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摘要：课堂提问是师生交流的主要方式，更是美术教学的有效手段。在小学美术教学中，教师要设置巧妙的提问，激发学生的美术兴趣，提高学生的学习积极性，让他们在课堂上感受到美术的艺术美与创造美。
关键词：美术课堂；课堂提问；激发
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-080-1课堂是教师向学生传递信息的阵地，在课堂教学中，教师的讲解与提问，都属于信息的输出。在众多信息输出方式中，最容易引起学生注意的便是课堂提问，它是教学过程中的重要环节，是达成教学目标不可或缺的手段，更是激发学生兴趣，启发学生智慧，活跃课堂气氛的关键。有效的课堂提问仿佛一条引线，可以将课堂教学的各个环节巧妙地链接在一起，从而调动学生的积极性，活跃学生的思维。因此，在小学美术课堂中，教师要重视提问的技巧，让其发挥更大的作用。
一、提问要有趣味性，激发学生学习情趣
小学生具有非常强烈的求知欲望，当教师为学生提供一些有利的学习因素以后，学生本身具有的活泼与聪慧就会让他们的思维变得更加活跃，探索新事物的动力更加强大。在小学美术教学中，教师要抓住学生对新鲜事物的好奇与敏感，为学生设置一些趣味性极强的内容。其中，趣味性的提问对课堂的学习氛围影响更大，它可以成功地激起学生的学习积极性，让学生踊跃地参与到美术活动中来，从而主动地获取美术知识。
比如在教学《蔬菜的联想》一课的时候，我就在导入的环节设计好了趣味提问：同学们，今天老师带来了三位小朋友，看看他们是谁？接着我就出示了学生非常熟悉的茄子、白菜与萝卜。这些蔬菜我们都很熟悉，他们有很大的食用价值，对我们的身体健康很有益处啊！除了这些，他们还有什么作用呢？学生开始叽叽喳喳地讨论起来，有的说可以当玩具，有的说可以做道具，我趁机提示学生：他们还会七十二变的本领，可以变成各种图形，同学们想一想他们可以变成什么呢？这个问题一下子激起了学生的兴趣，争先恐后地说了起来：茄子可以变成企鹅、跳舞的小人。白菜可以变成小鱼儿。萝卜可以变成小松鼠……学生们踊跃地举手发言，一个趣味的课堂提问大大活跃了课堂的气氛，激发了学生的情趣，提高了课堂教学效果。
学生的心是一汪清水，有趣的提问就是投石击水，可以激起学生的创作灵感。通过有趣的课堂提问，让教师教得轻松，学生学得主动，真正达到了寓教于乐的境界，让学生在知识的海洋中收获更多。
二、提问要有启发性，找准问题的切入点
每一堂美术课都有自身的重点与难点，只有让学生掌握这些重难点，才算是完美地实现了教学目的。很多时候，课堂中的提问只是一个形式，看似热闹的讨论场景，实则浮于表面，并没有真正地活跃学生的思维，激发学生的情感。因此，在小学美术教学过程中，课堂提问一定要有启发性，要找准问题的切入点，把握住教学内容的中心，围绕这个中心点设计一系列的问题，引发学生进行认真的思考，真正掌握重点与难点。
比如在教学《风》一课的时候，我是这样设计问题的：课堂开始，我让学生闭上双眼，用心体会，接着，我拿出一串风铃，微风吹来，风铃发出一阵悦耳的声音，我问孩子们：同学们，你们听到了什么？学生们闭着眼睛，轻声回答：风铃。我又接着提问：是什么让风铃发出了美妙的声音？学生们自然而然地想到了风。那你们看到风了吗？对，风是看不见摸不着的，那么哪位同学可以上台来表演一下风的存在呢？学生都想来表演，我让他们轮流上台，有的学生吹起手中的纸片，说：纸片飘了起来，说明有风。有的打开窗户，书页随风飘舞……我趁势引导：同学们表演得都很好，我们生活中处处有风的存在。我们可以画梧桐落叶，可以画摇曳的菊花，可以画迎风的松柏，这些都可以展现风的姿态。我始终围绕着本课的中心展开问题的讨论，让问题与问题之间的过度更加自然。
在小学美术课堂中，每个问题的提出都要让学生感受到本课的学习重点，让学生对所学内容有一个明确的认知。这样可以更好地开发学生的智力，提高学生的学习能力，让学生在探索的天空中自由的翱翔。
三、提问要有灵活性，对学生适时的评价
学生是一个独立的个体，有着不同的思维和意识，这就决定课堂情况随时有可能出现变化，学生在回答问题的时候也可能出现卡壳的现象，有时候可能会答非所问，这就需要教师具有超强的智慧，关注学生的个性，注意课堂的灵动。教师对学生的回答要耐心评价与疏导，有独特见解的给予表扬，回答不出的要及时鼓励，从而增强学生的自信心。
比如在教学《水墨画鸟》一课的时候，我让学生欣赏了徐悲鸿的作品《红叶小鸟》。在观赏的过程中，好多学生说画上的小鸟好难看，怎么可能是大画家画的呢？我抓住机会反问学生：这只小鸟难看在哪啊？学生七嘴八舌地说：这只小鸟一点都不像，圆滚滚的身子，尾巴也秃秃的，好奇怪。我又接着问：那这幅画有没有好看的地方？就像这里……还有这里……我引导着学生继续观察这幅画。有的说：老师，他画的小鸟很可爱。有的说：红叶的颜色很漂亮……最后我说：同学们观察得都很仔细，徐悲鸿是一位艺术大师，有自己的独特风格，同学们敢不敢和艺术大师比试一下，画出一幅属于自己的鸟水墨画呢？学生们听后跃跃欲试，课堂氛围好不热闹。
美术教学具有开放性的特点，很多问题没有固定的答案，教师要善于倾听学生心中的声音，对于学生的与众不同要给予正确的引导和及时的评价。
关键词：美术课堂；课堂提问；激发
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-080-1课堂是教师向学生传递信息的阵地，在课堂教学中，教师的讲解与提问，都属于信息的输出。在众多信息输出方式中，最容易引起学生注意的便是课堂提问，它是教学过程中的重要环节，是达成教学目标不可或缺的手段，更是激发学生兴趣，启发学生智慧，活跃课堂气氛的关键。有效的课堂提问仿佛一条引线，可以将课堂教学的各个环节巧妙地链接在一起，从而调动学生的积极性，活跃学生的思维。因此，在小学美术课堂中，教师要重视提问的技巧，让其发挥更大的作用。
一、提问要有趣味性，激发学生学习情趣
小学生具有非常强烈的求知欲望，当教师为学生提供一些有利的学习因素以后，学生本身具有的活泼与聪慧就会让他们的思维变得更加活跃，探索新事物的动力更加强大。在小学美术教学中，教师要抓住学生对新鲜事物的好奇与敏感，为学生设置一些趣味性极强的内容。其中，趣味性的提问对课堂的学习氛围影响更大，它可以成功地激起学生的学习积极性，让学生踊跃地参与到美术活动中来，从而主动地获取美术知识。
比如在教学《蔬菜的联想》一课的时候，我就在导入的环节设计好了趣味提问：同学们，今天老师带来了三位小朋友，看看他们是谁？接着我就出示了学生非常熟悉的茄子、白菜与萝卜。这些蔬菜我们都很熟悉，他们有很大的食用价值，对我们的身体健康很有益处啊！除了这些，他们还有什么作用呢？学生开始叽叽喳喳地讨论起来，有的说可以当玩具，有的说可以做道具，我趁机提示学生：他们还会七十二变的本领，可以变成各种图形，同学们想一想他们可以变成什么呢？这个问题一下子激起了学生的兴趣，争先恐后地说了起来：茄子可以变成企鹅、跳舞的小人。白菜可以变成小鱼儿。萝卜可以变成小松鼠……学生们踊跃地举手发言，一个趣味的课堂提问大大活跃了课堂的气氛，激发了学生的情趣，提高了课堂教学效果。
学生的心是一汪清水，有趣的提问就是投石击水，可以激起学生的创作灵感。通过有趣的课堂提问，让教师教得轻松，学生学得主动，真正达到了寓教于乐的境界，让学生在知识的海洋中收获更多。
二、提问要有启发性，找准问题的切入点
每一堂美术课都有自身的重点与难点，只有让学生掌握这些重难点，才算是完美地实现了教学目的。很多时候，课堂中的提问只是一个形式，看似热闹的讨论场景，实则浮于表面，并没有真正地活跃学生的思维，激发学生的情感。因此，在小学美术教学过程中，课堂提问一定要有启发性，要找准问题的切入点，把握住教学内容的中心，围绕这个中心点设计一系列的问题，引发学生进行认真的思考，真正掌握重点与难点。
比如在教学《风》一课的时候，我是这样设计问题的：课堂开始，我让学生闭上双眼，用心体会，接着，我拿出一串风铃，微风吹来，风铃发出一阵悦耳的声音，我问孩子们：同学们，你们听到了什么？学生们闭着眼睛，轻声回答：风铃。我又接着提问：是什么让风铃发出了美妙的声音？学生们自然而然地想到了风。那你们看到风了吗？对，风是看不见摸不着的，那么哪位同学可以上台来表演一下风的存在呢？学生都想来表演，我让他们轮流上台，有的学生吹起手中的纸片，说：纸片飘了起来，说明有风。有的打开窗户，书页随风飘舞……我趁势引导：同学们表演得都很好，我们生活中处处有风的存在。我们可以画梧桐落叶，可以画摇曳的菊花，可以画迎风的松柏，这些都可以展现风的姿态。我始终围绕着本课的中心展开问题的讨论，让问题与问题之间的过度更加自然。
在小学美术课堂中，每个问题的提出都要让学生感受到本课的学习重点，让学生对所学内容有一个明确的认知。这样可以更好地开发学生的智力，提高学生的学习能力，让学生在探索的天空中自由的翱翔。
三、提问要有灵活性，对学生适时的评价
学生是一个独立的个体，有着不同的思维和意识，这就决定课堂情况随时有可能出现变化，学生在回答问题的时候也可能出现卡壳的现象，有时候可能会答非所问，这就需要教师具有超强的智慧，关注学生的个性，注意课堂的灵动。教师对学生的回答要耐心评价与疏导，有独特见解的给予表扬，回答不出的要及时鼓励，从而增强学生的自信心。
比如在教学《水墨画鸟》一课的时候，我让学生欣赏了徐悲鸿的作品《红叶小鸟》。在观赏的过程中，好多学生说画上的小鸟好难看，怎么可能是大画家画的呢？我抓住机会反问学生：这只小鸟难看在哪啊？学生七嘴八舌地说：这只小鸟一点都不像，圆滚滚的身子，尾巴也秃秃的，好奇怪。我又接着问：那这幅画有没有好看的地方？就像这里……还有这里……我引导着学生继续观察这幅画。有的说：老师，他画的小鸟很可爱。有的说：红叶的颜色很漂亮……最后我说：同学们观察得都很仔细，徐悲鸿是一位艺术大师，有自己的独特风格，同学们敢不敢和艺术大师比试一下，画出一幅属于自己的鸟水墨画呢？学生们听后跃跃欲试，课堂氛围好不热闹。
美术教学具有开放性的特点，很多问题没有固定的答案，教师要善于倾听学生心中的声音，对于学生的与众不同要给予正确的引导和及时的评价。