学生之中。某个男生或女生，偶而邂逅相遇，一个动作，一个眼神无意中被对方捕捉到后，爱便在心中萌发了，但这类学生羞于启齿，宁愿躲在暗处注视和关注他或她，而对方浑然不觉。这类单恋现象大多发生在不同班级，不同届，不同专业的学生之间，被爱的和所爱的双方不一定相识。但单恋的一方却倍受着相思的折磨。
1.3 失恋型。此型新老生均有。不管新或老，一旦失恋都难以承受，很容易走极端。如一女生，进校后不久加入街舞队，没几天，疯狂地喜欢上街舞队里一男生。男生对她本没什么感觉，可因女生过于主动，最后男生接受追求，两人正式交往。可一个月后，男生实在接受不了女生的性格，无奈之下提出分手。而此时的女生一听分手，当晚失去理智，先是大喊大叫，然后是半夜想跳楼自杀。
2.农村职校生早恋的危害
2.1 荒废学业。
但凡开始恋爱的学生，大多学习都不是很认真，特别是女方读职校，男方提前务工的，能坚持完成学业的机率很少。男方没了约束，他们往往受不了，也不愿意承受这种两地相思的煎熬。他们很快会同居，最后，女方只能放弃学业。而在校恋爱的，也不会好好读，也只是做一天和尚撞一天钟，学习上总是勇于做南郭先生。
2.2 影响班级管理。
恋爱现象严重的班级，管理起来很麻烦，因为早恋的学生自控能力不高。他们往往想干什么就干什么。如经常迟到、请假、缺课。有甚者跟班主任玩失踪。这给班级管理带来很大的麻烦。曾有一女生，在校外交了一男友。有一天晚上，两人想去约会。女生向班主任请假，班主任因没征得家长的同意，不批假，女生出不了校门。在门口等的男友一听班主任不批假，怒火中烧，骗过门卫直冲女生班教室。他怒气冲冲地站在下班老师面前，从裤子下拉出一把长刀，质问老师是不是她不批假。当时，教室里的学生都傻了眼。老师冷静地说她不是班主任，不是她批假。男的一听老师这么一说，犹豫了一下。女生趁机拉他出去，然后跑了。之后一个星期都不见人，后来还是报警后，警察帮忙找着的。
2.3 引发犯罪。
早恋不仅仅能导致违纪现象频频发生，还会诱发犯罪行为。失恋型的学生不仅有轻生的念头，而且有的班级男生之间为某一个女生，曾出现过大打出手的现象；有的甚至会产生仇视情绪，并产生报复的行为。如有一男生，与女友分手没几天，发现女方又有了新男友。一天傍晚，三人在江边偶遇，不知怎的，男生与女生现任男友起了冲突，一怒之下，男生拿出了刀子，对方没有防备，一刀下去，对方花季年龄嘎然而止，而男生也为此付出了惨痛的代价。
3.农村职校生早恋的原因
3.1 青春期性心理发展。
职校生年龄大多是15-18岁，他们从疏远异性的性疏远期进入接近异性狂热期。“半大人”的他们随着性的成熟，似乎有一种内在的吸引力，彼此愿意接近而且感到愉快。他们有的在内心深处编织着具有浪漫色彩的梦，想像着自己理想的意中人，而有的则把恋爱的愿望付诸行动，进入浪漫恋爱期。
3.2 性教育残缺和滞后。
我国长期爱封建观念的束缚，不少人认为，对孩子进行性教育会助长他们的性尝试。为了保持孩子的“纯结性”，有些家长杜绝他们对性知识的任何接触。而学校对性知识的教育则是很少。学生无法从正面渠道了解性知识，在好奇心理的驱使下，他们只能从书刊、网络等渠道认识。学生似懂非懂的年龄，对性知识了解得一知半解，在冒险精神支配下，勇于偷吃禁果。
3.3 父母关爱的缺失。
农村职校学生大部分家长都外出务工，家里要么只有爷爷奶奶，要么只有和自己一样大小的兄弟姐妹，他们成为留守一族，一年里也只有春节或暑假时见到父母，家庭教育对他们来说往往是空的。如此环境下生活的学生，他们缺失了正常的家庭教育和家庭温暖。而这一时期的学生，独立意识增强，有些困惑不解的心理、生理问题无法向父母请教，极希望有一个理解自己，安慰自己，能与自己倾心交谈的知心朋友。这时男生的果敢、刚毅与女生的温柔、细腻的互补性使异性同学成为充当这一角色的理想对象。随着感情的交流，以友谊为开始的异性朋友逐步发展为“恋人”。而当学生出现这种情况时，不同的家长有不同的表现。他们有的视而不见，有的默许，有的干上火，可结果差不多。 3.4 职校教育缺乏动力。
进入职校，学生压力为零。虽说现在实行素质教育，可对农村职校来说，在师资和设备紧缺之时，素质教育没有起多大作用。学校开展的常规教学，大多对学生来说一点兴趣都没有。单调的职校生活时间一长，他们失落、空虚、无聊的情绪就应云而生。对生活、未来本来就没目标，现在更是雪上加霜。在一些不良社会风气和网络、影视、文化非正常的影响下，早恋就如影随形。
4.农村职校早恋的预防与疏导
4.1 教师对学生进行团体心理辅导。
罗素说过：“一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险。”我们有必要利用讲座，对学生进行团体心理辅导。团体心理辅导可对学生进行青春期性知识教育，又可对学生进行青春期交往指导。团体心理辅导让学生了解青春期的自己，消除性神秘感和性困惑。当他们受到不良刺激而诱发某种需要时，没恋爱的学生知道那是不符合社会行为规范的，他们懂得去拒绝，学会自己教育和控制自己。而对那些正在恋爱的学生，学会自制，学会如何尊重对方，尽可能避免性关系的发生，就算发生，也会采用保护措施，避免大的伤害。
4.2 父母增进对孩子的精神关怀。
家长要知道孩子缺少爱和家庭温暖会导致早恋的发生。外出打工的家长，要多关心孩子，多打电话，了解他们的内心世界，了解他们所需所想，给他们以精神上的关怀，理解与安慰。尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，让他们减少早恋的欲望。当发现他们早恋时，家长不应打骂孩子，也不应是睁一只眼闭一只眼，而是与学校保持意见一致，配合老师移情地理解孩子，让老师根据孩子的情况，运用认知疗法帮助学生，让孩子从早恋中转移出来。
4.3 借助榜样的正能量，挖掘学习动力。
榜样的力量是无穷的。小时候，我们中很多人都是听着张海迪姐姐的故事长大的。现在从媒体上能看到很多东西，我们可以利用好的东西来引导学生，让他们找到榜样，感受到榜样的正能量，并在他们身上生根发芽。本人曾尝试让学生在周末空闲时观赏一些心理电影。为了使感动能延续，每看完一场电影，让他们在小范围里相互讨论，交流一下看法，有时还让她们以墙报的形式展现观后感。除了看电影以外，本人还让她们看湖南卫视的《变形记》。视觉上的触动，慢慢地朝气出现在她们的脸上，学习有了动力，很多人开始了自主求知。
4.4 开展丰富的社会实践活动。
组织开展社会实践活动，将学生充沛的精力引导到实用的、正当的、高尚的兴趣和知识的探求上，从而激发他们对自己学业的兴趣和经验的积累。俗话说：男女搭配，干活不累。在开展社会实践活动时，教师可适当运用“异性效应”。如家电专业的男学生，周末可上街维修家电，服装专业女学生可同时开展缝补活动。除了开展有专业特点的活动以外，诸如创业小尝试、敬老院照顾老人、帮企业发传单搞创收、植树造林等等，也可尝试。不同的活动有不同的人员参加。经常开展社会实践活动，可以增加男女同学接近的机会，有利于消除青春期的学生对异性的神秘感，使男女之间能保持正常的友谊；还有利打发学生的空余时间，同时增加社会经验，使之成为预防和克服学生早恋的有效手段。
4.5 建立“聊天室”，开展心理咨询。
一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。在早恋问题上，只进行简单的思想教育工作往往不能取得良好效果，而通过心理咨询工作却可以使问题得到很好的解决。利用各种形式引导心理上出现困惑的学生去“聊天室”一吐为快。经过心理辅导老师耐心倾听和细致开导，不仅可以把某些早恋现象“扼杀”在萌芽状态，还可以防止其心理疾病的进一步发展，把精力集中到学习上来，使其身心得到健康的发展。