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【摘要】如何培养出一名优秀的学生是每一位家长和老师所关注的，所谓的优秀不仅是学习成绩上的优良，更体现在其生活习惯、行为习惯、道德修养和思想意识的优秀。著名教育家陶行知先生说过：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”学生能否养成良好的行为习惯，对他们的成功与否至关重要。
【关键词】培养;一年级学生;良好习惯
一年级的小学生正处于人生的一大新起点，他们刚刚踏入小学的大门，入学前他们的思想意识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子养成了很多不好的习惯。如：不会尊重人，自律性差，随意性强，自立能力差等，这些习惯一旦固定形成，那么后果就会不堪设想。教师应抓住这个时期，注意研究他们的特点，利用他们“犹如一张白纸”的优势，严加要求，把良好行为习惯的养成教育抓小、抓细、抓实、抓紧好。
一、培养认真听讲的习惯
低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。这时，良好习惯培养应重扎实。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力;其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神飽满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
二、培养良好的学习习惯
由于一年级小学生刚开始读书时往往是“小和尚念经有口无心”，读过的字往往记不住。针对这一现象，我要求小朋友在读书时做到“身坐正，脚放平、手指字、眼看字，字字过目”。
一年级的小学生刚开始读书时大多都是奶声奶气、拖拖拉拉，唱读现象比较严重。由于农村孩子的课外阅读量十分有限，对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行。
如：上课铃响后，学生边拍手边唱：“铃声响了进教室，身体坐整等老师。老师进来要起立，师生互相要问好。”在儿歌的带动下，学生由吵闹变为安静。上课了，要做到：“上课专心来听讲，积极主动勤思考，回答问题先举手，课堂作业完成好。” 翻书时齐说：“我翻书，不说话，翻好书，坐端正。” 书空时齐说：“伸出右手食指，我跟老师学写字。” 书写前，告诫学生：“手离笔尖一寸长，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳。”书写时指导学生：“一看、二写、三对照，看清笔画写正确。”下课了，应注意：“下课室外去活动，楼道室内不追跑，第一重要上厕所，游戏安全要记牢。”站队时教唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐” 。
这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，可以保持学生们学习专注、投入，使课堂气氛富有生机与活力。也使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、在学中读，不知不觉行为得到规范和强化。日久天长，形成习惯。
三、在学生间树立榜样
“榜样的力量是无穷的”。榜样具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对学生养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。学高为师，身正为范。尤其是一年级小学生具有向师性，善模仿。因此我特别注意平日里自己的一言一行，以身作则，做学生的楷模。要求学生做到的，我首先做到。
如：在课堂上，我要求学生认真听讲，勤于思考，大胆举手发言，认真倾听他人发言，及时完成老师布置的每项作业。我也给自己提出同样的要求，在学生回答问题时，我比学生更加认真倾听学生的发言，不随意打断学生的思维，学生交上来的作业，我及时地批改并做好讲评工作。要求学生注意卫生，我首先注意衣着整洁，注意办公室的卫生和个人卫生。每当走进教室，如果发现教室地面有纸屑，我会很自然地弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。这时看见老师这一举动的学生也会学着老师的样子，捡起地上的纸屑，保持教室的清洁卫生。
同时我留心观察，用学生中的榜样教育学生。如：我在班上经常表扬一些上课坐姿端正，认真听讲，作业工整，讲究卫生的学生，在班上选出“学习小能手”、“劳动之星”、“文明礼仪之星”“班级小明星”等，并给他们颁发小奖状。由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，随时有所比较，使他们自觉模仿形成习惯。
四、家校合作
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。可见，家庭的作用不可忽视。小学生良好的行为习惯除了学校的培养外，家庭教育也起到画龙点睛的作用。因此我通过召开家长会、家访，与家长谈心、交流，问卷调查等多种方式向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，对孩子在家的行为提出要求，建议家长在家中鼓励孩子，及时发现孩子的闪光点，根据实际情况适时地表扬、帮助与引导，及时纠正不良习惯，使家庭教育与学校教育形成合力，让孩子时时都生活在良好的教育氛围中，养成良好的行为习惯。
“注意你的言语，会变成你的行动;注意你的行动，会变成你的习惯;注意你的习惯，会变成你的性格;注意你的性格，会变成你的命运”。总而言之，小学生的行为习惯的培养这个任务是艰巨的。不但能促进小学生身心健康的发展，而且有利于小学生在成长中逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为一个有用人。使小学生从小培养良好的行为习惯，能使他们终身受益，为人生的发展储备了一笔可贵财富，因而良好的行为习惯培养是非常有必要的“一切为了学生”，使学生永远处于主体地位，使他们在逐渐养成良好习惯的过程中，能更好地健康成长。
参考文献：
[1]张克霞[1]. 浅谈小学生日常行为规范养成教育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（10）：55-55.
[2]杨翠蔓. 培养好习惯，迈好小学第一步[J]. 教书育人（教师新概念）， 2020， 000（001）：59-60.
【关键词】培养;一年级学生;良好习惯
一年级的小学生正处于人生的一大新起点，他们刚刚踏入小学的大门，入学前他们的思想意识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子养成了很多不好的习惯。如：不会尊重人，自律性差，随意性强，自立能力差等，这些习惯一旦固定形成，那么后果就会不堪设想。教师应抓住这个时期，注意研究他们的特点，利用他们“犹如一张白纸”的优势，严加要求，把良好行为习惯的养成教育抓小、抓细、抓实、抓紧好。
一、培养认真听讲的习惯
低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。这时，良好习惯培养应重扎实。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力;其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神飽满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
二、培养良好的学习习惯
由于一年级小学生刚开始读书时往往是“小和尚念经有口无心”，读过的字往往记不住。针对这一现象，我要求小朋友在读书时做到“身坐正，脚放平、手指字、眼看字，字字过目”。
一年级的小学生刚开始读书时大多都是奶声奶气、拖拖拉拉，唱读现象比较严重。由于农村孩子的课外阅读量十分有限，对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行。
如：上课铃响后，学生边拍手边唱：“铃声响了进教室，身体坐整等老师。老师进来要起立，师生互相要问好。”在儿歌的带动下，学生由吵闹变为安静。上课了，要做到：“上课专心来听讲，积极主动勤思考，回答问题先举手，课堂作业完成好。” 翻书时齐说：“我翻书，不说话，翻好书，坐端正。” 书空时齐说：“伸出右手食指，我跟老师学写字。” 书写前，告诫学生：“手离笔尖一寸长，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳。”书写时指导学生：“一看、二写、三对照，看清笔画写正确。”下课了，应注意：“下课室外去活动，楼道室内不追跑，第一重要上厕所，游戏安全要记牢。”站队时教唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐” 。
这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，可以保持学生们学习专注、投入，使课堂气氛富有生机与活力。也使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、在学中读，不知不觉行为得到规范和强化。日久天长，形成习惯。
三、在学生间树立榜样
“榜样的力量是无穷的”。榜样具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对学生养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。学高为师，身正为范。尤其是一年级小学生具有向师性，善模仿。因此我特别注意平日里自己的一言一行，以身作则，做学生的楷模。要求学生做到的，我首先做到。
如：在课堂上，我要求学生认真听讲，勤于思考，大胆举手发言，认真倾听他人发言，及时完成老师布置的每项作业。我也给自己提出同样的要求，在学生回答问题时，我比学生更加认真倾听学生的发言，不随意打断学生的思维，学生交上来的作业，我及时地批改并做好讲评工作。要求学生注意卫生，我首先注意衣着整洁，注意办公室的卫生和个人卫生。每当走进教室，如果发现教室地面有纸屑，我会很自然地弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。这时看见老师这一举动的学生也会学着老师的样子，捡起地上的纸屑，保持教室的清洁卫生。
同时我留心观察，用学生中的榜样教育学生。如：我在班上经常表扬一些上课坐姿端正，认真听讲，作业工整，讲究卫生的学生，在班上选出“学习小能手”、“劳动之星”、“文明礼仪之星”“班级小明星”等，并给他们颁发小奖状。由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，随时有所比较，使他们自觉模仿形成习惯。
四、家校合作
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。可见，家庭的作用不可忽视。小学生良好的行为习惯除了学校的培养外，家庭教育也起到画龙点睛的作用。因此我通过召开家长会、家访，与家长谈心、交流，问卷调查等多种方式向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，对孩子在家的行为提出要求，建议家长在家中鼓励孩子，及时发现孩子的闪光点，根据实际情况适时地表扬、帮助与引导，及时纠正不良习惯，使家庭教育与学校教育形成合力，让孩子时时都生活在良好的教育氛围中，养成良好的行为习惯。
“注意你的言语，会变成你的行动;注意你的行动，会变成你的习惯;注意你的习惯，会变成你的性格;注意你的性格，会变成你的命运”。总而言之，小学生的行为习惯的培养这个任务是艰巨的。不但能促进小学生身心健康的发展，而且有利于小学生在成长中逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为一个有用人。使小学生从小培养良好的行为习惯，能使他们终身受益，为人生的发展储备了一笔可贵财富，因而良好的行为习惯培养是非常有必要的“一切为了学生”，使学生永远处于主体地位，使他们在逐渐养成良好习惯的过程中，能更好地健康成长。
参考文献：
[1]张克霞[1]. 浅谈小学生日常行为规范养成教育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（10）：55-55.
[2]杨翠蔓. 培养好习惯，迈好小学第一步[J]. 教书育人（教师新概念）， 2020， 000（001）：59-60.