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摘要：随着时代的发展和社会的进步，城乡结合部半寄宿学校的初中生们的生活，现在正在被各方所关注着。其中关于这些初中生自主学习习惯的培养问题尤为突出，因此，教师应该关注城乡结合部半寄宿学校初中生的自主学习情况，并且对他们进行自主学习习惯的培养。而对于这些人的自主学习习惯培养的具体方法，本文中所提到的四种办法，是根據这些初中生的具体情况所提出来的。如果教师采取这四种培养方法，那么就能够让这些初中生养成自主学习的习惯，并且提高自己的学习成绩和学习能力，并将成为未来的人才。
关键词：城乡结合部;半寄宿学校;初中生;自主学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于城乡结合部班寄宿学校的初中生的自主学习习惯的培养是十分有必要的，但是现在显然他们还并没有养成自主学习的习惯，因此，初中教师应该积极主动的去培养学生的自主学习习惯，并且去提高他们的学习能力和学习水平。
一、城乡结合部半寄宿学校初中生自主学习习惯培养的必要性
（一）半寄宿学校初中教师不能够对初中生学习进行全覆盖监管
首先，由于半寄宿学校的初中教师并不是一天24个小时都可以在上班的，而在他们休息的时间里，这些学生依旧是住在学校的。而他们在学校的这部分时间里，就是他们自由支配的时间。这段时间他们可以选择学习，也可以选择玩乐，而教师是无法对他们进行监管的。因此，如果城乡结合部半寄宿学校的初中生们，并没有具备自主学习习惯的话，那么他们很有可能在课后就会由于玩乐的时间过长而导致他们学习的时间几乎没有。这样长此以往的话，就会导致他们的成绩显著下降，这对于他们的未来来说，也具有着很大的影响。
（二）城乡结合部的学生家长很难可以辅导和督促学生学习
其次，城乡结合部的学生家长，由于让学生去办寄宿学校学习，这说明他们平时的工作是相对来说比较忙的。这些家长往往无法有时间来辅导和督促学生学习，即使学生并没有在学校住宿的时间里，他们也无暇顾及学生的成绩。甚至还有的家长由于自身的个人学业水平并不是十分优异，因此，他们对于学生现在所学的内容反而是没有掌握的，因此他们也无法在家中辅导和督促学生学习。而综合第一条和第二条来看，学生无法从教师那里获得全覆盖的监管，也无法从家长那里获得课后的督促和辅导，那么这些学生所能选择的就只有自主性学习。
（三）这些初中生往往没有条件在外补习只能自主学习
而且这些初中生由于生活在城乡结合部，那么大部分的家庭往往是比较贫困的，因此，他们并没有钱，能够在外面进行补习。而且在城乡结合部，这种地方由于对于补习班的需求比较少，往往也不会有补习班的存在。因此，这些学生大部分的时间也只能进行自主学习，这是他们唯一的学习方法。他们除了在课堂上可以通过教师的授课所学习以外，在课外，他们只能进行自主性学习。
二、城乡结合部半寄宿学校初中生自主学习习惯培养的具体做法
（一）提高学生们对于学习的兴趣
首先，一些学生由于对于学习没有什么兴趣[1]，因此，只要没有他人的监督，他们就不会愿意学习，因此要从心态上改变学生这种不愿意自主学习的不良心态。要想唤醒这些学生们对于学习的兴趣，那么就要让他们看到学习中也是具有趣味性的。平常在课堂上的时候，教师可以通过多媒体技术来给学生展示一些有趣的视频，或者是有趣的网课，这样学生们在课余时间也可以通过自己观看网课来对所学知识进行一些课外的扩充和补充性的学习。比如教师在教授部编版语文七年级上册的第一单元的第二课《济南的冬天》这一篇课文的时候，就可以给学生展示济南的冬天的美景，而且也可以向学生们展示一些其他的关于描写冬天的古诗词，或者是现代文的描写片段。这样学生们在观看了济南的冬天的美景之后就可以对济南的冬天产生兴趣，而且学生们可能也会自己上网搜索一些关于冬天美景的描写，这样学生们就可以在课余时间业自主性的提高自己的语文能力和水平。
（二）通过目标设置来让学生对学习产生动力
其次，教师也要设定一些目标[2]，因为学生如果没有目标的话，那么就对学习不会产生任何的动力，他们会认为无论自己学成什么样子，都是一件无所谓的事情，但是一旦有目标，他们没有达到目标的时候，就会感到沮丧，因此，他们会格外努力的去完成自己的目标。当然，目标的设置也是有技巧的，教师既不可以设置一个过高的目标，让学生无论怎样努力都达不到，反而因此丧失了自信心，但是教师也不能设置一个过低的目标，这样会让学生感觉丝毫没有挑战性。因此，要想让学生对学习产生动力，从而真正可以自主性进行学习，那么就应该给学生设置一个合适的目标，这要求教师对学生相对来说比较了解。
（三）采取一些习惯养成方法来培养学习习惯
而且，教师应该教会学生一些学习习惯的养成方法，比如说21天可以养成一个习惯，那么教师可以督促学生在每天都进行自主性的朗读课文，这样在21天以后，即使老师不监督或者带领学生每天朗读课文，那么学生也会养成这样的习惯，并且在课余时间里，自主性的对课文进行朗读和预习。诸如此类的习惯养成方法，还有很多教师可以通过资料的查阅和课后的学习，对这些习惯养成的方法进行更加深入的了解，从而教师就可以将这些办法交给学生，让学生培养其学习习惯。
（四）通过提升学习效率来提高自主学习的效果
最后，一些学生他们虽然也进行了自主学习，但是他们并没有达到一个很好的效果，而这正是因为他们的学习效率比较低下，他们只有在教师对他们进行监督的时候，才会很快速，很有效率的进行学习，而一旦他们自己进行学习，他们就会拖延。因此，教师要是想让他们提高自主学习的效果，那么叫提升他们的学习效率，让他们在受监督和不受监督自主学习的时候效率达到一致。
结束语：
综上所述，由于城乡结合部半寄宿学校的初中生具有一定的非自主学习的困难性，因此他们必须养成自主学习的学习习惯，才能够获得比较优秀的成绩。因此，教师只有采取本文中所提到的，对于这些学生自主学习习惯培养的具体做法，这样才能将这些学生的自主学习习惯培养起来，进而才能让这些学生提高成绩和学习能力，从而成长为真正对国家对社会有帮助的重要人才。
参考文献
[1]朱荣，李艺芳. 贫困地区初中生语文自主学习能力培养研究[J]. 现代交际，2020（19）：125-127.
[2]叶学才. 新形式下学生自主学习在初中生物教学中的重要性[J]. 亚太教育，2015（26）：203.
关键词：城乡结合部;半寄宿学校;初中生;自主学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于城乡结合部班寄宿学校的初中生的自主学习习惯的培养是十分有必要的，但是现在显然他们还并没有养成自主学习的习惯，因此，初中教师应该积极主动的去培养学生的自主学习习惯，并且去提高他们的学习能力和学习水平。
一、城乡结合部半寄宿学校初中生自主学习习惯培养的必要性
（一）半寄宿学校初中教师不能够对初中生学习进行全覆盖监管
首先，由于半寄宿学校的初中教师并不是一天24个小时都可以在上班的，而在他们休息的时间里，这些学生依旧是住在学校的。而他们在学校的这部分时间里，就是他们自由支配的时间。这段时间他们可以选择学习，也可以选择玩乐，而教师是无法对他们进行监管的。因此，如果城乡结合部半寄宿学校的初中生们，并没有具备自主学习习惯的话，那么他们很有可能在课后就会由于玩乐的时间过长而导致他们学习的时间几乎没有。这样长此以往的话，就会导致他们的成绩显著下降，这对于他们的未来来说，也具有着很大的影响。
（二）城乡结合部的学生家长很难可以辅导和督促学生学习
其次，城乡结合部的学生家长，由于让学生去办寄宿学校学习，这说明他们平时的工作是相对来说比较忙的。这些家长往往无法有时间来辅导和督促学生学习，即使学生并没有在学校住宿的时间里，他们也无暇顾及学生的成绩。甚至还有的家长由于自身的个人学业水平并不是十分优异，因此，他们对于学生现在所学的内容反而是没有掌握的，因此他们也无法在家中辅导和督促学生学习。而综合第一条和第二条来看，学生无法从教师那里获得全覆盖的监管，也无法从家长那里获得课后的督促和辅导，那么这些学生所能选择的就只有自主性学习。
（三）这些初中生往往没有条件在外补习只能自主学习
而且这些初中生由于生活在城乡结合部，那么大部分的家庭往往是比较贫困的，因此，他们并没有钱，能够在外面进行补习。而且在城乡结合部，这种地方由于对于补习班的需求比较少，往往也不会有补习班的存在。因此，这些学生大部分的时间也只能进行自主学习，这是他们唯一的学习方法。他们除了在课堂上可以通过教师的授课所学习以外，在课外，他们只能进行自主性学习。
二、城乡结合部半寄宿学校初中生自主学习习惯培养的具体做法
（一）提高学生们对于学习的兴趣
首先，一些学生由于对于学习没有什么兴趣[1]，因此，只要没有他人的监督，他们就不会愿意学习，因此要从心态上改变学生这种不愿意自主学习的不良心态。要想唤醒这些学生们对于学习的兴趣，那么就要让他们看到学习中也是具有趣味性的。平常在课堂上的时候，教师可以通过多媒体技术来给学生展示一些有趣的视频，或者是有趣的网课，这样学生们在课余时间也可以通过自己观看网课来对所学知识进行一些课外的扩充和补充性的学习。比如教师在教授部编版语文七年级上册的第一单元的第二课《济南的冬天》这一篇课文的时候，就可以给学生展示济南的冬天的美景，而且也可以向学生们展示一些其他的关于描写冬天的古诗词，或者是现代文的描写片段。这样学生们在观看了济南的冬天的美景之后就可以对济南的冬天产生兴趣，而且学生们可能也会自己上网搜索一些关于冬天美景的描写，这样学生们就可以在课余时间业自主性的提高自己的语文能力和水平。
（二）通过目标设置来让学生对学习产生动力
其次，教师也要设定一些目标[2]，因为学生如果没有目标的话，那么就对学习不会产生任何的动力，他们会认为无论自己学成什么样子，都是一件无所谓的事情，但是一旦有目标，他们没有达到目标的时候，就会感到沮丧，因此，他们会格外努力的去完成自己的目标。当然，目标的设置也是有技巧的，教师既不可以设置一个过高的目标，让学生无论怎样努力都达不到，反而因此丧失了自信心，但是教师也不能设置一个过低的目标，这样会让学生感觉丝毫没有挑战性。因此，要想让学生对学习产生动力，从而真正可以自主性进行学习，那么就应该给学生设置一个合适的目标，这要求教师对学生相对来说比较了解。
（三）采取一些习惯养成方法来培养学习习惯
而且，教师应该教会学生一些学习习惯的养成方法，比如说21天可以养成一个习惯，那么教师可以督促学生在每天都进行自主性的朗读课文，这样在21天以后，即使老师不监督或者带领学生每天朗读课文，那么学生也会养成这样的习惯，并且在课余时间里，自主性的对课文进行朗读和预习。诸如此类的习惯养成方法，还有很多教师可以通过资料的查阅和课后的学习，对这些习惯养成的方法进行更加深入的了解，从而教师就可以将这些办法交给学生，让学生培养其学习习惯。
（四）通过提升学习效率来提高自主学习的效果
最后，一些学生他们虽然也进行了自主学习，但是他们并没有达到一个很好的效果，而这正是因为他们的学习效率比较低下，他们只有在教师对他们进行监督的时候，才会很快速，很有效率的进行学习，而一旦他们自己进行学习，他们就会拖延。因此，教师要是想让他们提高自主学习的效果，那么叫提升他们的学习效率，让他们在受监督和不受监督自主学习的时候效率达到一致。
结束语：
综上所述，由于城乡结合部半寄宿学校的初中生具有一定的非自主学习的困难性，因此他们必须养成自主学习的学习习惯，才能够获得比较优秀的成绩。因此，教师只有采取本文中所提到的，对于这些学生自主学习习惯培养的具体做法，这样才能将这些学生的自主学习习惯培养起来，进而才能让这些学生提高成绩和学习能力，从而成长为真正对国家对社会有帮助的重要人才。
参考文献
[1]朱荣，李艺芳. 贫困地区初中生语文自主学习能力培养研究[J]. 现代交际，2020（19）：125-127.
[2]叶学才. 新形式下学生自主学习在初中生物教学中的重要性[J]. 亚太教育，2015（26）：203.