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摘 要：随着科学技术的不断发展，电化教学被广泛应用到教学中，成为教育改革的新要求。高效地使用电化教学，能弥补传统教学模式中普遍存在的枯燥与乏味等缺点，提高学生的学习积极性与学习能力，从而提高教学效果，起到事半功倍的效果。本文将对电化教学在教学中的作用进行分析。
关键词：电化教学；课堂教学；作用
教育改革的不断进行，要求小学教学中充分使用电化进行辅助教学，从而提高教学效果，完成教学目标。教师在使用电化教学时，首先要对课堂中内容进行整理与分析，然后采用多种媒体形式将讲课内容展示出来。通过电化教学，可以使教学内容更丰富多彩，更具直观性，从视觉与听觉等方面刺激学生感官，从而激发学生学习的积极性与自主性。在小学教学中，电化教学已经普及很久，也取得了一定的效果，那么电化教学在课堂教学中的起着哪方面的作用，下面将对其进行分析。
一、电化教学的特点
电化教学具有很多特点，下面对其进行简单的分析：首先，生动形象。采用电化进行辅助教学时，通过形象、生动的图片、影片、声音等将教学内容与教学重点传递给学生，将教学重点进行重点突出，对教学中的难点问题进行分解，使其更加简单，帮助学生理解与学习。同时，对于教学中较为抽象的内容，将其具体化、形象化，便于学生理解与学习。其次，可以集中学生的注意力。与传统的教学模式相比，电化教学以短片、图片、音乐等形式将学生更快引入到课堂学习中，使得学生的注意力得到集中，提高学习兴趣。第三，具有较强的目的性。电化教学是为了服务于教学目标，通过各种表现形式将教学活动展示出来，是一种智能行为。因此，教师在进行电化教学时，一切教学行为都是由讲课内容而定。最后，可以突出课堂主体。通过对电化教学的引用，使得课堂突出以学生为主体，适应教学改革和发展的趋势。在课堂中，教师的一切教学行为都是为了调动学生的积极性，促进老师与学生之间的互动，引导学生进行自主学习与思考，培养其学习能力。进行电化教学时，教师应侧重于学生学习能力的培养，弥补了传统教学模式中，灌入式教学的缺点。电化教学过程中，教师主导作用发挥的越好，学生的自觉性学习发挥的越好，从而使得主体作用充分发挥。
二、课堂中实施电化教学的必要性
1.有助于三维目标的实现。教育改革后，对课堂目标提出了新的要求，要求实现三维目标，即技能与知识目标的实现，方法与过程目标的实现，价值观与情感态度目标的实现，最终建立完整的课堂教学体系。将课堂目标转到学生的发展上，对态度、知识以及能力进行合理的整合，充分体现出对人发展的关怀。实施电化教学时，也要实现三维目标。与传统的教学手段相比，电化教学具有更加形象、生动，更富感染力等特点，通过对声音与图像的整合，使教学内容更易让学生轻松接受与学习。因此，教师在进行教学时，应通过生动且形象的图片、短片等作为教学工具，激发学生的学习积极性，使得学生能够进行自主的学习，轻松的将教学知识点掌握，帮助学生记忆。通过使用电化教学，可以将事物的内在联系与本质展示出来，通过画面与声音并存的方式，将教学难点特别是一些抽象的概念与理论，更好地呈现给学生，使学生能够直观地学习理解，培养学习信心，从而事半功倍地实现教学目标。电化教学已经成为教学中的重要手段之一，电化教学的出现，使单一的教学模式向多元化发展，其在营造课堂气氛，具体化、形象化抽象的概念，清晰梳理知识难点，帮助学生对知识的理解上，都有着良好的效果。以数学教学中立方体的教学为例，在对正方体、长方体进行学习时，教师便可以通过电化教学方式将学习内容演示出来，使得学生能够直观地看到长方体以及正方体的一条棱可以通过移动而与相对的棱重合，因而得出正方体以及长方体相对棱平行且相等。通过这一方式，将立体图的性质形象直观地展现出来，将难点简单化，使尚未掌握复杂证明方法的小学生更易理解记忆。
2.电化教学的引用可以提高学习素养。小学教学目标具有较强的综合性，既要求掌握基本知识，又要掌握学习技巧、培养学习能力，即应培养学生的综合学习素养。电化教学具有形象、直观、生动天生优越。教学过程中采用电化教学手段，可使教学层次更加清晰，知识点容易掌握，师生更易进行互动，可变性、操作性更强，可使教学中隐性与显性目标更快得到融合并具体落实，从而提高学生学习素养。以语文教学中的看图作文为例。传统教学模式中，教师一般利用静态图画对学生进行讲述，很难激发小学生的积极性。运用电化教学，则可充分利用动态图片、主题动画等，让学生尽快投入到作文写作中。如写作帮助他人类作文，可播放主题动画小故事，激发学生的写作灵感，清晰化叙事流程，这对于小学生特别是农牧区小学生特别有帮助，从而更快递地使学生掌握写作方法，更好地完成教学目标。再如语文课本中的部分课文《田忌赛马》、《孙武练兵》等、一些成语闻鸡起舞、五十步笑百步等都可以通过播放小故事的形式，加深学生的理解。
3.电化教学可以体现教学特点。在小学教学中，每个学科都具有一定难点，教学中，如何让学生理解、应用知识点，培养思维能力、自主学习能力往往是课堂教学的重点。对这些重点进行灌输式讲解时，学生很难理解，接受知识的效果较差。电化教学手段的应用，使得学生在知识点掌握上更加牢固，可有效提高教学效率，提高学生的学习能力。例如，通过多媒体教学，将生活中的情景引入到课堂教学中，让学生掌握了解其熟悉的知识，在激发学习兴趣的同时，对知识进行深刻的掌握与记忆，从而培养学生观察生活的能力，主动发现问题、解决问题。对电化教学进行合理应用，将传统教学模式与其进行结合，从不同的角度对学生进行知识的讲授，培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中，通过教师与学生的互动，学生与学生之间的讨论等形式，营造教学氛围，使学生在愉快轻松的课堂中学习。电化教学模式的多样性，也会对学生创新精神、求实态度、学习信心有着潜移默化的影响，促进学生全面进步。虽然电化教学有很多优点，但是具体运用中，也应慎重，应杜绝生搬硬套，根据教学内容、学生特点等具体选择电化教学模式。
三、结束语
综上所述，电化教学是目前较为先进的教学辅助手段，在教学中有着重要作用，在提高教学效果同时，能促进学生学习兴趣的形成，自主学习能力，思维发散能力等综合能力的培养。进行电化教学时，要把握好教学内容、教学地点以及教学时间，合理充分地发挥电化教学的特点、效果。
参考文献：
[1]庹明琴.电化教学中的师生互动[J].中国教育技术装备，2011（7）：179.
[2]边敏.谈多媒体电化教学中的“两主”“一辅”[J].教育研究，2011（3）：101.
[3]赵国轩.浅谈电化教学中存在的问题[J].时代报告，2011（2）：123.
关键词：电化教学；课堂教学；作用
教育改革的不断进行，要求小学教学中充分使用电化进行辅助教学，从而提高教学效果，完成教学目标。教师在使用电化教学时，首先要对课堂中内容进行整理与分析，然后采用多种媒体形式将讲课内容展示出来。通过电化教学，可以使教学内容更丰富多彩，更具直观性，从视觉与听觉等方面刺激学生感官，从而激发学生学习的积极性与自主性。在小学教学中，电化教学已经普及很久，也取得了一定的效果，那么电化教学在课堂教学中的起着哪方面的作用，下面将对其进行分析。
一、电化教学的特点
电化教学具有很多特点，下面对其进行简单的分析：首先，生动形象。采用电化进行辅助教学时，通过形象、生动的图片、影片、声音等将教学内容与教学重点传递给学生，将教学重点进行重点突出，对教学中的难点问题进行分解，使其更加简单，帮助学生理解与学习。同时，对于教学中较为抽象的内容，将其具体化、形象化，便于学生理解与学习。其次，可以集中学生的注意力。与传统的教学模式相比，电化教学以短片、图片、音乐等形式将学生更快引入到课堂学习中，使得学生的注意力得到集中，提高学习兴趣。第三，具有较强的目的性。电化教学是为了服务于教学目标，通过各种表现形式将教学活动展示出来，是一种智能行为。因此，教师在进行电化教学时，一切教学行为都是由讲课内容而定。最后，可以突出课堂主体。通过对电化教学的引用，使得课堂突出以学生为主体，适应教学改革和发展的趋势。在课堂中，教师的一切教学行为都是为了调动学生的积极性，促进老师与学生之间的互动，引导学生进行自主学习与思考，培养其学习能力。进行电化教学时，教师应侧重于学生学习能力的培养，弥补了传统教学模式中，灌入式教学的缺点。电化教学过程中，教师主导作用发挥的越好，学生的自觉性学习发挥的越好，从而使得主体作用充分发挥。
二、课堂中实施电化教学的必要性
1.有助于三维目标的实现。教育改革后，对课堂目标提出了新的要求，要求实现三维目标，即技能与知识目标的实现，方法与过程目标的实现，价值观与情感态度目标的实现，最终建立完整的课堂教学体系。将课堂目标转到学生的发展上，对态度、知识以及能力进行合理的整合，充分体现出对人发展的关怀。实施电化教学时，也要实现三维目标。与传统的教学手段相比，电化教学具有更加形象、生动，更富感染力等特点，通过对声音与图像的整合，使教学内容更易让学生轻松接受与学习。因此，教师在进行教学时，应通过生动且形象的图片、短片等作为教学工具，激发学生的学习积极性，使得学生能够进行自主的学习，轻松的将教学知识点掌握，帮助学生记忆。通过使用电化教学，可以将事物的内在联系与本质展示出来，通过画面与声音并存的方式，将教学难点特别是一些抽象的概念与理论，更好地呈现给学生，使学生能够直观地学习理解，培养学习信心，从而事半功倍地实现教学目标。电化教学已经成为教学中的重要手段之一，电化教学的出现，使单一的教学模式向多元化发展，其在营造课堂气氛，具体化、形象化抽象的概念，清晰梳理知识难点，帮助学生对知识的理解上，都有着良好的效果。以数学教学中立方体的教学为例，在对正方体、长方体进行学习时，教师便可以通过电化教学方式将学习内容演示出来，使得学生能够直观地看到长方体以及正方体的一条棱可以通过移动而与相对的棱重合，因而得出正方体以及长方体相对棱平行且相等。通过这一方式，将立体图的性质形象直观地展现出来，将难点简单化，使尚未掌握复杂证明方法的小学生更易理解记忆。
2.电化教学的引用可以提高学习素养。小学教学目标具有较强的综合性，既要求掌握基本知识，又要掌握学习技巧、培养学习能力，即应培养学生的综合学习素养。电化教学具有形象、直观、生动天生优越。教学过程中采用电化教学手段，可使教学层次更加清晰，知识点容易掌握，师生更易进行互动，可变性、操作性更强，可使教学中隐性与显性目标更快得到融合并具体落实，从而提高学生学习素养。以语文教学中的看图作文为例。传统教学模式中，教师一般利用静态图画对学生进行讲述，很难激发小学生的积极性。运用电化教学，则可充分利用动态图片、主题动画等，让学生尽快投入到作文写作中。如写作帮助他人类作文，可播放主题动画小故事，激发学生的写作灵感，清晰化叙事流程，这对于小学生特别是农牧区小学生特别有帮助，从而更快递地使学生掌握写作方法，更好地完成教学目标。再如语文课本中的部分课文《田忌赛马》、《孙武练兵》等、一些成语闻鸡起舞、五十步笑百步等都可以通过播放小故事的形式，加深学生的理解。
3.电化教学可以体现教学特点。在小学教学中，每个学科都具有一定难点，教学中，如何让学生理解、应用知识点，培养思维能力、自主学习能力往往是课堂教学的重点。对这些重点进行灌输式讲解时，学生很难理解，接受知识的效果较差。电化教学手段的应用，使得学生在知识点掌握上更加牢固，可有效提高教学效率，提高学生的学习能力。例如，通过多媒体教学，将生活中的情景引入到课堂教学中，让学生掌握了解其熟悉的知识，在激发学习兴趣的同时，对知识进行深刻的掌握与记忆，从而培养学生观察生活的能力，主动发现问题、解决问题。对电化教学进行合理应用，将传统教学模式与其进行结合，从不同的角度对学生进行知识的讲授，培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中，通过教师与学生的互动，学生与学生之间的讨论等形式，营造教学氛围，使学生在愉快轻松的课堂中学习。电化教学模式的多样性，也会对学生创新精神、求实态度、学习信心有着潜移默化的影响，促进学生全面进步。虽然电化教学有很多优点，但是具体运用中，也应慎重，应杜绝生搬硬套，根据教学内容、学生特点等具体选择电化教学模式。
三、结束语
综上所述，电化教学是目前较为先进的教学辅助手段，在教学中有着重要作用，在提高教学效果同时，能促进学生学习兴趣的形成，自主学习能力，思维发散能力等综合能力的培养。进行电化教学时，要把握好教学内容、教学地点以及教学时间，合理充分地发挥电化教学的特点、效果。
参考文献：
[1]庹明琴.电化教学中的师生互动[J].中国教育技术装备，2011（7）：179.
[2]边敏.谈多媒体电化教学中的“两主”“一辅”[J].教育研究，2011（3）：101.
[3]赵国轩.浅谈电化教学中存在的问题[J].时代报告，2011（2）：123.