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【内容摘要】课程改革导致各教学阶段、各学科教育工作都发生了很大变革，教师逐渐走出应试思维的影响，更加注重培养学生的数学思维、逻辑素养以及综合素质等等。在本文中，以不同阶段的教学目的为出发点，对小学数学教学类型和任务进行阐述，旨在让小学数学课堂整体化更强，塑造学生更加严密的逻辑思维能力。
【关键词】数学任务 小学数学 课堂研究
课堂任务是课堂教学的重要成分，对构建完善的教学体系具有重要意义。新课改进程深化速度加快，都将培养学生主观能动性、学习积极性作为课堂教学的重要方面，在小学数学课堂教学中也是如此。近几年，信息技术在小学数学课堂中普及的程度很高，学生无论是在视觉还是听觉上都有了很大程度的改变。在此背景下，基于教学任务的小学数学课堂教学更加成熟。
一、小学数学课堂研究的主要教学任务
1.强调学生的主体性发展
应试教育模式下，小学数学课堂往往都将教师作为课堂的主体，学生无论是思维方式、学习方式都离不开教师，这虽会避免学生走弯路，但是也在一定程度上限制了学生的个性发展，学生对此并不是很有兴趣。小学阶段，学生们都精力充沛，对新鲜事物很容量产生求职心理，数学学科可以有效活跃学生的大脑，强调学生主体性发展，无论对学生的想象力和逻辑能力都有很好的促进作用。学生在课堂上是否有主动权，对其实现“我要学”是很重要的，小学数学教师需加强自身的引导能力，引导学生兴趣放在相关学习上，与此同时，尊重学生个性，创造更加广泛的空间。
2.加强学生独立自主能力
小学阶段每一位学生的发展空间都是非常足的，为了让学生在今后学习和工作过程中可以取得更好的成绩，塑造学生独立自主能力是必不可少的。教学任务下的小学数学课堂，教师可以更加彻底的将课堂给学生，让学生在遇到问题时可以通过自身研究、探索来寻求问题的答案。尤其在小学数学教学中，教师不应该只将教学重心放在教学内容上，更应该将教学重心放在引导选择学生学习方法上，这对学生今后的数学学习都是有利的。
3.实现生活化教学模式
新课程标准中要求，小学数学教学要实现生活化教学，做好学以致用。小学数学教材中涉及的知识，教师要在其中融入生活元素，让学生可以更好的对其进行理解。数学在生活中涉及的非常广泛，各个细节都可能体现数学知识，从最简单的购物到计算建筑物的体积等等，都是与数学分不开的，这也就给小学数学教学使用生活化教学模式提供了契机。
二、教学任务下的小学数学课堂研究
为了强调小学数学课堂研究，下面主要对“圆周长与直径的关系”进行距离，旨在让学生进行有独立解决问题的能力。
1.布置任务
在对此任务进行布置时，在学生有这方面知识的基础上，让同学之间分别对圆半径进行测量，然后通过相应的公式计算得到数据。通过这种形式布置任务，具有两个特点算法性和结果可得性。学生在常规课堂上已经懂得怎样去获得圆的周长，而采取这种方式，则是让学生学习到的知识得到实际应用；这种形式的任务布置，学生可以更加直观的了解结果，从而对相关的概念有更加清楚的认识。
2.实施任务
这个过程，主要是师生之间进行互动的过程。在学生得到相应的数据之后，教师可以与学生进行沟通，问学生有没有新奇的发现，学生通过观察给出教师的答案也肯定是教师想要的答案。結果虽然重要，但是在此过程，学生通过实践的方式去理解数学知识的意义和概念，对塑造自身更加缜密的数学思维是很有帮助的。
三、任务课堂背景下小学数学课堂研究的启示
1.课堂教学更加综合
通过上述论述可以看出，学生通过自身的探究去发现问题的答案，了解数学知识的来源，学生可以通过发现到事物对相应知识点进行验证。这种形式，学生得到的答案虽然会有一定差异，但是在整体上都是相同的，学生在这个过程会对数学产生更加浓厚的兴趣。经常性在小学数学课堂中布置数学任务，学生的思维能力和推理能力会得到十足的锻炼，也就敢于实践自身的想法。
2.重视学生的思维和推理能力
学生对小学数学认知层次化划分比较明显，低一点的层次侧重基础知识和技能，而比较高的层次则体现在思维和推理能力方面。在新的教学模式下，小学数学教学要重点加强学生的思维和推理能力，让学生在具备一定基础知识和技能的条件下，开展各项学习任务，对于经过思考就可以得出的结论，要尽可能让学生通过自身的思考独立完成。这样学生就会对知识有很深刻的影响，在思维活跃程度上也会保持比较好的状态。
结束语
教学任务吓得小学数学课堂研究，更加注重培养学生的思维意识，在此过程中，教师要懂得考虑多方面的因素去调整教学方式，激发学生对小学数学学习的兴趣，让学生真正喜爱上这门学科，引导学生在今后的数学学习时有更强的应对能力。
【参考文献】
[1]刘明彦.任务教学在小学数学的运用[J].软件：电子版，2015（5）：303.
[2]孙旭东.加强针对性 提高有效性——如何使小学数学练习设计更有效[J].教师，2014（30）：39.
[3]冯显辉.互动教学在小学数学中的有效运用[J].新课程学习：上，2015（3）.
[4]孙雅君.小学数学教学存在问题及解决方法[J].小学科学：教师论坛，2011（5）：50.
【关键词】数学任务 小学数学 课堂研究
课堂任务是课堂教学的重要成分，对构建完善的教学体系具有重要意义。新课改进程深化速度加快，都将培养学生主观能动性、学习积极性作为课堂教学的重要方面，在小学数学课堂教学中也是如此。近几年，信息技术在小学数学课堂中普及的程度很高，学生无论是在视觉还是听觉上都有了很大程度的改变。在此背景下，基于教学任务的小学数学课堂教学更加成熟。
一、小学数学课堂研究的主要教学任务
1.强调学生的主体性发展
应试教育模式下，小学数学课堂往往都将教师作为课堂的主体，学生无论是思维方式、学习方式都离不开教师，这虽会避免学生走弯路，但是也在一定程度上限制了学生的个性发展，学生对此并不是很有兴趣。小学阶段，学生们都精力充沛，对新鲜事物很容量产生求职心理，数学学科可以有效活跃学生的大脑，强调学生主体性发展，无论对学生的想象力和逻辑能力都有很好的促进作用。学生在课堂上是否有主动权，对其实现“我要学”是很重要的，小学数学教师需加强自身的引导能力，引导学生兴趣放在相关学习上，与此同时，尊重学生个性，创造更加广泛的空间。
2.加强学生独立自主能力
小学阶段每一位学生的发展空间都是非常足的，为了让学生在今后学习和工作过程中可以取得更好的成绩，塑造学生独立自主能力是必不可少的。教学任务下的小学数学课堂，教师可以更加彻底的将课堂给学生，让学生在遇到问题时可以通过自身研究、探索来寻求问题的答案。尤其在小学数学教学中，教师不应该只将教学重心放在教学内容上，更应该将教学重心放在引导选择学生学习方法上，这对学生今后的数学学习都是有利的。
3.实现生活化教学模式
新课程标准中要求，小学数学教学要实现生活化教学，做好学以致用。小学数学教材中涉及的知识，教师要在其中融入生活元素，让学生可以更好的对其进行理解。数学在生活中涉及的非常广泛，各个细节都可能体现数学知识，从最简单的购物到计算建筑物的体积等等，都是与数学分不开的，这也就给小学数学教学使用生活化教学模式提供了契机。
二、教学任务下的小学数学课堂研究
为了强调小学数学课堂研究，下面主要对“圆周长与直径的关系”进行距离，旨在让学生进行有独立解决问题的能力。
1.布置任务
在对此任务进行布置时，在学生有这方面知识的基础上，让同学之间分别对圆半径进行测量，然后通过相应的公式计算得到数据。通过这种形式布置任务，具有两个特点算法性和结果可得性。学生在常规课堂上已经懂得怎样去获得圆的周长，而采取这种方式，则是让学生学习到的知识得到实际应用；这种形式的任务布置，学生可以更加直观的了解结果，从而对相关的概念有更加清楚的认识。
2.实施任务
这个过程，主要是师生之间进行互动的过程。在学生得到相应的数据之后，教师可以与学生进行沟通，问学生有没有新奇的发现，学生通过观察给出教师的答案也肯定是教师想要的答案。結果虽然重要，但是在此过程，学生通过实践的方式去理解数学知识的意义和概念，对塑造自身更加缜密的数学思维是很有帮助的。
三、任务课堂背景下小学数学课堂研究的启示
1.课堂教学更加综合
通过上述论述可以看出，学生通过自身的探究去发现问题的答案，了解数学知识的来源，学生可以通过发现到事物对相应知识点进行验证。这种形式，学生得到的答案虽然会有一定差异，但是在整体上都是相同的，学生在这个过程会对数学产生更加浓厚的兴趣。经常性在小学数学课堂中布置数学任务，学生的思维能力和推理能力会得到十足的锻炼，也就敢于实践自身的想法。
2.重视学生的思维和推理能力
学生对小学数学认知层次化划分比较明显，低一点的层次侧重基础知识和技能，而比较高的层次则体现在思维和推理能力方面。在新的教学模式下，小学数学教学要重点加强学生的思维和推理能力，让学生在具备一定基础知识和技能的条件下，开展各项学习任务，对于经过思考就可以得出的结论，要尽可能让学生通过自身的思考独立完成。这样学生就会对知识有很深刻的影响，在思维活跃程度上也会保持比较好的状态。
结束语
教学任务吓得小学数学课堂研究，更加注重培养学生的思维意识，在此过程中，教师要懂得考虑多方面的因素去调整教学方式，激发学生对小学数学学习的兴趣，让学生真正喜爱上这门学科，引导学生在今后的数学学习时有更强的应对能力。
【参考文献】
[1]刘明彦.任务教学在小学数学的运用[J].软件：电子版，2015（5）：303.
[2]孙旭东.加强针对性 提高有效性——如何使小学数学练习设计更有效[J].教师，2014（30）：39.
[3]冯显辉.互动教学在小学数学中的有效运用[J].新课程学习：上，2015（3）.
[4]孙雅君.小学数学教学存在问题及解决方法[J].小学科学：教师论坛，2011（5）：50.