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摘要：小学阶段的学生处于学习过程中的基础时期，因此对于学生来说，更多情况下在于学习好一些基础学科知识点内容。但是一些可以开发学生潜力的学科仍然也不可缺少，特别是美术这一类的学科，对于提高学生的鉴赏能力，培养和提高学生美的能力的重要学科。因此从这个方面来说，小学生学习好美术学科也是比较重要的。由于美术学科当中，实际上学生在学习的过程中，不只是学习一些概念知识点，更重要的是在这个过程中提高学生的学习能力。
关键词：小学美术;鉴赏能力;激发学生兴趣;鉴赏优秀作品;鼓励学生创作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-021
由于小学生的年龄比较小，在课堂中注意力集中时间比较有限，而教师在课堂教学的过程中不能够只是一味地给学生讲解课本当中的知识内容，应当结合学生在课堂中的学习情况进行教学。那么从这个方面来说，由于美术学科实际上范围也比较广泛，教师可以在课堂中适当的给学生拓展一些知识内容，让学生感受到浓厚的课堂教学氛围，这样在课堂中进行听课的过程中，学生的积极性也比较高。
一、课堂激起学生兴趣
学生在课堂中的注意力集中时间比较有限，那么让学生在课堂中保持注意力集中的前提就是，需要让学生对课堂中教师教授的知识内容感兴趣，这样学生在课堂中的注意力集中情况才可以得到保证。由于美术学科当中，最主要的是需要学生学会一些线条的勾勒，掌握一些基本的美术概念内容，因此课堂中教师与学生之间需要更多的互动环节，教师可以引导学生，联想到更多的美术内容，不只是枯燥的去学习一些概念知识点，应该让学生认识到美术学科当中真正的含义。
例如，在进行“可爱的动物”这一小节的讲解时，由于动物也是小学生比较喜欢的内容，因此在教授这一小节的有关内容时，教师就可以问学生自己最喜欢的小动物是什么，学生的回答很丰富，小猫、小狗、小猪、兔子等等，这时我会让学生将自己喜欢的动物画到纸上，并让其他学生去辨识，以此带动学生参与到课堂中，提升学生学习的积极性。由于课堂中的时间也比较短暂，因此教师就可以重点给学生剖析动的绘画线条，并且结合学生最感兴趣的动物内容，让学生展开绘画，最主要的就是带动学生参与到课堂中进行学习。结合学生的绘画成果，教师对学生的作品提出点评，找出学生作品里的优缺点。通过寻找这些优缺点，学生也能进一步认识到什么是好的美术作品，或者说一幅优秀的美术作品具有哪些特点。教师首先要培养起学生的美术兴趣，让学生可以自发地去学习与美术相关的知识，那样学生就可以去主动了解更深层次的美术理论，甚至主动与周围的学生探讨，去发现和寻找美术作品中的美。
二、课堂鉴赏优秀作品
由于学生学习美术学科需要真正地提高自身的审美能力，因此课堂中教师就可以结合教学内容，适当的给学生拓展一些相关的知识内容，引导学生去欣赏更多的美术作品，从作品当中让学生实际感受到美术当中存在的艺术美。而且由于课堂中如果单纯给学生讲解概念知识内容，可能会使得学生失去学习的积极性，因此结合一些比较优秀的作品，引导学生去欣赏其中的美，这样也是一种帮助学生开拓视野，提高学习积极性的机会和方式。
例如，在进行“头饰设计”这一小节时，教师在备课的过程中就可以借助于多媒体进行教学，给学生准备一些比较多的头饰设计的相关绘画作品，帮助学生提高欣赏能力。特别是对于小学生来说，由于他们结束没数学课的时间也比较短暂，因此应该更多的让学生接触一些比较专业的作品，从作品当中让学生学习其中的绘画借鉴之处，从而让学生在学习的过程中可以提高欣赏的能力，学会观察其中存在的美学会进行分析，并且在这个过程中提高学生自身的能力。在日常的教学过程中，我也会给学生展示一些优秀的经典美术作品，比如莫奈、毕加索等画家的画作，虽然很多学生可能不能理解这些画中的含义，更不能了解其中所蕴含的美感，但是这些画作的风格会对小学生产生深刻的影响，从而影响他们未来在美术甚至其它方面的审美。
三、鼓励学生自由创作
小学生的年龄也比较小，在进行学习的过程中需要受到教师的表扬。而且在进行创作的过程中，一些学生往往有比较容易产生胆怯的心理，也就是说在创作的过程中不敢真正的去开拓自己的视野，联想自己的想象。因此教师应该更多的去鼓励学生进行创作，让学生本身对于美术的那种理解，从创作当中得到展现，并且教师的及时鼓励也可以让学生产生创作的积极性，从而在课堂中，进行美术创作的过程中，可以带给学生更多的课堂学习体验感。
例如，在进行“画自己”这一小节时，由于这一小节的知识内容是有关绘画自己，因此课堂中，教师应该留给学生更多的时间，让学生去自由创作。这是由于小学生虽然年龄比较小，但是他们在学习的过程中也不应该受到较多的束缚，应该留给学生足够的空间让学生展开联想从绘画当中去充分发挥自身的绘画能力和才能。而教师就应该在这个过程中扮演更多鼓励角色，更多的鼓励学生进行绘画，这样的学生在受到鼓励之后，也就会提高绘畫的积极性，从而在绘画当中体现出学生卓越的绘画效果，充分提高课堂教学质量。我会经常鼓励学生自由进行美术创作，比如遇到了下雨天，我会让学生描绘出一幅下雨天的景象，通过美术的方式展现出来，学生可以直接写生，记录此时此刻的景象，也可以自由想象，把自己心中的下雨天呈现到纸上。这样的自由创作不仅仅能够激发学生的美术兴趣，而且还能锻炼学生的美术技巧，学生在不断自我肯定与自我质疑的过程中形成个人的独特审美，这对于学生在美术方面的发展是百利而无一害的。
总而言之，针对于小学美术教学学科来说，实际上在教学的过程中，教师应该更多的考虑到学生在课堂中的听课情况，结合学生对于课堂教学的反应，采取课堂教学措施。最主要的就是采用教学方式调动学生在课堂中学习的积极性，让学生可以充分参与到课堂中。由于美术学科最主要的就是提高学生自身欣赏欣赏水平的效果，因此在教学的过程中，教师也应该充分重视的美术学科在小学教学当中的作用，在教学的过程中应该更加考虑到其效果的发挥。提高学生的审美水平是美术这门学科存在的目的之一，教师要善于了解学生的课堂表现，并利用合适的教学方式来不断提升小学生的美术审美。
参考文献
[1]周舒.小学生美术鉴赏能力的提升[J].美术教育研究，2015（19）
[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）
关键词：小学美术;鉴赏能力;激发学生兴趣;鉴赏优秀作品;鼓励学生创作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-021
由于小学生的年龄比较小，在课堂中注意力集中时间比较有限，而教师在课堂教学的过程中不能够只是一味地给学生讲解课本当中的知识内容，应当结合学生在课堂中的学习情况进行教学。那么从这个方面来说，由于美术学科实际上范围也比较广泛，教师可以在课堂中适当的给学生拓展一些知识内容，让学生感受到浓厚的课堂教学氛围，这样在课堂中进行听课的过程中，学生的积极性也比较高。
一、课堂激起学生兴趣
学生在课堂中的注意力集中时间比较有限，那么让学生在课堂中保持注意力集中的前提就是，需要让学生对课堂中教师教授的知识内容感兴趣，这样学生在课堂中的注意力集中情况才可以得到保证。由于美术学科当中，最主要的是需要学生学会一些线条的勾勒，掌握一些基本的美术概念内容，因此课堂中教师与学生之间需要更多的互动环节，教师可以引导学生，联想到更多的美术内容，不只是枯燥的去学习一些概念知识点，应该让学生认识到美术学科当中真正的含义。
例如，在进行“可爱的动物”这一小节的讲解时，由于动物也是小学生比较喜欢的内容，因此在教授这一小节的有关内容时，教师就可以问学生自己最喜欢的小动物是什么，学生的回答很丰富，小猫、小狗、小猪、兔子等等，这时我会让学生将自己喜欢的动物画到纸上，并让其他学生去辨识，以此带动学生参与到课堂中，提升学生学习的积极性。由于课堂中的时间也比较短暂，因此教师就可以重点给学生剖析动的绘画线条，并且结合学生最感兴趣的动物内容，让学生展开绘画，最主要的就是带动学生参与到课堂中进行学习。结合学生的绘画成果，教师对学生的作品提出点评，找出学生作品里的优缺点。通过寻找这些优缺点，学生也能进一步认识到什么是好的美术作品，或者说一幅优秀的美术作品具有哪些特点。教师首先要培养起学生的美术兴趣，让学生可以自发地去学习与美术相关的知识，那样学生就可以去主动了解更深层次的美术理论，甚至主动与周围的学生探讨，去发现和寻找美术作品中的美。
二、课堂鉴赏优秀作品
由于学生学习美术学科需要真正地提高自身的审美能力，因此课堂中教师就可以结合教学内容，适当的给学生拓展一些相关的知识内容，引导学生去欣赏更多的美术作品，从作品当中让学生实际感受到美术当中存在的艺术美。而且由于课堂中如果单纯给学生讲解概念知识内容，可能会使得学生失去学习的积极性，因此结合一些比较优秀的作品，引导学生去欣赏其中的美，这样也是一种帮助学生开拓视野，提高学习积极性的机会和方式。
例如，在进行“头饰设计”这一小节时，教师在备课的过程中就可以借助于多媒体进行教学，给学生准备一些比较多的头饰设计的相关绘画作品，帮助学生提高欣赏能力。特别是对于小学生来说，由于他们结束没数学课的时间也比较短暂，因此应该更多的让学生接触一些比较专业的作品，从作品当中让学生学习其中的绘画借鉴之处，从而让学生在学习的过程中可以提高欣赏的能力，学会观察其中存在的美学会进行分析，并且在这个过程中提高学生自身的能力。在日常的教学过程中，我也会给学生展示一些优秀的经典美术作品，比如莫奈、毕加索等画家的画作，虽然很多学生可能不能理解这些画中的含义，更不能了解其中所蕴含的美感，但是这些画作的风格会对小学生产生深刻的影响，从而影响他们未来在美术甚至其它方面的审美。
三、鼓励学生自由创作
小学生的年龄也比较小，在进行学习的过程中需要受到教师的表扬。而且在进行创作的过程中，一些学生往往有比较容易产生胆怯的心理，也就是说在创作的过程中不敢真正的去开拓自己的视野，联想自己的想象。因此教师应该更多的去鼓励学生进行创作，让学生本身对于美术的那种理解，从创作当中得到展现，并且教师的及时鼓励也可以让学生产生创作的积极性，从而在课堂中，进行美术创作的过程中，可以带给学生更多的课堂学习体验感。
例如，在进行“画自己”这一小节时，由于这一小节的知识内容是有关绘画自己，因此课堂中，教师应该留给学生更多的时间，让学生去自由创作。这是由于小学生虽然年龄比较小，但是他们在学习的过程中也不应该受到较多的束缚，应该留给学生足够的空间让学生展开联想从绘画当中去充分发挥自身的绘画能力和才能。而教师就应该在这个过程中扮演更多鼓励角色，更多的鼓励学生进行绘画，这样的学生在受到鼓励之后，也就会提高绘畫的积极性，从而在绘画当中体现出学生卓越的绘画效果，充分提高课堂教学质量。我会经常鼓励学生自由进行美术创作，比如遇到了下雨天，我会让学生描绘出一幅下雨天的景象，通过美术的方式展现出来，学生可以直接写生，记录此时此刻的景象，也可以自由想象，把自己心中的下雨天呈现到纸上。这样的自由创作不仅仅能够激发学生的美术兴趣，而且还能锻炼学生的美术技巧，学生在不断自我肯定与自我质疑的过程中形成个人的独特审美，这对于学生在美术方面的发展是百利而无一害的。
总而言之，针对于小学美术教学学科来说，实际上在教学的过程中，教师应该更多的考虑到学生在课堂中的听课情况，结合学生对于课堂教学的反应，采取课堂教学措施。最主要的就是采用教学方式调动学生在课堂中学习的积极性，让学生可以充分参与到课堂中。由于美术学科最主要的就是提高学生自身欣赏欣赏水平的效果，因此在教学的过程中，教师也应该充分重视的美术学科在小学教学当中的作用，在教学的过程中应该更加考虑到其效果的发挥。提高学生的审美水平是美术这门学科存在的目的之一，教师要善于了解学生的课堂表现，并利用合适的教学方式来不断提升小学生的美术审美。
参考文献
[1]周舒.小学生美术鉴赏能力的提升[J].美术教育研究，2015（19）
[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）