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摘要：教师在对初中生进行教学时，熟练运用问题式教学的教学方法，让学生在课堂上集中注意力听讲，并且跟随教师提出的问题思考，锻炼了思维能力。在回答时，学生需要有逻辑地将自己的思路描述出来。学生在考虑问题时不到位，教师就可以从多方面教学，从而扩展学生的知识面，并且促使学生在课下了解各种知识。让学生在教师提出问题后，可以依靠自身丰富的知识储备进行回答。
关键词：初中数学;问题教学;锻炼能力;拓展知识;课下学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-132
初中生学习数学时，需要教师对学生的综合能力进行锻炼，使用问题式教学方法，可以让学生在短时间内思考各种问题，并且组织语言将想法表达出来。在课堂上，学生会因为教师的提问而集中注意力，提高课堂效率。教师引导学生在课下学习相关知识，并且利用各种事物联想记忆，这样学生学习的时间大大增加，并且可以了解到各方面的知识点，拓展知识面。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、锻炼综合能力
教师在教学时，不时地对学生进行提问，可以使得学生一直集中注意力学习，避免出现上课走神等情况，长时间下来，学生就会养成在课堂上认真听讲的习惯，提高课堂效率。对于教师提出的问题，学生需要在短时间内思考出问题的解决方法，并且要有逻辑有条理的表达出来，锻炼学生的理解能力和逻辑能力。学生在回答问题时，其他人可以从回答的话术中了解到学生对问题的看法，发现其中便捷的理解方式，可以将其转化为自身在学习时的优点。当学生回答错误后，教师再对问题进行讲解，学生就可以很好地发现出错的原因，教师的教学就能有更好地效果。
例如，在进行初中数学九年级上册的“圆的有关性质”这节课时，教师在课堂上对教学内容进行提问，可以一直引导学生的思路，使其跟随教师的教学进行下去，并且避免学生在上课时出现不专心听讲等情况。提问时，教师应当让学生不仅说出解题方式，还需要说明思路，不仅能了解到学生的学习情况和对知识点的掌握熟练程度，更可以锻炼学生的思维能力和表达能力，学生通过各种方法描述圆以及相关数据的计算方法，还可以使其他学生发现这种描述方式中的优点和缺点。学生的综合能力得到了提升，就可以使得学生在学习时有意识地针对问题，有条理地理清各种知识点，从而学好数学。
二、拓展数学知识面
教师在教学中旁征博引，但学生知识储备和知识面不够广泛，教师的教学效果就不能得到体现，甚至会影响课堂教学进度，所以学生的知识面的扩展需要引起教师的重视，通过提问的方式，让学生在课余时间多了解各个方面的知识，帮助理解课堂上教师教授的知识。知识面的拓展不仅可以让学生了解更多的数学知识，还可以使学生发现身边各种与数学相关的事物，多加运用。学生在学习时，需要有灵活的思维，利用自身独特的思维模式，将知识转化为容易被自己理解的。学生的知识面得到了扩展，教师在教学时举各种例子，学生就能快速的理解到教师的思想，并且更直观的进行学习。
例如，在进行初中数学七年级下册的“平行线的性质”这节课时，教师在教学时向学生教授知识，举各种例子帮助学生直观理解，并且及时提问，让学生跟随教师的教学思路学习。当学生不能很好地直接说出问题的答案，可以使用在课余时间扩充的知识面，使用类比等的方法，表达出自己的思想，再根据教师专业的话术的讲解，就可以深刻的理解这部分知识。教师在问题式教学的过程中，需要让学生主动接触各方面的事物，在提问的要求中也需要让学生尽可能的从多方面思考和解答，这样也可以促使学生在学习时查阅各种资料，并且留意各种直线之间的关系，通过联想等方式学习。
三、引导学生课下学习
学生在课下的时间时非常充分的，如果能将这部分时间合理的分配，哪怕是很少的一部分时间，都可以使学生的学习进度得到大幅提升。课下学习时，教师首先需要培养起学生的学习方法，让学生在独立学习时可以不出错，不浪费时间，在无人请教时将问题记录，并且尽力自行解决。课堂提问，就是教师进行引导的良好时机。通过提问，學生可以发现在学习时出现的问题，并且根据教师对问题的讲解，建立起基本的学习方法。教师对学生提问后，就可以了解到学生的学习方法，再针对这样的方法，帮助学生改善。这样学生在课下的学习就可以高效地进行，问题式教学也能发挥出应有的效果。
例如，在进行初中数学八年级下册的“特殊的平行四边形”这节课时，教师的教学中要跟随教学进度，对学生提出问题，并从中了解到学生的学习方式和对知识点的掌握情况，从而更有效有针对性地对学生的学习方法提出更良好的建议，完善学习方法后，学生在自行学习时的学习效率就可以得到保证。学生在课下时，不仅可以通过书本、资料、网络等方式，还可以制作一些模型，发现平行四边形的相关性质，还可以结合三角形等知识点，多个知识结合学习，提高学习效率，还可以快速学习多种知识。教师再次教学时，就能发现学生在课下的学习中学习到了哪些知识，从而更好地进行后续的课程。
总而言之，教师将问题式教学融入课堂里，可以使得学生的综合素质得到锻炼，还可以促进学生自学的动力，通过自身的观察了解到各种事物，与知识结合起来，更容易被学会。知识面的扩展，再加上教师对学生学习方法的培养，学生就可以在课下高效地学习，从而使课堂的教学更加有效。
参考文献
[1]周芬.对初中数学问题教学法的思考[J].科学咨询（科技·管理），2013（05）
[2]刘玉红.浅谈初中数学课堂问题式教学法的实践[J].教育教学论坛，2011（24）
重庆市酉阳县实验中学校
关键词：初中数学;问题教学;锻炼能力;拓展知识;课下学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-132
初中生学习数学时，需要教师对学生的综合能力进行锻炼，使用问题式教学方法，可以让学生在短时间内思考各种问题，并且组织语言将想法表达出来。在课堂上，学生会因为教师的提问而集中注意力，提高课堂效率。教师引导学生在课下学习相关知识，并且利用各种事物联想记忆，这样学生学习的时间大大增加，并且可以了解到各方面的知识点，拓展知识面。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、锻炼综合能力
教师在教学时，不时地对学生进行提问，可以使得学生一直集中注意力学习，避免出现上课走神等情况，长时间下来，学生就会养成在课堂上认真听讲的习惯，提高课堂效率。对于教师提出的问题，学生需要在短时间内思考出问题的解决方法，并且要有逻辑有条理的表达出来，锻炼学生的理解能力和逻辑能力。学生在回答问题时，其他人可以从回答的话术中了解到学生对问题的看法，发现其中便捷的理解方式，可以将其转化为自身在学习时的优点。当学生回答错误后，教师再对问题进行讲解，学生就可以很好地发现出错的原因，教师的教学就能有更好地效果。
例如，在进行初中数学九年级上册的“圆的有关性质”这节课时，教师在课堂上对教学内容进行提问，可以一直引导学生的思路，使其跟随教师的教学进行下去，并且避免学生在上课时出现不专心听讲等情况。提问时，教师应当让学生不仅说出解题方式，还需要说明思路，不仅能了解到学生的学习情况和对知识点的掌握熟练程度，更可以锻炼学生的思维能力和表达能力，学生通过各种方法描述圆以及相关数据的计算方法，还可以使其他学生发现这种描述方式中的优点和缺点。学生的综合能力得到了提升，就可以使得学生在学习时有意识地针对问题，有条理地理清各种知识点，从而学好数学。
二、拓展数学知识面
教师在教学中旁征博引，但学生知识储备和知识面不够广泛，教师的教学效果就不能得到体现，甚至会影响课堂教学进度，所以学生的知识面的扩展需要引起教师的重视，通过提问的方式，让学生在课余时间多了解各个方面的知识，帮助理解课堂上教师教授的知识。知识面的拓展不仅可以让学生了解更多的数学知识，还可以使学生发现身边各种与数学相关的事物，多加运用。学生在学习时，需要有灵活的思维，利用自身独特的思维模式，将知识转化为容易被自己理解的。学生的知识面得到了扩展，教师在教学时举各种例子，学生就能快速的理解到教师的思想，并且更直观的进行学习。
例如，在进行初中数学七年级下册的“平行线的性质”这节课时，教师在教学时向学生教授知识，举各种例子帮助学生直观理解，并且及时提问，让学生跟随教师的教学思路学习。当学生不能很好地直接说出问题的答案，可以使用在课余时间扩充的知识面，使用类比等的方法，表达出自己的思想，再根据教师专业的话术的讲解，就可以深刻的理解这部分知识。教师在问题式教学的过程中，需要让学生主动接触各方面的事物，在提问的要求中也需要让学生尽可能的从多方面思考和解答，这样也可以促使学生在学习时查阅各种资料，并且留意各种直线之间的关系，通过联想等方式学习。
三、引导学生课下学习
学生在课下的时间时非常充分的，如果能将这部分时间合理的分配，哪怕是很少的一部分时间，都可以使学生的学习进度得到大幅提升。课下学习时，教师首先需要培养起学生的学习方法，让学生在独立学习时可以不出错，不浪费时间，在无人请教时将问题记录，并且尽力自行解决。课堂提问，就是教师进行引导的良好时机。通过提问，學生可以发现在学习时出现的问题，并且根据教师对问题的讲解，建立起基本的学习方法。教师对学生提问后，就可以了解到学生的学习方法，再针对这样的方法，帮助学生改善。这样学生在课下的学习就可以高效地进行，问题式教学也能发挥出应有的效果。
例如，在进行初中数学八年级下册的“特殊的平行四边形”这节课时，教师的教学中要跟随教学进度，对学生提出问题，并从中了解到学生的学习方式和对知识点的掌握情况，从而更有效有针对性地对学生的学习方法提出更良好的建议，完善学习方法后，学生在自行学习时的学习效率就可以得到保证。学生在课下时，不仅可以通过书本、资料、网络等方式，还可以制作一些模型，发现平行四边形的相关性质，还可以结合三角形等知识点，多个知识结合学习，提高学习效率，还可以快速学习多种知识。教师再次教学时，就能发现学生在课下的学习中学习到了哪些知识，从而更好地进行后续的课程。
总而言之，教师将问题式教学融入课堂里，可以使得学生的综合素质得到锻炼，还可以促进学生自学的动力，通过自身的观察了解到各种事物，与知识结合起来，更容易被学会。知识面的扩展，再加上教师对学生学习方法的培养，学生就可以在课下高效地学习，从而使课堂的教学更加有效。
参考文献
[1]周芬.对初中数学问题教学法的思考[J].科学咨询（科技·管理），2013（05）
[2]刘玉红.浅谈初中数学课堂问题式教学法的实践[J].教育教学论坛，2011（24）
重庆市酉阳县实验中学校