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摘要：随着现代教育的不断发展，初中语文课堂教学模式已经在时代发展中得到极大变革，体现了不同时代背景下我国教育的理念。通过对初中语文课堂教学模式的沿革及反思进行探究，旨在推动初中语文课堂教学的发展与建设，切实提高课堂教学的质量和效率。
关键词：初中语文 教学模式 沿革 反思
一、引言
教学模式是教学理念的落实与发展，对课堂教学的质量和效率有不可忽视的重要影响。随着现代教育的不断发展，初中语文课堂教学模式已经经历数次变革，在整体上朝着好的趋势不断发展。
目前，众多专家学者对初中语文课堂教学模式的沿革进行探究，以求通过反思与总结推动初中语文课堂教学的进一步发展，落实素质教育理念，切实提高课堂教学的质量和效率。
基于此，本文在此浅谈初中语文课堂教学模式的沿革及反思，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动初中语文教学模式的改革与创新，使学生能够在课堂教学中获得真实提高。
二、初中语文课堂教学模式的沿革
（一）知识灌输模式
受应试教育的影响，人们对教育的认知程度一直不是很高，教师一直都只按照考试的内容进行教学，一切以提高学生的语文成绩服务。根据有关调查显示，在1977年到1997年这段时间内，教师上课一直都采用知识灌输模式，即在初中语文课堂上教师按照书本上的内容生搬硬套向学生讲授知识，形成了一种教师只管讲课学生只管听课的模式，教师没有考虑到学生是否能理解所授内容，因此根本不能提高学习效率。
（二）创新探究模式
但是，随着时代的不断发展，现代的教育理念也在不断改革与创新，初中语文课堂教学模式也在不断改革。从1997年至今，初中语文课堂教学模式发生了巨大的变化，教师在课堂上不再是单一的对学生们进行知识灌输，而更看重的是学习效率，注重的是对学生学习能力以及综合能力的培养。虽然应试教育的影响仍旧不容小视，但是已经有部分教师转移了工作重心，不再以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，更加重视对学生能力的提升。
具体地说，初中语文课堂上教师开始注重与学生的互动，教师在课堂上提出问题让学生解答，分小组让学生自由讨论。同时，教师富有感情的对学生进行引导，增加了课堂的趣味性，让全班学生都能参与进来，既让课堂显得不枯燥又能带动学生学习的积极性，极大地提高了学生的学习效率。
三、初中语文课堂教学模式沿革的反思
虽然相比以前的初中语文教学模式有所改变，但是也还存在很多的不足，时代在变化，顺应每个时代所需要的人才也不一样，教育要在时代变化中跟上节奏，就必须发现不足并弥补不足，推动初中语文课堂教学的发展与进一步建设。
（一）学生的主体性仍未得到有力体现
在现代教育中，学生在课堂上的主体性仍然没有得到有力的体现。在初中语文教学中，如果没有把学生作为主体，那课堂依然是教师所控制，学生本来就主体意识薄弱，教师在教学过程中如果引导得过多，那么学生就更加的被动，进而在学习中缺乏主动性。进一步说，学生学习活动的时间与教师教学活动时间严重失调，所以学生的主体地位根本没有得到确立，学生的想象力和创造力也得不到启发，以至于无法打开学生的创新思维，不能锻炼独立思考的能力，学习能力也得不到提升。
（二）初中语文教学模式应该充分考虑学生个体的差异
其次，初中语文教学应该充分考虑学生个体的差异，每个学生对新知识的接受力都会有差异，教师应该针对不同的学生有不同的教学方式。很多教师在讲授课文时过快，导致有些学生都还没理解到所讲内容就已经进入到下一轮的学习，致使一些学生学习成绩不理想。换言之，教师没有针对不同学生进行合理的教学，使得教学效率提不上去，学生成绩也得不到提升。
初中语文教学模式除了课堂上教师的授课速度以外，教师还要善于发现每个学生在课堂上的优点，教师要在课堂上尽可能多的让学生的优点得到发挥，让学生在课堂上有足够的时间展示自己，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在此基础上，教师应该在初中语文课堂教学中合理使用分层教学法，利用这种先进的教学方法引导全体学生得到真实的提升。
四、课堂教学模式还应得到进一步改革与创新
时代在不断发展，学生的思维也在跟着时代在不断地变化，以现有的初中语文课堂教学模看来是远远不够的，学生的思维和能力还没有得到充分展现，课堂还不够生动有趣，教学模式还应得到进一步改革与创新，
结束语：总的来说，初中语文课堂教学模式随着改革开放来在不断地改革，而改革的主要目的就是为了让更多的学生能增强学习的主动性，这就需要教师、课堂和学生之间的有效结合，而教师在其中主要是引导与组织的作用，是主导地位但不是主角，教师需要做的就是让学生在课堂上能积极参与、主动学习，这就需要一个良好的教学模式。而学生才是真正的主角，只有让学生充分参与课堂提高学习效率才能取得良好的教学效果，最终达到初中语文课堂教学模式改革目标。
参考文献：
[1]莫林辉.论中学语文课堂教学模式的沿革及反思[D].湖南师范大学：2014
[2]王刚.初中语文高效课堂教学模式的建构[D].延边大学：2010
[3]池灵巧.新课改下初中语文教学模式反思[J].文学教育（中），2010（07）
关键词：初中语文 教学模式 沿革 反思
一、引言
教学模式是教学理念的落实与发展，对课堂教学的质量和效率有不可忽视的重要影响。随着现代教育的不断发展，初中语文课堂教学模式已经经历数次变革，在整体上朝着好的趋势不断发展。
目前，众多专家学者对初中语文课堂教学模式的沿革进行探究，以求通过反思与总结推动初中语文课堂教学的进一步发展，落实素质教育理念，切实提高课堂教学的质量和效率。
基于此，本文在此浅谈初中语文课堂教学模式的沿革及反思，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动初中语文教学模式的改革与创新，使学生能够在课堂教学中获得真实提高。
二、初中语文课堂教学模式的沿革
（一）知识灌输模式
受应试教育的影响，人们对教育的认知程度一直不是很高，教师一直都只按照考试的内容进行教学，一切以提高学生的语文成绩服务。根据有关调查显示，在1977年到1997年这段时间内，教师上课一直都采用知识灌输模式，即在初中语文课堂上教师按照书本上的内容生搬硬套向学生讲授知识，形成了一种教师只管讲课学生只管听课的模式，教师没有考虑到学生是否能理解所授内容，因此根本不能提高学习效率。
（二）创新探究模式
但是，随着时代的不断发展，现代的教育理念也在不断改革与创新，初中语文课堂教学模式也在不断改革。从1997年至今，初中语文课堂教学模式发生了巨大的变化，教师在课堂上不再是单一的对学生们进行知识灌输，而更看重的是学习效率，注重的是对学生学习能力以及综合能力的培养。虽然应试教育的影响仍旧不容小视，但是已经有部分教师转移了工作重心，不再以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，更加重视对学生能力的提升。
具体地说，初中语文课堂上教师开始注重与学生的互动，教师在课堂上提出问题让学生解答，分小组让学生自由讨论。同时，教师富有感情的对学生进行引导，增加了课堂的趣味性，让全班学生都能参与进来，既让课堂显得不枯燥又能带动学生学习的积极性，极大地提高了学生的学习效率。
三、初中语文课堂教学模式沿革的反思
虽然相比以前的初中语文教学模式有所改变，但是也还存在很多的不足，时代在变化，顺应每个时代所需要的人才也不一样，教育要在时代变化中跟上节奏，就必须发现不足并弥补不足，推动初中语文课堂教学的发展与进一步建设。
（一）学生的主体性仍未得到有力体现
在现代教育中，学生在课堂上的主体性仍然没有得到有力的体现。在初中语文教学中，如果没有把学生作为主体，那课堂依然是教师所控制，学生本来就主体意识薄弱，教师在教学过程中如果引导得过多，那么学生就更加的被动，进而在学习中缺乏主动性。进一步说，学生学习活动的时间与教师教学活动时间严重失调，所以学生的主体地位根本没有得到确立，学生的想象力和创造力也得不到启发，以至于无法打开学生的创新思维，不能锻炼独立思考的能力，学习能力也得不到提升。
（二）初中语文教学模式应该充分考虑学生个体的差异
其次，初中语文教学应该充分考虑学生个体的差异，每个学生对新知识的接受力都会有差异，教师应该针对不同的学生有不同的教学方式。很多教师在讲授课文时过快，导致有些学生都还没理解到所讲内容就已经进入到下一轮的学习，致使一些学生学习成绩不理想。换言之，教师没有针对不同学生进行合理的教学，使得教学效率提不上去，学生成绩也得不到提升。
初中语文教学模式除了课堂上教师的授课速度以外，教师还要善于发现每个学生在课堂上的优点，教师要在课堂上尽可能多的让学生的优点得到发挥，让学生在课堂上有足够的时间展示自己，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在此基础上，教师应该在初中语文课堂教学中合理使用分层教学法，利用这种先进的教学方法引导全体学生得到真实的提升。
四、课堂教学模式还应得到进一步改革与创新
时代在不断发展，学生的思维也在跟着时代在不断地变化，以现有的初中语文课堂教学模看来是远远不够的，学生的思维和能力还没有得到充分展现，课堂还不够生动有趣，教学模式还应得到进一步改革与创新，
结束语：总的来说，初中语文课堂教学模式随着改革开放来在不断地改革，而改革的主要目的就是为了让更多的学生能增强学习的主动性，这就需要教师、课堂和学生之间的有效结合，而教师在其中主要是引导与组织的作用，是主导地位但不是主角，教师需要做的就是让学生在课堂上能积极参与、主动学习，这就需要一个良好的教学模式。而学生才是真正的主角，只有让学生充分参与课堂提高学习效率才能取得良好的教学效果，最终达到初中语文课堂教学模式改革目标。
参考文献：
[1]莫林辉.论中学语文课堂教学模式的沿革及反思[D].湖南师范大学：2014
[2]王刚.初中语文高效课堂教学模式的建构[D].延边大学：2010
[3]池灵巧.新课改下初中语文教学模式反思[J].文学教育（中），2010（07）