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摘要：初中教育是一个非常重要的转折点，大多数的学习习惯都在这里都在这个时期养成，可以说这个时期是影响一生的重要时刻。人的世界观、价值观、人生观大都在中学这一时期形成。近些年在新课改的背景下，“减负增效”为所有教师的共同课题。在这其中语文是最为重要的，都有的文化知识都是基于语文来进行的，因此，必须将语文的教育做好，让其他学科进行的更加顺利。随着新课改的不断加深，初中的教学方式也在不断的发生变革，所有教师都在寻找高效的教学方法来达到“减负增效”的目的。
关键字：初中语文;合作学习;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：语文在教育当中的重要性一直是不可撼动的，好的语文教学可以让学生更好的提升理解能力与表达能力，其他科目的所有知识都是基于此来进行的，良好的理解能力与表达能力可以有效的提高学生的学习能力。而语文的课程在进入初中以后，其需要学习的知识渐渐的增多，学习科目也在增多，这着导致了学生的精力渐渐出现了不足，而传统的教学方式由难以有效的让学生快速的进行学习，只能靠一些死记硬背的苯方法来慢慢进行。由此导致了学习渐渐跟不上，学习效率低下，教师为此头疼不已。所以大部分教师都在积极的利用合作学习来发展高效的课堂教育，提高教学的效率与质量。
一、合理创建小组，进行组内讨论学习
在初中语文教学方面，大部分教师已经意识到了合作学习所来的好处，因此，大部分教师都在积极的进行这种教学模式。教师在进行合作教学的时候，一些教师往往是随便进行分组，怎么简单怎么来，有的甚至按照座位进行分组，这样的分配极不合理，很难达到合作学习的水平，不可能合作学习的效果最大化。为加强小组学习气氛，教师要对小组进行合理的分组，让小组内学生可以在一个水平线上进行讨论，让学生能够通过小组讨论进行交流，避免出现因学习成绩不在一个水平线上而出现的排挤、嫌弃等恶劣事件。让学生在讨论的同时可以享受讨论来的乐趣。
例如;教师在进行组时，需要打散座位关系，不能按照座位的位置进行分组如：没四个相邻的同学为一组，这中分组及不合理，这其中要好的同学在讨论过程中必然会聊闲话，说一些与讨论内容无关的事情。而且这种分组方式也大大额限制了学习的质量，由于组员之间的学习成绩不在一个水平线上，会造成一些不受控的问题如：学习好的同学提出问题，学习不好的回答不上，学习不好的同学提问题，学习好的同学又觉得没有讨论的必要。这就会造成小组无法进行讨论。所以在分组的时候进行合理的分配如：小组成员需要成绩在一个水平线上，能达到在讨论的时候有来有会，能让讨论顺利的进行下去，还要避免关系较近的学生出现在同一个小组内，防止关系好的同学之间互相聊天。这样充分合理的将学生进行分可以最大限度的提高学生的学习效率与质量[1]。
二、建立结构化小组，开展组内互相学习
现如今的社会是多元化的，对于各种各样的人才有着各种不同的需求。各种活动中随处可见的工作方式就是各司其职，教师在组织合作学习当中也可以采用这种模式。这样的分配可以更好的培养学生的学习兴趣，减学生的学习压力，充分的发挥每个小组成员在小组中的重要地位，能更好的增加团结精神。另外，在通过这种结构的合作学习后，能够有效的加强学生之间的交流从而提高学生的交流能力。通过不断的交流能促进学生之间的大胆的提问，向同学发出质疑，提高学生之间的讨论热情，极大的提高学生的学习质量。
例如：在学习《皇帝的新装》课文时，教师将每4人分为一个小组。通过粗略的阅读，4个人每个人都研究一个课题如：A同学研究这篇文章的大意，皇帝为什么被骗了，皇帝又是一个什么样的人。B同学研究大臣去查看时为什么明明什么都美看见却不敢说出来，最后小孩子说出实情后人们才开始承认什么也看不见，有什么深意。C同学研究整篇文章都用什么修辞手法，个有什么特点。D 同学研究描述心理活动的特殊用词。当有所有人将自己的课题研究完成后，所有人将研究成果结合在分发下去，在经过一次有目的性的学习，然后就整体的学习成果进行讨论。通过这种结构的合作学习，可以极大的增加学生的交流能力和学习质量[2]。
三、组织组内评价，提高学习质量
正确的评价能力也是语文当中不可或缺的一环，而被评价后也可以正视自己的学习问题所在，但教师不可能为每人进行评价，人学生也无法认识到自己的问题，也无法直观的为自己进行评价。而且，初中时期的学生，好胜心是及其强大的，在发现别人的好评在自己之上时，该同学会被强大好胜心所刺激，会自发的进行努力学习，想方设法的让自己的好评超过其他同学，在这种互相评价互相刺激、互相超越的循环下，学生的学习质量会得到极大的提升。因此，组内成员的互相评价的必要的。
例如：教师在组织学生阅读《西游记之三打白骨精》片段时，通过阅读后，教师组织组内同学在组内进行朗读且对文中剧情阐述自己的理解，而后，组内其他同学对其明显的优点与缺点进行指出，对其整体进行评价。如：A同学通过部分朗读后阐述自己的观点：孙悟空法力通天强大无比，是这个团队的核心存在，而猪八戒和沙僧被妖怪迷惑在团队当中是拖后腿的存在，而唐僧不辨是非赶走孙悟空破坏团队团结。其他组员对其进行评价如：将孙悟空看的太高，孙悟空明显缺乏沟通能力，朗读不连贯，忽略了唐僧为一介凡人的主观事实。通过互相评价，该同学会明显发现自己的不足，对于改正与提升有着至关重要的左右。通过这种组内评价学生对于錯误的改正与学习进度的提升有着非常高效的作用[3]。
结语：总之，语文的重要意义是及其重要的，想要打造高效的课堂，合作学习是必不可少的，而合作学习也不能随便的进行，否则会导致适得其反。只有通过合理的分组后，合作学习才有进行下去的意义，而对于分组学习，分组的结构也十分重要，想要形成高效的学习课堂，学生必须要有良好的合作交流能力与正确评价他人的能力。
参考文献;
[1]丁红良.巧用小组合作学习打造初中语文高效课堂[J].名师在线，2021（18）：8-9.
[2]戚秀丽.小组合作学习在初中语文写作教学中的应用[J].语文世界（教师之窗），2021（04）：38-39.
[3]孙明超，倪艳梅.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].天津教育，2020（36）：80-81.
关键字：初中语文;合作学习;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：语文在教育当中的重要性一直是不可撼动的，好的语文教学可以让学生更好的提升理解能力与表达能力，其他科目的所有知识都是基于此来进行的，良好的理解能力与表达能力可以有效的提高学生的学习能力。而语文的课程在进入初中以后，其需要学习的知识渐渐的增多，学习科目也在增多，这着导致了学生的精力渐渐出现了不足，而传统的教学方式由难以有效的让学生快速的进行学习，只能靠一些死记硬背的苯方法来慢慢进行。由此导致了学习渐渐跟不上，学习效率低下，教师为此头疼不已。所以大部分教师都在积极的利用合作学习来发展高效的课堂教育，提高教学的效率与质量。
一、合理创建小组，进行组内讨论学习
在初中语文教学方面，大部分教师已经意识到了合作学习所来的好处，因此，大部分教师都在积极的进行这种教学模式。教师在进行合作教学的时候，一些教师往往是随便进行分组，怎么简单怎么来，有的甚至按照座位进行分组，这样的分配极不合理，很难达到合作学习的水平，不可能合作学习的效果最大化。为加强小组学习气氛，教师要对小组进行合理的分组，让小组内学生可以在一个水平线上进行讨论，让学生能够通过小组讨论进行交流，避免出现因学习成绩不在一个水平线上而出现的排挤、嫌弃等恶劣事件。让学生在讨论的同时可以享受讨论来的乐趣。
例如;教师在进行组时，需要打散座位关系，不能按照座位的位置进行分组如：没四个相邻的同学为一组，这中分组及不合理，这其中要好的同学在讨论过程中必然会聊闲话，说一些与讨论内容无关的事情。而且这种分组方式也大大额限制了学习的质量，由于组员之间的学习成绩不在一个水平线上，会造成一些不受控的问题如：学习好的同学提出问题，学习不好的回答不上，学习不好的同学提问题，学习好的同学又觉得没有讨论的必要。这就会造成小组无法进行讨论。所以在分组的时候进行合理的分配如：小组成员需要成绩在一个水平线上，能达到在讨论的时候有来有会，能让讨论顺利的进行下去，还要避免关系较近的学生出现在同一个小组内，防止关系好的同学之间互相聊天。这样充分合理的将学生进行分可以最大限度的提高学生的学习效率与质量[1]。
二、建立结构化小组，开展组内互相学习
现如今的社会是多元化的，对于各种各样的人才有着各种不同的需求。各种活动中随处可见的工作方式就是各司其职，教师在组织合作学习当中也可以采用这种模式。这样的分配可以更好的培养学生的学习兴趣，减学生的学习压力，充分的发挥每个小组成员在小组中的重要地位，能更好的增加团结精神。另外，在通过这种结构的合作学习后，能够有效的加强学生之间的交流从而提高学生的交流能力。通过不断的交流能促进学生之间的大胆的提问，向同学发出质疑，提高学生之间的讨论热情，极大的提高学生的学习质量。
例如：在学习《皇帝的新装》课文时，教师将每4人分为一个小组。通过粗略的阅读，4个人每个人都研究一个课题如：A同学研究这篇文章的大意，皇帝为什么被骗了，皇帝又是一个什么样的人。B同学研究大臣去查看时为什么明明什么都美看见却不敢说出来，最后小孩子说出实情后人们才开始承认什么也看不见，有什么深意。C同学研究整篇文章都用什么修辞手法，个有什么特点。D 同学研究描述心理活动的特殊用词。当有所有人将自己的课题研究完成后，所有人将研究成果结合在分发下去，在经过一次有目的性的学习，然后就整体的学习成果进行讨论。通过这种结构的合作学习，可以极大的增加学生的交流能力和学习质量[2]。
三、组织组内评价，提高学习质量
正确的评价能力也是语文当中不可或缺的一环，而被评价后也可以正视自己的学习问题所在，但教师不可能为每人进行评价，人学生也无法认识到自己的问题，也无法直观的为自己进行评价。而且，初中时期的学生，好胜心是及其强大的，在发现别人的好评在自己之上时，该同学会被强大好胜心所刺激，会自发的进行努力学习，想方设法的让自己的好评超过其他同学，在这种互相评价互相刺激、互相超越的循环下，学生的学习质量会得到极大的提升。因此，组内成员的互相评价的必要的。
例如：教师在组织学生阅读《西游记之三打白骨精》片段时，通过阅读后，教师组织组内同学在组内进行朗读且对文中剧情阐述自己的理解，而后，组内其他同学对其明显的优点与缺点进行指出，对其整体进行评价。如：A同学通过部分朗读后阐述自己的观点：孙悟空法力通天强大无比，是这个团队的核心存在，而猪八戒和沙僧被妖怪迷惑在团队当中是拖后腿的存在，而唐僧不辨是非赶走孙悟空破坏团队团结。其他组员对其进行评价如：将孙悟空看的太高，孙悟空明显缺乏沟通能力，朗读不连贯，忽略了唐僧为一介凡人的主观事实。通过互相评价，该同学会明显发现自己的不足，对于改正与提升有着至关重要的左右。通过这种组内评价学生对于錯误的改正与学习进度的提升有着非常高效的作用[3]。
结语：总之，语文的重要意义是及其重要的，想要打造高效的课堂，合作学习是必不可少的，而合作学习也不能随便的进行，否则会导致适得其反。只有通过合理的分组后，合作学习才有进行下去的意义，而对于分组学习，分组的结构也十分重要，想要形成高效的学习课堂，学生必须要有良好的合作交流能力与正确评价他人的能力。
参考文献;
[1]丁红良.巧用小组合作学习打造初中语文高效课堂[J].名师在线，2021（18）：8-9.
[2]戚秀丽.小组合作学习在初中语文写作教学中的应用[J].语文世界（教师之窗），2021（04）：38-39.
[3]孙明超，倪艳梅.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J].天津教育，2020（36）：80-81.