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摘要：数学一直在人类生活和社会发展中占据着不可替代的作用。数学是一门充满神奇色彩的学科，德国著名数学家高斯曾说过：“数学中那些美丽的定律具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明它却隐藏的极深”。从古至今，数学就一直受到专业人士和社会的高度重视。在我们的生活各个角落中都能看到数学的影子。数学与我们的生活息息相关。数学是一切学科的根本，毕达哥拉斯说过：“数学支配着宇宙”。因此，小学生学好数学至关重要。在教育改革的背景下，小学生如何学好数学是各界人士都普遍关心的话题。下面浅谈核心素养下小学数学生本课堂的构建。
关键词：小学数学;生本课堂;构建
前言：学生是祖国的未来，我国正处于快速发展的时期，社会正需要社会发展所需的必备品格个关键能力的新型人才。在核心素养的教育改革的背景下，教师应该以学生为核心培养学生解决数学问题的能力。近几年以来，课程改革一直不断的深入，从学生单单的技能知识训练更加注重学生对学习的态度和情感以及学生的价值观，世界观的培养，教师应重视学生的学习过程。我们应该以学生为核心作为出发点，打造以学生为中心的数学教学课堂，以学生自身为出发点，站在学生的角度构建全新的数学课堂教学模式。全面培养社会所需的全新型人才。
1 站在学生角度，营造轻松的学习氛围
小学生正处于一个心智尚未完全发育的阶段，面对不感兴趣的事物时往往不能集中注意力，而数学是一门较抽象学科，如果教师一味的给学生教授理论知识，学生往往会产生厌烦的心理，不能集中注意力的去学习新的知识，长久下去，学生对数学学习的兴趣大打折扣，从而大大降低课堂的教学质量。所以，教师应该利用生活中的数学事例来启发学生，让学生更能够深层次的理解数学中较难的知识，提高学生对数学学习的兴趣。
例如，在学习“100以内的加减法”时，老师可以引用生活中的买东西来举例，老师可以例举一支铅笔五元钱，我给你十元钱，你应该找给我多少钱？这样不仅可以让学生熟练的掌握100以内的加减法，同时可以营造一种轻松的课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣。
2 教师与学生互动，有效集中学生的注意力
互动式教学模式是核心素养下学生学习数学思维的重要媒介。在课堂教学中，教师与学生之间的互动可以有效的调动学生的积极性，活跃课堂氛围，使学生可以集中注意力，培养学生的数学思维，在教师与学生的思维碰撞之间启发学生，可以让学生进行独立思考，培养学生独立思考问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
例如，在学习“位置”的知识时，老师可以让两名同学站起来，各自说出对方在自己的位置，也可以老师与同学之间进行互动，这样可以让学生自己进行思考问题，培养学生的独立思考问题的能力，有效的调动学生的积极性，提高课堂的教学质量。
3 知识与热门话题的融合，提高学生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。一个人只有热爱一件事时，才会产生源源不断的动力。学习也一样，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣时，学生才能主动的学习知识。在传统教育模式中，学生处于被动状态学习，老师一味地灌输知识，学生容易产生厌学心理，导致兴趣不佳。因此，在教育改革的背景下，老师应该把主动权交给学生，让学生学会自己思考问题，老师应站在学生的角度启发学生，让学生对学习产生兴趣，这样才能有效的提高教学质量。老师可以深入了解当代小学生感兴趣的话题，比如：小学生喜欢的游戏，折纸。老师可以告诉同学们数字是很神奇的，一张纸折26次就可以到达月球！这样学生们对数字就产生了浓厚的兴趣，这样也可以增进老师与学生之间的感情。
例如，在学习“认识人民币”的内容时，老师可以拿出一张十块的纸币，给学生出一道题，假如，一张纸一毛钱，那么十元钱能买多少张？或者说，让学生拿出一个他们手中的一个本子，假如一张纸一毛钱，那么他们这个本子多少钱？老师可以在拿出一张一百元，让学生想，一百元，在黑板上写下几件物品，并标注价钱，让学生思考一百元能买到哪些物品。这样，不仅仅可以让学生学到知识，也可以增进老师与学生之间的感情，培养学生独立思考问题的能力。
4 小组进行合作，培养学生的数学思维
新时代的社会不仅需要学生有丰富的知识，还要学生有合作意识与能力。学生小组合作，可以培养学生的集体责任感，让学生找到提现自我价值的存在。
例如，在学习“观察物体”的内容时，老师可以准备一个正方体，把学生分成若干个小组，每个小组发一个正方体，让每个小组成员站在正方体的不同位置观察，并画下看到的图形，最后让每个小组成员把自己画下来的图形拼到一起，看看是否可以组成一个正方体。这样可以增进学生之间的友谊，同时也可以培养学生的合作意识。
当今社会，我国经济快速发展，社会所需的人才也越来越严格，越来越多面，所以，作为小学数学教师有责任，有义务培养学生的数學思维。
参考文献：
[1] 李幸年.要把每位学生看成发展的人——谈生本教育在小学数学课堂教学中的落实[J].小学数学教育，2011（06）.
[2] 肖立燕.浅谈小学数学生本教育与多媒体的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
（作者单位：四川省仪陇县永乐镇小学校）
关键词：小学数学;生本课堂;构建
前言：学生是祖国的未来，我国正处于快速发展的时期，社会正需要社会发展所需的必备品格个关键能力的新型人才。在核心素养的教育改革的背景下，教师应该以学生为核心培养学生解决数学问题的能力。近几年以来，课程改革一直不断的深入，从学生单单的技能知识训练更加注重学生对学习的态度和情感以及学生的价值观，世界观的培养，教师应重视学生的学习过程。我们应该以学生为核心作为出发点，打造以学生为中心的数学教学课堂，以学生自身为出发点，站在学生的角度构建全新的数学课堂教学模式。全面培养社会所需的全新型人才。
1 站在学生角度，营造轻松的学习氛围
小学生正处于一个心智尚未完全发育的阶段，面对不感兴趣的事物时往往不能集中注意力，而数学是一门较抽象学科，如果教师一味的给学生教授理论知识，学生往往会产生厌烦的心理，不能集中注意力的去学习新的知识，长久下去，学生对数学学习的兴趣大打折扣，从而大大降低课堂的教学质量。所以，教师应该利用生活中的数学事例来启发学生，让学生更能够深层次的理解数学中较难的知识，提高学生对数学学习的兴趣。
例如，在学习“100以内的加减法”时，老师可以引用生活中的买东西来举例，老师可以例举一支铅笔五元钱，我给你十元钱，你应该找给我多少钱？这样不仅可以让学生熟练的掌握100以内的加减法，同时可以营造一种轻松的课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣。
2 教师与学生互动，有效集中学生的注意力
互动式教学模式是核心素养下学生学习数学思维的重要媒介。在课堂教学中，教师与学生之间的互动可以有效的调动学生的积极性，活跃课堂氛围，使学生可以集中注意力，培养学生的数学思维，在教师与学生的思维碰撞之间启发学生，可以让学生进行独立思考，培养学生独立思考问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
例如，在学习“位置”的知识时，老师可以让两名同学站起来，各自说出对方在自己的位置，也可以老师与同学之间进行互动，这样可以让学生自己进行思考问题，培养学生的独立思考问题的能力，有效的调动学生的积极性，提高课堂的教学质量。
3 知识与热门话题的融合，提高学生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。一个人只有热爱一件事时，才会产生源源不断的动力。学习也一样，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣时，学生才能主动的学习知识。在传统教育模式中，学生处于被动状态学习，老师一味地灌输知识，学生容易产生厌学心理，导致兴趣不佳。因此，在教育改革的背景下，老师应该把主动权交给学生，让学生学会自己思考问题，老师应站在学生的角度启发学生，让学生对学习产生兴趣，这样才能有效的提高教学质量。老师可以深入了解当代小学生感兴趣的话题，比如：小学生喜欢的游戏，折纸。老师可以告诉同学们数字是很神奇的，一张纸折26次就可以到达月球！这样学生们对数字就产生了浓厚的兴趣，这样也可以增进老师与学生之间的感情。
例如，在学习“认识人民币”的内容时，老师可以拿出一张十块的纸币，给学生出一道题，假如，一张纸一毛钱，那么十元钱能买多少张？或者说，让学生拿出一个他们手中的一个本子，假如一张纸一毛钱，那么他们这个本子多少钱？老师可以在拿出一张一百元，让学生想，一百元，在黑板上写下几件物品，并标注价钱，让学生思考一百元能买到哪些物品。这样，不仅仅可以让学生学到知识，也可以增进老师与学生之间的感情，培养学生独立思考问题的能力。
4 小组进行合作，培养学生的数学思维
新时代的社会不仅需要学生有丰富的知识，还要学生有合作意识与能力。学生小组合作，可以培养学生的集体责任感，让学生找到提现自我价值的存在。
例如，在学习“观察物体”的内容时，老师可以准备一个正方体，把学生分成若干个小组，每个小组发一个正方体，让每个小组成员站在正方体的不同位置观察，并画下看到的图形，最后让每个小组成员把自己画下来的图形拼到一起，看看是否可以组成一个正方体。这样可以增进学生之间的友谊，同时也可以培养学生的合作意识。
当今社会，我国经济快速发展，社会所需的人才也越来越严格，越来越多面，所以，作为小学数学教师有责任，有义务培养学生的数學思维。
参考文献：
[1] 李幸年.要把每位学生看成发展的人——谈生本教育在小学数学课堂教学中的落实[J].小学数学教育，2011（06）.
[2] 肖立燕.浅谈小学数学生本教育与多媒体的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
（作者单位：四川省仪陇县永乐镇小学校）