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摘要：高中是决定学生未来发展的重要阶段，在这一阶段中，学生会对初中的基础知识进行进一步的学习巩固。化学在高中阶段的开展是一门基础的自然科学，它的学习主要涉及农业、能源、材料、资源开发及环境保护等多方面。高中是学生进一步深入了解化学学科的重要阶段，与初中阶段化学的学习相比，这一阶段的学习着重于学生有效学科基础体系的建立，相应的知识概念更加深入的认识。高中阶段化学学科的开展主要以高效课堂为中心，本文将从当前高效课堂开展的重要性及意义出发，提出有效开展高中化学学科教学的策略。
关键词：高中化学;高效课堂;开展策略
化学是一门以实验为主的学科，实验的有效开展能有效帮助学生进行知识的科学探究。化学基于我们日常的生活，吃、床、住、行，人们的生活都离不开化学。高中的化学学习基于初中知识，在初中知识层面上对化学基本概念和原理的理解进行了深入。在教学的开展过程中，教师应使学生认识化学的内涵和意义，帮助学生在学习中掌握基本的化学意识和思路，促进学生的化学思维形成，为学生今后的全面发展做下坚实的铺垫。此外，提升学生对于化学知识的学以致用，是当今中国教育改革的重要趋势，也是实现新课改目标的有效策略和方法。
1 高效课堂开展的重要性
高效课堂是以导学案为基础，以小组为中心的新型教学模式。高效课堂有利于学生获取知识、培养创新能力和提升技能，因为在开展的过程中，学生不再是消极、被动的知识接受者，而是主动、积极的知识发现者。
1.1 改变教学地位
当前的传统教学模式的主体地位依旧是教师，它难以改变教师对于课堂的直接主导权问题，比如，在进行教学时，教师引导了教学的流程、问题的提出、教学的进度等等环节，而学生处于教学的边缘地位，学生难以完全融入教学，导致学生的学习积极性不高。而高效课堂的开展极大程度上改变了传统的教学模式，它的进行使学生全体参与，积极地去自由展示自己的所学知识。在课堂上，学生可以发表自己对于问题的不同理解，对他人的答案提出质疑，在进行化学实验时，学生有更多的时间去动手操作，发挥自己的思维去探索化学原理，在探索中收获知识。
1.2 增强学生自信心
在傳统教学模式下，课堂的提问环节永远只围绕成绩好的同学，使成绩较差的学生失去锻炼的机会，导致他们缺乏学科自信心。而高效课堂给予了每个学生展示的机会，使每个学生都能有表现的机会，有不同的收获。对于成绩较差学生来说，在展示锻炼中获得的喜悦，付出的回报，能加强他们的学习自信心，使他们在课堂上更加大胆，在一次次的展示中不断突破自己，不断进步。对于成绩较好的学生来说，展示的过程就是讨论的过程，在讨论中激发他们的勇气，在个性得到张扬的同时，奠定他们的自信。
1.3 调动学生热情
高效课堂是一种动态的、富有情感的课堂模式，在这种模式下，学生能全身心的投入到学习中。学生饱满的精神、热情积极的学习态度，能够促进学习效率的稳定提高。此外，在生活中，学生能积极向上、用于进取。在课堂上，学生能大胆进行自我展示，为小组争光。高效课堂的开展督促每个学生不断进步，从而形成一个有竞争、团结向上的班集体。
2 基于高效课堂模式有效开展高中化学教学的策略
2.1 强化学生自主预习
高效课堂的模式开展主要基于学生的自主预习水平，课堂的时间高效紧凑，学生必须利用自习和课下的时间去完成导学案，对即将所学的知识做出大概的认知，这样才有利于学生去阅读、去提出问题、解决问题。以人教版高中化学必修一第三章第1节《金属的化学性质》为例，这一章节的内容以金属展开，教师可以组织学生进行关于金属化学性质的自主预习，促进学生对于常见金属及其化学性质做出一定的了解，便于高效课堂的开展。
2.2 实行合作学习形式
教师在开展教学时，可以采用合作学习的方式，通过这种方式能培养学生的自主学习、独立思考的能力。在开展新的篇章时，教师可以以小组为单位展开教学。在开展课堂之前，教师将课本划分为几个部分，再将这几个部分分配给各个小组，让每个小组合理分工，每个成员分组不同的知识内容。以人教版高中化学必修一第三章第1节《金属的化学性质》为例，在开展高效课堂模式时，教师可以规划课本内容，不同小组负责金属与不同物质进行反应的课本内容，组内成员负责实验、讲解等各个部分。
2.3 进行教学评价
教学评价的进行也是高效课堂开展的一部分，评价的进行者可以是教师和同学，评价的对象可以是教师在课堂上的知识讲解全面度、学生的自我展示完成度。以人教版高中化学必修二第二章《化学反应与能量》为例，学生进行了展示后，教师进行总结，针对学生的讲解、教材分析等部分对学生进行鼓励和错误分析。
3 总结
高效课堂作为新型教学模式，极大的提升了学生的学习效率和学习兴趣，教师应多采取策略，推动高效课堂模式的进行。
参考文献：
[1] 杭作.新课标背景下高中化学高效课堂构建途径[J].名师在线，2017（01）.
（作者单位：江苏省姜堰第二中学）
关键词：高中化学;高效课堂;开展策略
化学是一门以实验为主的学科，实验的有效开展能有效帮助学生进行知识的科学探究。化学基于我们日常的生活，吃、床、住、行，人们的生活都离不开化学。高中的化学学习基于初中知识，在初中知识层面上对化学基本概念和原理的理解进行了深入。在教学的开展过程中，教师应使学生认识化学的内涵和意义，帮助学生在学习中掌握基本的化学意识和思路，促进学生的化学思维形成，为学生今后的全面发展做下坚实的铺垫。此外，提升学生对于化学知识的学以致用，是当今中国教育改革的重要趋势，也是实现新课改目标的有效策略和方法。
1 高效课堂开展的重要性
高效课堂是以导学案为基础，以小组为中心的新型教学模式。高效课堂有利于学生获取知识、培养创新能力和提升技能，因为在开展的过程中，学生不再是消极、被动的知识接受者，而是主动、积极的知识发现者。
1.1 改变教学地位
当前的传统教学模式的主体地位依旧是教师，它难以改变教师对于课堂的直接主导权问题，比如，在进行教学时，教师引导了教学的流程、问题的提出、教学的进度等等环节，而学生处于教学的边缘地位，学生难以完全融入教学，导致学生的学习积极性不高。而高效课堂的开展极大程度上改变了传统的教学模式，它的进行使学生全体参与，积极地去自由展示自己的所学知识。在课堂上，学生可以发表自己对于问题的不同理解，对他人的答案提出质疑，在进行化学实验时，学生有更多的时间去动手操作，发挥自己的思维去探索化学原理，在探索中收获知识。
1.2 增强学生自信心
在傳统教学模式下，课堂的提问环节永远只围绕成绩好的同学，使成绩较差的学生失去锻炼的机会，导致他们缺乏学科自信心。而高效课堂给予了每个学生展示的机会，使每个学生都能有表现的机会，有不同的收获。对于成绩较差学生来说，在展示锻炼中获得的喜悦，付出的回报，能加强他们的学习自信心，使他们在课堂上更加大胆，在一次次的展示中不断突破自己，不断进步。对于成绩较好的学生来说，展示的过程就是讨论的过程，在讨论中激发他们的勇气，在个性得到张扬的同时，奠定他们的自信。
1.3 调动学生热情
高效课堂是一种动态的、富有情感的课堂模式，在这种模式下，学生能全身心的投入到学习中。学生饱满的精神、热情积极的学习态度，能够促进学习效率的稳定提高。此外，在生活中，学生能积极向上、用于进取。在课堂上，学生能大胆进行自我展示，为小组争光。高效课堂的开展督促每个学生不断进步，从而形成一个有竞争、团结向上的班集体。
2 基于高效课堂模式有效开展高中化学教学的策略
2.1 强化学生自主预习
高效课堂的模式开展主要基于学生的自主预习水平，课堂的时间高效紧凑，学生必须利用自习和课下的时间去完成导学案，对即将所学的知识做出大概的认知，这样才有利于学生去阅读、去提出问题、解决问题。以人教版高中化学必修一第三章第1节《金属的化学性质》为例，这一章节的内容以金属展开，教师可以组织学生进行关于金属化学性质的自主预习，促进学生对于常见金属及其化学性质做出一定的了解，便于高效课堂的开展。
2.2 实行合作学习形式
教师在开展教学时，可以采用合作学习的方式，通过这种方式能培养学生的自主学习、独立思考的能力。在开展新的篇章时，教师可以以小组为单位展开教学。在开展课堂之前，教师将课本划分为几个部分，再将这几个部分分配给各个小组，让每个小组合理分工，每个成员分组不同的知识内容。以人教版高中化学必修一第三章第1节《金属的化学性质》为例，在开展高效课堂模式时，教师可以规划课本内容，不同小组负责金属与不同物质进行反应的课本内容，组内成员负责实验、讲解等各个部分。
2.3 进行教学评价
教学评价的进行也是高效课堂开展的一部分，评价的进行者可以是教师和同学，评价的对象可以是教师在课堂上的知识讲解全面度、学生的自我展示完成度。以人教版高中化学必修二第二章《化学反应与能量》为例，学生进行了展示后，教师进行总结，针对学生的讲解、教材分析等部分对学生进行鼓励和错误分析。
3 总结
高效课堂作为新型教学模式，极大的提升了学生的学习效率和学习兴趣，教师应多采取策略，推动高效课堂模式的进行。
参考文献：
[1] 杭作.新课标背景下高中化学高效课堂构建途径[J].名师在线，2017（01）.
（作者单位：江苏省姜堰第二中学）