【教学目标】
　　1.能结合习作例文和批注，进
　　一步感知写人的基本方法。
　　2.选择一个人，选用典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。
　　3.能与同学交流习作，并根据建议进行修改。
　　【教学重点、难点】
　　选用典型事例，运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激发兴趣导入
　　1.同学们，这节课我们将一起学习第五单元习作“形形色色的人”。
　　2.写身边的人，我们从二、三年级就开始写，一直写到现在我们仍然在写，而且写的人还总是那么几个，题目也仍然是那么几个：《我的爸爸》《我的妈妈》《我最熟悉的人》《我印象深刻的人》等。现在五年级了，我们再来学习写人，有什么不同之处呢？
　　【评析： 同样是写人的习作，提出五年级学习写人与前面学习写人有什么不同，目的是引导学生关注本次习作的重点，习作指导的目标清晰明确。】
　　二、明确习作要求
　　1.请同学们默读习作要求，想
　　一想：这次习作，有哪些要求呢？
　　2.读了这段话，同学们明白这次习作要求吗？
　　这次习作要求，重点有三个，抓特点，选典型，用方法。
　　三、认识人物特点
　　1.人物特点有哪些。
　　（1）我们每天都会接触到形形色色的人，可奇怪的是有些人走过就忘，有些人却常留心底。这是为什么呢？看看这个人，你知道他是谁吗？
　　出示描写雷锋、姚明、钟南山等人物的语段。
　　（2）刚才猜出了他们是谁吗？
　　为什么一下子就猜出来了？
　　（3）人物的特点，也不是只有这两点，还有性格、兴趣、爱好、习惯。特点，就是这个人与别人不同的地方。
　　【评析：在中年级习作的基础上，从描写人物的外貌特点，到高年段突出人物的性格特点、品质特征、爱好特长，体现了习作教学学段的变化。】
　　2.课文中人物的特点。
　　（1）本单元的两篇课文中，出
　　现了好几个人物，你还记得他们有什么特点吗？
　　（2）从这些人物的特点中，你有什么发现？
　　人物的特点，我们不能简单用“好”与“坏”来形容，可以用几个不同的词语来形容。
　　3.人物特点不一定是优点。
　　（1）人物特点一定是优点吗？我们学过的课文《两茎灯草》，文中的严监生，他极其吝啬，特点鲜明，但这并不是优点。
　　（2）特点不一定就是优点。怎样才能发现他们与众不同的特点呢？需要你结合平时的观察，细心回想，认真思考一下。
　　【评析：人物的特点，不一定是人物的优点，以批判思维的视角，理清了“特点”的准确含义，同时也很好地拓展了学生选择素材的宽度，为学生充分地写奠定了基础。】
　　4.写人物特点。
　　（1）弄清楚了什么是人物特
　　点，就可以把人物特点简要写下来了。大千世界里形形色色的人，他们各有特点。可以用“什么样的谁”，这样的方式，把你刚刚想到的人，选择两三个写下来。
　　人物特点：