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摘 要：《忆读书》是语文版义务教育课程标准实验教科书七年级（上）一单元的第一篇课文，对小升初的学生来说，这是他们升入中学后接触的第一篇课文。俗话说“万事开头难”，如何让学生从这一篇课文的学习中激发出语文学习的兴趣，感受到中学语文学习的丰富多彩，体会出语文阅读的博大精深，焕发出“欲穷千里目，更上一层楼”的豪情，开始养成自主、合作、探究的学习意识和习惯等等，都具有十分重要的意义。
关键词：初中 课文 教学
我在开学第一天调查了解学生课外阅读的情况，让学生谈一谈自己所读课外读物的一些内容或体会、感受，结果发现认真读过名著的学生甚少。于是我在教学七年级上册第一课冰心的《忆读书》时，跟学生讲解冰心奶奶回忆自己从4岁起直至80多岁长达80年之久的读书经历，通过自己大量的阅读经历证明：读书是人生最大的快乐。我这样总结全文：她像是一位长者在讲述自己的故事，读者伴随着故事中的主人公一起成长，直到最后得出故事的结论：“读书好，多读书，读好书。”根据自己多年的教学经验，我认为引导学生有效阅读名著应做好以下几方面的指导：
一、引导学生接受“读书好”
1.对自己的作文很有帮助。冰心奶奶四岁之前接受识字教育，自从会认字后不到几年就开始读书，七八岁时所写作文赢得先生“柳州风骨，长吉清才”的至高评价，可见阅读促进写作水平的提升是经得起实践检验的。冰心奶奶能成为伟大的作家与她自小热爱阅读的习惯是分不开的。写作能力是学生语文能力中必不可少要求，而提高学生的写作能力首先就要培养学生的阅读习惯。
2.读书能扩大知识面。这可以说是读书最直接的好处。我们认识世界有直接途径与间接途径两种。直接途径需要我们事事亲力亲为，这显然是不符合实际的，因为人的物力与精力是有限的。读书是间接认知世界，其好处是方便快捷，很好地弥补了人们直接认知世界所受的限制。我们也大可不必担心从书本上得来的知识缺乏可信性，因为任何一本正版书都是要经过不少审核的。我们农村学生由于大多身处僻乡，要想获得更多的知识，可以说大量阅读是唯一可行的有效途径。
3.书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情，让人获得多种美的享受。正如冰心奶奶所谈到的，在她读《三国演义》时，看到关羽死了哭了一回，看到诸葛亮死了又哭了一回；读李清照的《声声慢》，深深地感受到了词人“若有所失”的无聊情绪。凡此种种，足以说明阅读所带给人的情感体验是何等的丰富！
4.读书有助于提高人的品德修养。我认为这是人类读书的最高追求。人类文明之所以得以传承、得以发展，阅读起到了不可替代的作用。学校教育承担着系统传承文明、提高国民素质的责任，作为语文教师培养学生养成热爱阅读的习惯可谓功莫大焉。
二、引导学生“多读书”
我们先来看冰心奶奶在这篇文章中谈到了哪些书：七岁时开始读《三国演义》，当时还看了母亲放在线笸箩里的《聊斋志异》，因读《三国演义》而对章回小说很感兴趣，读《水浒传》，还有《荡寇志》、《精忠说岳》、《封神榜》等。冰心奶奶酷爱古典诗词，能从头背到尾的有《满江红》、《声声慢》。冰心奶奶十一岁时读《茶花女遗事》，开始走进外国文学的世界。十二三岁时初读《红楼梦》，中年再读《红楼梦》。这些仅仅是冰心奶奶谈到了具体名目的书，冰心奶奶所读之书何止于此！老人的一生是阅读的一生，老人家真真地践行了“多读书”，是世人读书的楷模。
三、粗略地阅读，感受名著的故事情节
要指导学生充分利用课余时间阅读名著，把教学大纲规定要考查的名著篇目大致浏览一遍，记住名著的一些经典故事情节，只要能复述出故事的大概，就算是较成功的。例如《三国演义》中的“煮酒论英雄”、“三顾茅庐”、“舌战群儒”、“七擒孟获”、“大意失荆州”、“桃园三结义”、“草船借箭”、“刮骨疗伤”、“三气周瑜”等；《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”、“黛玉葬花”、“宝玉挨打”等。这些脍炙人口的故事情节应熟练掌握。
四、运用名著的描写手法来提高自己的作文水平
阅读名著除了训练学生的语感外，还应该学习作者高超的描写技法。《忆读书》中冰心奶奶提到读了《聊斋志异》对作文课很有帮助，不同的作品有不同的特色。如《西游记》善于塑造人物形象，它所塑造的孙晤空、猪八戒等人物使人过目不忘，全书充满了瑰丽的天马行空的想象、奇特的夸张；《水浒传》活灵活现的生动形象的语言……如果学生能长期认真去阅读，通过借鉴、吸收，肯定能受到文学的熏陶，写起作文来就能信手拈来、得心应手。
语文教师在带领学生学习探究《忆读书》时，如果能够循循善诱，引导学生接受冰心奶奶“读书好，多读书，读好书”的观念，也就是培养起了学生热爱阅读的观念，也就是成功地开启了学生的课外阅读之旅。一个好的观念在于实行，一个好的做法在于坚持。我们在开启学生的课外阅读之旅时，必须注意关注学生的持续程度，毕竟大多数学生是需要借助外力的干涉才能长期坚持课外阅读的。
参考文献
[1]石国华 谈《忆读书》的教学[J].教学研究。
[2]彭波 利用《忆读书》开启学生的课外阅读之旅[J].创新论坛。
关键词：初中 课文 教学
我在开学第一天调查了解学生课外阅读的情况，让学生谈一谈自己所读课外读物的一些内容或体会、感受，结果发现认真读过名著的学生甚少。于是我在教学七年级上册第一课冰心的《忆读书》时，跟学生讲解冰心奶奶回忆自己从4岁起直至80多岁长达80年之久的读书经历，通过自己大量的阅读经历证明：读书是人生最大的快乐。我这样总结全文：她像是一位长者在讲述自己的故事，读者伴随着故事中的主人公一起成长，直到最后得出故事的结论：“读书好，多读书，读好书。”根据自己多年的教学经验，我认为引导学生有效阅读名著应做好以下几方面的指导：
一、引导学生接受“读书好”
1.对自己的作文很有帮助。冰心奶奶四岁之前接受识字教育，自从会认字后不到几年就开始读书，七八岁时所写作文赢得先生“柳州风骨，长吉清才”的至高评价，可见阅读促进写作水平的提升是经得起实践检验的。冰心奶奶能成为伟大的作家与她自小热爱阅读的习惯是分不开的。写作能力是学生语文能力中必不可少要求，而提高学生的写作能力首先就要培养学生的阅读习惯。
2.读书能扩大知识面。这可以说是读书最直接的好处。我们认识世界有直接途径与间接途径两种。直接途径需要我们事事亲力亲为，这显然是不符合实际的，因为人的物力与精力是有限的。读书是间接认知世界，其好处是方便快捷，很好地弥补了人们直接认知世界所受的限制。我们也大可不必担心从书本上得来的知识缺乏可信性，因为任何一本正版书都是要经过不少审核的。我们农村学生由于大多身处僻乡，要想获得更多的知识，可以说大量阅读是唯一可行的有效途径。
3.书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情，让人获得多种美的享受。正如冰心奶奶所谈到的，在她读《三国演义》时，看到关羽死了哭了一回，看到诸葛亮死了又哭了一回；读李清照的《声声慢》，深深地感受到了词人“若有所失”的无聊情绪。凡此种种，足以说明阅读所带给人的情感体验是何等的丰富！
4.读书有助于提高人的品德修养。我认为这是人类读书的最高追求。人类文明之所以得以传承、得以发展，阅读起到了不可替代的作用。学校教育承担着系统传承文明、提高国民素质的责任，作为语文教师培养学生养成热爱阅读的习惯可谓功莫大焉。
二、引导学生“多读书”
我们先来看冰心奶奶在这篇文章中谈到了哪些书：七岁时开始读《三国演义》，当时还看了母亲放在线笸箩里的《聊斋志异》，因读《三国演义》而对章回小说很感兴趣，读《水浒传》，还有《荡寇志》、《精忠说岳》、《封神榜》等。冰心奶奶酷爱古典诗词，能从头背到尾的有《满江红》、《声声慢》。冰心奶奶十一岁时读《茶花女遗事》，开始走进外国文学的世界。十二三岁时初读《红楼梦》，中年再读《红楼梦》。这些仅仅是冰心奶奶谈到了具体名目的书，冰心奶奶所读之书何止于此！老人的一生是阅读的一生，老人家真真地践行了“多读书”，是世人读书的楷模。
三、粗略地阅读，感受名著的故事情节
要指导学生充分利用课余时间阅读名著，把教学大纲规定要考查的名著篇目大致浏览一遍，记住名著的一些经典故事情节，只要能复述出故事的大概，就算是较成功的。例如《三国演义》中的“煮酒论英雄”、“三顾茅庐”、“舌战群儒”、“七擒孟获”、“大意失荆州”、“桃园三结义”、“草船借箭”、“刮骨疗伤”、“三气周瑜”等；《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”、“黛玉葬花”、“宝玉挨打”等。这些脍炙人口的故事情节应熟练掌握。
四、运用名著的描写手法来提高自己的作文水平
阅读名著除了训练学生的语感外，还应该学习作者高超的描写技法。《忆读书》中冰心奶奶提到读了《聊斋志异》对作文课很有帮助，不同的作品有不同的特色。如《西游记》善于塑造人物形象，它所塑造的孙晤空、猪八戒等人物使人过目不忘，全书充满了瑰丽的天马行空的想象、奇特的夸张；《水浒传》活灵活现的生动形象的语言……如果学生能长期认真去阅读，通过借鉴、吸收，肯定能受到文学的熏陶，写起作文来就能信手拈来、得心应手。
语文教师在带领学生学习探究《忆读书》时，如果能够循循善诱，引导学生接受冰心奶奶“读书好，多读书，读好书”的观念，也就是培养起了学生热爱阅读的观念，也就是成功地开启了学生的课外阅读之旅。一个好的观念在于实行，一个好的做法在于坚持。我们在开启学生的课外阅读之旅时，必须注意关注学生的持续程度，毕竟大多数学生是需要借助外力的干涉才能长期坚持课外阅读的。
参考文献
[1]石国华 谈《忆读书》的教学[J].教学研究。
[2]彭波 利用《忆读书》开启学生的课外阅读之旅[J].创新论坛。