【摘 要】
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解析几何是高中数学的重要组成部分，是历年的高考命题的热点与重点，而圆锥曲线特别是直线与圆锥曲线的内容更是重中之重。在有关圆锥曲线（含直线与圆锥曲线）的试题中，有关几何量的取值范围的问题，出现机率较高。由于该类题目有较强的综合性，带有“探索性问题”的性质，因而难度也较大。下面介绍几种常见的方法。
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“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。可如果鱼儿失去了双鳍，鸟儿失去了双翅，海再阔天再高，它们又能跃多远，飞多高呢？传统的教育模式让我们的学生也象这失去鳍与翅的鱼和鸟，怎么也跳不出旧有的思维模式和框架。以致语文课堂成了一潭死水，失去了其应有的生机与活力。这种教育模式的弊端在新课改的冲击下日渐突显，教学模式的改革势在必行。要改变原有的教学模式，我认为必须先从以下几方面着手： 一、更新教育思想，树立新的教
一、培养感知能力 感知能力是人们对外界的直接认识，是思维活动的基础。人们的感觉器官把外界的各种刺激和信息及时传到大脑，大脑对其外在的属性部分与整体的联系等予以接收、认定，并且转化为经验、知识。感知是一个相对独立的认识层次，这个层次的认识，就是所谓感性认识。培养学生的感知能力，途径有二：一是培养学生的观察品质，要求他们平时写关心日记，或很好地组织集体郊游，参加考察等活动，使学生直接有目的地感知
一、仔细观察 通过观察产生思维，放飞联想。主要培养学生看、想、说、写能力，从而培养学生观察的主动性和独立性，掌握观察的技能和方法。 深入观察，选择恰当的角度，看想结合，使其达到预期的选择性、准确性完整性。观察与想象要结合实际，因势利导。 观察事物有远有近、有动有静、有悲有喜、有苦有乐，观察时要按人物的性格特征、事物的发展变化规律进行。通过观察，触景生情，丰富想象力。 二、观察顺序
故事新编，应该源自鲁迅先生的《故事新编》。如果借用郭沫若的历史剧写作观，那就是“失事求似”，即在符合当时的历史条件可能和人物自身性格发展的逻辑前提下，允许作家对历史及人物事件进行一定程度的虚构。其具体思路就是以名篇名著、历史传说、童话寓言为底子，重新编述一个故事，赋予其新的内容和新的意义，以此来反映社会生活的一种写作形式。这种写作形式往往可以突破时空限制，把历史、名著、寓言、传说中的故事人物直接安
一些学生一提到写作，就不知从何作起，甚至感到头痛，对写作产生恐惧、厌烦心理，这一问题，老师教学难，学生习作更难。那么怎样解决这一问题呢？笔者认为，培养学生的习作兴趣是解决这一问题的关键。 习作实际上就是一个人的思维能力、观察能力、感知水平及表达方式的综合运用。如果没有习作兴趣，学生就会把习作当作一种负担，甚至产生强烈的反感情绪，更谈不上习作能力的提高。为此，培养学生的习作兴趣，应从以下几方面入手
进入初三，学生对知识的吸纳能力大大增强。如何满足学生的求知欲，解决学生学不足、吃不饱的现状？笔者浅谈几点想法和做法。 一、明确中考方向，做到有的放矢 1、中考考什么、怎么考，命题的指导思想，考试的内容、结构，都应该让学生心中有数 中考命题的指导思想是：考试将切实体现素质要求和课程标准理念，命题依据是课程标准。例题将更加注重试题的实用性、实践性、探究性、开放性、时代性、教育性和综合性，
【摘要】心理学表明：学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会契而不舍地主动探索和研究。因此，培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识、优化教学效果具有重要的意义。本文对在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。 【关键词】数学教学学习兴趣 在数学教学中，要渗透素质教育，提高学生能力，首先要解决的是学生对数学科的学习兴趣问题。因为兴趣爱好对人起着积极的促进作用，当然对学生的学
写文章要展开想象。合理的想象可以使文章内容更具体、更感人，对于合理的想象在文章中的作用，学生已知道其威力不小。但怎样去展开想象的翅膀呢？我认为最为有效的方法是充分利用学生所学课本中的各位名家所写的不同文体的文章和所阅读书刊上登载的习作，自然也包括班级同学所写的受师生好评的文章等来引导学生展开思维。 利用范文，展开想象，使学生的想象力日益成熟，是一个长期的过程，应从以下八方面有意识地去做： 1、
阅读和作文是语文教学两个重点。语文教学的根本任务就是提高学生的阅读能力和写作能力。阅读和写作的关系极为密切，二者之间的关系是相互影响、相互作用、相互促进的。从一般意义上来说，阅读能力提高了，写作能力也会相应地提高。实践证明，写作中遇到问题，也会在阅读中找到解决的办法，阅读中所获得的知识和技巧信息，也会在写作中派上用场。打个不太形象的比方，阅读和写作就是语文教学的左右两腿，语文教学必须要阅读和写作齐
【摘要】《数学课程标准》中强调数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。 【关键词】新课标体验数学 《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征
