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摘要：新课改下一种寓教于乐的教学模式就是趣味课程。趣味应让学生感到有趣，通过构建充满趣味性的课堂，调动学生课堂的参与度，能树立健康的价值观念和独立的数学思维。在基于学生兴趣爱好的基础上，构建更加妙趣横生的课堂教学，在良好的师生互动中，使学生深化探究数学知识，由此提高课堂教学效率。文章首先分析了小学数学构建趣味性课堂的意义，并结合教学实践，提出了如何以趣教学，提高课堂教学高效性的相关策略。
关键词：趣味性;小学数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-408
学生往往是通过课堂教学获取相关的知识，而培养小学生自主学习的能力，是数学教学的宗旨。为此，老师应与学生的实际情况相结合，充分尊重学生的个性化发展和认知规律，通过构建小学数学趣味课堂，对课堂教学氛围进行改变，营造快乐和轻松的课堂氛围，在提高学生学习效率的同时，大幅提升教学数学教师的教学水平。基于此，文章详细分析了小学数学课堂上的趣味性教学方式。
一、小学数学构建趣味性课堂的意义
（一）将传统小学数学课堂的学习氛围改变
数学作为一门重要的学科，主要是讲述数学规律和数学知识，由此培养学生的数学思维。传统课堂往往有着比较枯燥和单一的教学形式，对于小学生的学习能力要求也越来越高。通过小学数学趣味课堂的构建，能使小学生全身心地投入到每一个阶段的学习过程中，并获得更多有价值的学习内容。由此将传统教学中的“一言堂”局而全而改变，能全而落实新课改的要求。
（二）对学生学习数学学科的兴趣进行培养
小学生存在着个体的差异，在小学数学课堂学习中，不同层次的学生，往往有着不同的学习兴趣。而课堂教学的一项重要课题，就是让学生爱上数学学习。教师通过小学数学趣味课堂的构建，在课堂教学中引入学生感兴趣的生活素材、数学游戏和数学故事，能够将数学课堂教学真正归还给学生。在持续保持学生学习兴趣的同时，将传统的“要我学”向“我要学”转变，以此促进学生数学学习投入感的有效提升。
二、让小学数学课堂变得更加有趣味性的策略
（一）教师创新教学方法
在现代的教学中，常常会出现一种奇怪的教学方式就是填鸭式教学。老师总是在一味地灌输给学生知识，而没有去注意到学生对这些知识是否有效地吸收了，这都是因为教师和学生之间缺乏沟通。老师与学生之间积极良好的沟通不仅能让学生课堂学习效率提高，更能使课堂上的教学更加和谐。一个积极开放的师生关系能使课堂上的教学变成一种交流，一场对话，课堂氛围轻松了下来则更有利于学生吸收知识，而且轻松活泼的语言也在无形之中增强了课堂的趣味性。所以说，教师摒弃原有的教学方法根据学生的特点制定更加符合学生的教学方法会更加有利于学生学习数学知识，同时这也在无形之中增加了课堂的趣味性。总之，教师要不断地创新教学方法。
（二）鼓励学生合作探究
数学这门课程不同于其他科目，它要求学生具有较高的逻辑思维，不单单只是靠教师的讲解和学生自身的背诵就能够学好这门课。在课堂上鼓励学生进行合作探究，一是有利于在班级上形成一种团结的氛围，二是也有助于缓和课堂上的氛围通过这种合作形式缓解学生课堂学习的疲劳让学生感觉到课堂的乐趣，最后鼓励学生合作探究也有利于学生之间相互交流，吸收彼此的观点让自己的观点更加丰满充分。但是在课堂上也应该注意，适当的合作探究是必要的，过量的合作探究可能就打乱了课堂正常进行的秩序，所以说教师应该对在何时进行合作探究，进行多长时间的合作探究都有自己的计划。在小学数学课堂上进行一定的合作探究对于加强数学课堂的趣味性来说具有积极的意义，应该积极鼓勵。
（三）加强课堂导入的趣味性
课堂导入在现如今的数学教学中越来越重要，它使得学生在课程开始之前能够对本节课的内容有一个大概的了解，同时因为课堂导入采取的形式多种多样，丰富多彩使得学生们也会感觉到课堂导入非常地有趣，从而这也就从侧而加深了学生对本堂课的兴趣。好的课堂导入能够丰富课堂内容，让学生们在课前有一个大概的准备，通过一种有趣的形式让学生对本节课的内容更加感兴趣。与之相反，不好的课堂导入就存在浪费课堂时间的弊端，每节课的时间都很宝贵，如果课堂导入不能发挥它应该有的作用，那么对于这一节课来说课堂导入的存在是没有意义的。所以说，数学教师应该在课前充分准备好课堂导入，利用课堂导入使课堂变得更加地丰富有趣。
（四）教师提高自己的专业文化素质
教师不管是采用新的教学方式，新的教学观念，以及营造好一个课堂氛围，创造一个好的课堂导入都与教师自身的专业文化素养有着密切的关系。教师专业文化素养高，那么它会具有更多的专业知识，能够通过一道题举一反三地为学生讲解更多的知识。相反，如果教师没有较高的专业文化，那么教师就不可能很好地利用那些新式的教学方法也不能很好地为学生营造一个有趣的、丰富的课堂导入。除此之外，教师不断提高自己的专业文化素养，也是时代的要求，整个社会日新月异每天都在不停比地向前发展，教师也应该用这种标准来要求自己每天都应该不断地提高自己。只有这样，教师才不会被时代淘汰被教育淘汰。所以说，教师不断提高自己的专业文化素养，不管是对于教师自身，还是对于数学课堂来说都具有积极意义的。
结束语
数学是小学教学的一个核心主题，伴随着学生的整个学习生涯。它的应用普遍性和实用性直接影响人们的日常生活。因此，小学数学教师要为小学生建立坚实的基础，积极创新，探索新的教学方法，摒弃传统的教学方法，创设趣味性的教学环境，发展和谐的师生关系，积极开展趣味性的课外活动，使趣味性延伸到整个小学数学教学，提高小学数学教学的质量。新课程标准也提到了提高学生数学素养的问题，帮助学生掌握用数学的眼光观察事物，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达意图。研究了如何增强小学数学课堂的趣味性，以期为今后小学数学教育提供一点参考。
参考文献
[1]陈玉清. 浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J]. 才智，2020（18）：28.
[2]李春梅. 如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J]. 学周刊，2020（2）：60.
[3]胡纲衍. 小学数学课堂中开展趣味性教学的实践探索[J]. 语文课内外，2020（29）：145.
关键词：趣味性;小学数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-408
学生往往是通过课堂教学获取相关的知识，而培养小学生自主学习的能力，是数学教学的宗旨。为此，老师应与学生的实际情况相结合，充分尊重学生的个性化发展和认知规律，通过构建小学数学趣味课堂，对课堂教学氛围进行改变，营造快乐和轻松的课堂氛围，在提高学生学习效率的同时，大幅提升教学数学教师的教学水平。基于此，文章详细分析了小学数学课堂上的趣味性教学方式。
一、小学数学构建趣味性课堂的意义
（一）将传统小学数学课堂的学习氛围改变
数学作为一门重要的学科，主要是讲述数学规律和数学知识，由此培养学生的数学思维。传统课堂往往有着比较枯燥和单一的教学形式，对于小学生的学习能力要求也越来越高。通过小学数学趣味课堂的构建，能使小学生全身心地投入到每一个阶段的学习过程中，并获得更多有价值的学习内容。由此将传统教学中的“一言堂”局而全而改变，能全而落实新课改的要求。
（二）对学生学习数学学科的兴趣进行培养
小学生存在着个体的差异，在小学数学课堂学习中，不同层次的学生，往往有着不同的学习兴趣。而课堂教学的一项重要课题，就是让学生爱上数学学习。教师通过小学数学趣味课堂的构建，在课堂教学中引入学生感兴趣的生活素材、数学游戏和数学故事，能够将数学课堂教学真正归还给学生。在持续保持学生学习兴趣的同时，将传统的“要我学”向“我要学”转变，以此促进学生数学学习投入感的有效提升。
二、让小学数学课堂变得更加有趣味性的策略
（一）教师创新教学方法
在现代的教学中，常常会出现一种奇怪的教学方式就是填鸭式教学。老师总是在一味地灌输给学生知识，而没有去注意到学生对这些知识是否有效地吸收了，这都是因为教师和学生之间缺乏沟通。老师与学生之间积极良好的沟通不仅能让学生课堂学习效率提高，更能使课堂上的教学更加和谐。一个积极开放的师生关系能使课堂上的教学变成一种交流，一场对话，课堂氛围轻松了下来则更有利于学生吸收知识，而且轻松活泼的语言也在无形之中增强了课堂的趣味性。所以说，教师摒弃原有的教学方法根据学生的特点制定更加符合学生的教学方法会更加有利于学生学习数学知识，同时这也在无形之中增加了课堂的趣味性。总之，教师要不断地创新教学方法。
（二）鼓励学生合作探究
数学这门课程不同于其他科目，它要求学生具有较高的逻辑思维，不单单只是靠教师的讲解和学生自身的背诵就能够学好这门课。在课堂上鼓励学生进行合作探究，一是有利于在班级上形成一种团结的氛围，二是也有助于缓和课堂上的氛围通过这种合作形式缓解学生课堂学习的疲劳让学生感觉到课堂的乐趣，最后鼓励学生合作探究也有利于学生之间相互交流，吸收彼此的观点让自己的观点更加丰满充分。但是在课堂上也应该注意，适当的合作探究是必要的，过量的合作探究可能就打乱了课堂正常进行的秩序，所以说教师应该对在何时进行合作探究，进行多长时间的合作探究都有自己的计划。在小学数学课堂上进行一定的合作探究对于加强数学课堂的趣味性来说具有积极的意义，应该积极鼓勵。
（三）加强课堂导入的趣味性
课堂导入在现如今的数学教学中越来越重要，它使得学生在课程开始之前能够对本节课的内容有一个大概的了解，同时因为课堂导入采取的形式多种多样，丰富多彩使得学生们也会感觉到课堂导入非常地有趣，从而这也就从侧而加深了学生对本堂课的兴趣。好的课堂导入能够丰富课堂内容，让学生们在课前有一个大概的准备，通过一种有趣的形式让学生对本节课的内容更加感兴趣。与之相反，不好的课堂导入就存在浪费课堂时间的弊端，每节课的时间都很宝贵，如果课堂导入不能发挥它应该有的作用，那么对于这一节课来说课堂导入的存在是没有意义的。所以说，数学教师应该在课前充分准备好课堂导入，利用课堂导入使课堂变得更加地丰富有趣。
（四）教师提高自己的专业文化素质
教师不管是采用新的教学方式，新的教学观念，以及营造好一个课堂氛围，创造一个好的课堂导入都与教师自身的专业文化素养有着密切的关系。教师专业文化素养高，那么它会具有更多的专业知识，能够通过一道题举一反三地为学生讲解更多的知识。相反，如果教师没有较高的专业文化，那么教师就不可能很好地利用那些新式的教学方法也不能很好地为学生营造一个有趣的、丰富的课堂导入。除此之外，教师不断提高自己的专业文化素养，也是时代的要求，整个社会日新月异每天都在不停比地向前发展，教师也应该用这种标准来要求自己每天都应该不断地提高自己。只有这样，教师才不会被时代淘汰被教育淘汰。所以说，教师不断提高自己的专业文化素养，不管是对于教师自身，还是对于数学课堂来说都具有积极意义的。
结束语
数学是小学教学的一个核心主题，伴随着学生的整个学习生涯。它的应用普遍性和实用性直接影响人们的日常生活。因此，小学数学教师要为小学生建立坚实的基础，积极创新，探索新的教学方法，摒弃传统的教学方法，创设趣味性的教学环境，发展和谐的师生关系，积极开展趣味性的课外活动，使趣味性延伸到整个小学数学教学，提高小学数学教学的质量。新课程标准也提到了提高学生数学素养的问题，帮助学生掌握用数学的眼光观察事物，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达意图。研究了如何增强小学数学课堂的趣味性，以期为今后小学数学教育提供一点参考。
参考文献
[1]陈玉清. 浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J]. 才智，2020（18）：28.
[2]李春梅. 如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J]. 学周刊，2020（2）：60.
[3]胡纲衍. 小学数学课堂中开展趣味性教学的实践探索[J]. 语文课内外，2020（29）：145.