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摘要：随着新课改的不断推进，课堂多元化也逐渐得到了重视，而多媒体的使用则可以丰富教学形式，将原本枯燥的内容以生动的形式展现，在小学数学课堂当中，教师妥善的利用多媒体进行课堂教学，既能够引起学生的兴趣，又能够以多样的形式来展现课程的内容，多媒体教学既有利也有弊，关键在于教师如何进行合理的使用，本文就多媒体在小学数学课堂中如何更好的运用展开论述。
关键词：多媒体 小学数学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着素质教育如火如荼的进行，课堂形式的丰富和多元化也得到更多的关注，多媒体技术近几年不断发展，功能也越来越丰富和多样化，完全能够满足课堂教学的需要，而小学数学课堂的教学中，教师可以利用多媒体直观的展现教学内容，课本不再是唯一的教学材料，而是以生动的形式鼓励学生进行探索。充分调动学生学习的积极主动性，使学生成为课堂的主体，愿意主动参与到课堂教学环节当中。
一、创设情境，多媒体教学增强兴趣
小学阶段的学生，处于好奇心较重和活泼好动的年纪，很多时候注意力无法集中到课堂当中，传统的教学方式对于学生的吸引力较小，更多的是教师直白的讲述，学生无法真正的参与到其中，对于其后期的培养并不有效，而利用多媒体教学，则可以解决这个问题，多媒体教学的形式可以创设出特有的教学情境，带领同学们进入到教学环节当中，从而缓解了学生学习过程中的心里疲倦和情绪低落，真正调动起学生积极的情感因素，让学生感受到轻松活泼的氛围，在这个过程中增强兴趣，当学生对数学课程感兴趣的时候，就更愿意将自己投入到数学的学习当中，也就能达到事半功倍的效果，多媒体的合理利用能帮助学生提高学习效果，使整个课堂变得更加顺利和流畅，各个环节也能更好的进行，师生之间的互动变得更加频繁，课程的节奏也更好把握。例如教师在教授《认识大面额人民币》这节课时，可以通过多媒体播放一段生动的生活场景，让学生们感受到人民币在生活中是如何进行运用，体会到数学是可以与我们的实际生活相联系在一起的。
二、动态演绎，多媒体直观教学
运用多媒体教学的一大好处就是能更直观地向学生们展现学习内容，教师可以利用提前准备好的课件，以动态的形式来向同学们展示，动态的形式相较于静态形式更能够起学生们的关注，尤其是年龄较小的学生们更喜爱动态形式。利用多媒体教学能够比其他的教学形式更加生动形象，教师也不仅仅停留在说和教这种简单的形式上，化静为动，活跃整个课堂的氛围，使学生们以更高昂的情绪进入到数学课堂。并且多媒体教学更加的直观以及逼真，不仅教给学生课堂知识内容，而且还能帮助学生提高实际操作能力，例如在小学数学课堂当中，老师在进行《角的认识》这一堂课的讲解时，可以通过多媒体来向同学们介绍角是如何形成的，先做出一个点，然后再引出两条射线，让同学们理解到角是指从一个点引出两条射线所组成的图形，并让他们自己实际操作画出角，同时以四人为一小组，让学生们找一找身边有哪些物品是存在角的，之后再进行简短的分享。后续讲解角的大小比较时，可以利用动画来展示当两个角的顶点和一边重合时，根据另一边来判断哪个角大，生动的演示角的大小比较的过程，使学生们能够更好的理解并且进行运用，以直观教学的方式使学生能判断角的大小，最终产生动态效果。
三、丰富信息，多媒体提高课堂效率
多媒体的好处不仅仅局限于丰富的形式，更关键的是能对教学产生重要影响，多媒体可以提供更多的课堂信息，将知识以更快的速度传授给学生，不仅节省了时间，而且还增加了容量，最终使得课堂的整体效率提高，视觉给人的冲击比听觉更大，因此多媒体给人带来的效果要比教师不断的讲授更有作用，在数学课堂上，教师如果能够充分的利用多媒体，不仅可以优化教学过程，还能使学生更多的参与课堂，最终提高课程整体的教学质量，教学过程中会涉及到许多重难点知识，而这些知识也是学习的关键，这些内容往往会让学生们很难吸收，因此，这些重难点如何进行教學就成了一个至关重要的问题，利用现代多媒体技术，可以帮助教师更好的去讲解这部分内容，淡化学生对重难点内容的抵抗心理，充分调动课堂整体积极因素，使教师能够以引导者的身份出现在课堂，学生也能积极参与到课堂上，建立有效的沟通桥梁，促进师生关系的和谐发展。例如在学习《分数的意义》这一课时，很多学生无法理解分数的真正意义，老师就可以通过不断的展现画面，使学生对几分之几和平均分等这些分数的概念有个整体的认知，像是1个单位，可以分成两份，也可以分成三份，甚至逐渐分成若干份，然后将抽象出来的本质属性综合起来，帮助学生理解什么是分数。
四、总结
现代多媒体技术在现如今的教学背景下，得到了更多的关注和使用，这是一种新的教学实践和探索，在小学数学的教学中更应该重视多媒体，多媒体教学只要进行合理的利用，棘手时又省力，还能提高课堂的整体效果，营造轻松的学习氛围，帮助学生更好的适应重难点的学习。
参考文献
[1]罗龙多媒体在小学数学教学中的运用[J].吉林教育，2015 （5）
[2]常维芝.多媒体在小学数学教学中的运用[J].杂文月刊：教育世界，2015 （4）：142.
关键词：多媒体 小学数学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着素质教育如火如荼的进行，课堂形式的丰富和多元化也得到更多的关注，多媒体技术近几年不断发展，功能也越来越丰富和多样化，完全能够满足课堂教学的需要，而小学数学课堂的教学中，教师可以利用多媒体直观的展现教学内容，课本不再是唯一的教学材料，而是以生动的形式鼓励学生进行探索。充分调动学生学习的积极主动性，使学生成为课堂的主体，愿意主动参与到课堂教学环节当中。
一、创设情境，多媒体教学增强兴趣
小学阶段的学生，处于好奇心较重和活泼好动的年纪，很多时候注意力无法集中到课堂当中，传统的教学方式对于学生的吸引力较小，更多的是教师直白的讲述，学生无法真正的参与到其中，对于其后期的培养并不有效，而利用多媒体教学，则可以解决这个问题，多媒体教学的形式可以创设出特有的教学情境，带领同学们进入到教学环节当中，从而缓解了学生学习过程中的心里疲倦和情绪低落，真正调动起学生积极的情感因素，让学生感受到轻松活泼的氛围，在这个过程中增强兴趣，当学生对数学课程感兴趣的时候，就更愿意将自己投入到数学的学习当中，也就能达到事半功倍的效果，多媒体的合理利用能帮助学生提高学习效果，使整个课堂变得更加顺利和流畅，各个环节也能更好的进行，师生之间的互动变得更加频繁，课程的节奏也更好把握。例如教师在教授《认识大面额人民币》这节课时，可以通过多媒体播放一段生动的生活场景，让学生们感受到人民币在生活中是如何进行运用，体会到数学是可以与我们的实际生活相联系在一起的。
二、动态演绎，多媒体直观教学
运用多媒体教学的一大好处就是能更直观地向学生们展现学习内容，教师可以利用提前准备好的课件，以动态的形式来向同学们展示，动态的形式相较于静态形式更能够起学生们的关注，尤其是年龄较小的学生们更喜爱动态形式。利用多媒体教学能够比其他的教学形式更加生动形象，教师也不仅仅停留在说和教这种简单的形式上，化静为动，活跃整个课堂的氛围，使学生们以更高昂的情绪进入到数学课堂。并且多媒体教学更加的直观以及逼真，不仅教给学生课堂知识内容，而且还能帮助学生提高实际操作能力，例如在小学数学课堂当中，老师在进行《角的认识》这一堂课的讲解时，可以通过多媒体来向同学们介绍角是如何形成的，先做出一个点，然后再引出两条射线，让同学们理解到角是指从一个点引出两条射线所组成的图形，并让他们自己实际操作画出角，同时以四人为一小组，让学生们找一找身边有哪些物品是存在角的，之后再进行简短的分享。后续讲解角的大小比较时，可以利用动画来展示当两个角的顶点和一边重合时，根据另一边来判断哪个角大，生动的演示角的大小比较的过程，使学生们能够更好的理解并且进行运用，以直观教学的方式使学生能判断角的大小，最终产生动态效果。
三、丰富信息，多媒体提高课堂效率
多媒体的好处不仅仅局限于丰富的形式，更关键的是能对教学产生重要影响，多媒体可以提供更多的课堂信息，将知识以更快的速度传授给学生，不仅节省了时间，而且还增加了容量，最终使得课堂的整体效率提高，视觉给人的冲击比听觉更大，因此多媒体给人带来的效果要比教师不断的讲授更有作用，在数学课堂上，教师如果能够充分的利用多媒体，不仅可以优化教学过程，还能使学生更多的参与课堂，最终提高课程整体的教学质量，教学过程中会涉及到许多重难点知识，而这些知识也是学习的关键，这些内容往往会让学生们很难吸收，因此，这些重难点如何进行教學就成了一个至关重要的问题，利用现代多媒体技术，可以帮助教师更好的去讲解这部分内容，淡化学生对重难点内容的抵抗心理，充分调动课堂整体积极因素，使教师能够以引导者的身份出现在课堂，学生也能积极参与到课堂上，建立有效的沟通桥梁，促进师生关系的和谐发展。例如在学习《分数的意义》这一课时，很多学生无法理解分数的真正意义，老师就可以通过不断的展现画面，使学生对几分之几和平均分等这些分数的概念有个整体的认知，像是1个单位，可以分成两份，也可以分成三份，甚至逐渐分成若干份，然后将抽象出来的本质属性综合起来，帮助学生理解什么是分数。
四、总结
现代多媒体技术在现如今的教学背景下，得到了更多的关注和使用，这是一种新的教学实践和探索，在小学数学的教学中更应该重视多媒体，多媒体教学只要进行合理的利用，棘手时又省力，还能提高课堂的整体效果，营造轻松的学习氛围，帮助学生更好的适应重难点的学习。
参考文献
[1]罗龙多媒体在小学数学教学中的运用[J].吉林教育，2015 （5）
[2]常维芝.多媒体在小学数学教学中的运用[J].杂文月刊：教育世界，2015 （4）：142.