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【摘要】中学写作能力的训练对于学生来说非常重要，中学语文老师在教学的时候要注重对学生写作思维的训练。近年来，很多语文教学专家也越来越重视对中学生的写作教学，在大家的共同努力下，中学生的协作能力得到了大幅度的提升。但是，这并不代表语文写作教学已经很完善了，相反地，根据目前的教学情况来看，中学语文写作教学中还存在很多问题，经过长时间的研究发现，语文写作教学的问题根源还是在写作教学思维上。所以，在本文中将会针对中学语文写作教学的思维训练展开分析研究，希望能够在提高学生写作能力方面提供以帮助。
【关键词】中学语文 写作教学 思维训练
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0099-02
在语文教学中，写作教学占据非常重要的位置。和听、说、读不同，写作对学生的综合能力提出了更高的要求，是学生语文学习水平的一种体现。而且，在中考和高考中写作都占据很大的比重，所以写作水平的高低对于学生未来的学校选择也有非常重要的影响。写作思维对于写作能力的提升有着非常关键的影响。最近几年，语文教育专家对于“写作思维”越来越重视，他们指出，写作离不开思维，写作是思维对外的一种表现，是思维的表达，如果想要提高写作能力，那么就必然离不开写作思维的训练。
1.中学语文写作教学思维训练概述
1.1中学语文写作教学思维训练含义
人脑所具有的一项特殊机能那就是思维。思维的定义会随着虽在领域的不同而有所差别。在本文中，主要是针对在语文写作教学中的思维训练，所以这里所说的思维指的是对于所见到的一些客观事物进行反映的时候，大脑所做出的较为理性的加工认识活动。这种思维是包含逆向思维、形象思维以及发散思维等在内的一切有意识地思维。
所谓“写作思维”，顾名思义，就是指在进行写作的时候所产生的一系列思维活动。在写作思维中重点关注的是所要写的东西是什么以及该如何进行描写。前者主要是对写作进行立意，即要根据所给的写作的相关资料来进行深入理解，而后者则是写作的结构思维，这个过程就是对前者的一个表述过程。
思维训练则就是为了在一定程度上将思维能力提高来训练现有的思维，在这个过程中，往往会根据每个人思维水平的不同而采取不同的训练方式。本文中所研究的中学语文写作教学思维訓练所涉及到的对象是初中和高中生。老师在对学生进行写作教学的时候，要加强对学生写作思维的训练，来不断提高写生的写作能力。
中学语文写作教学思维训练，即在初中和高中阶段，在语文写作教学过程中，对学生写作思维进行一定的训练，旨在通过思维训练，提升中学生的思维品质和写作水平。在进行语文教学的过程中，写作教学是其中非常关键的一个模块，对于学生的语文学习至关重要，是学生语文综合能力的外在表现。一般来说，在中学阶段学生的思维非常活跃，形象思维能力、抽象思维能力、辩证思维能力以及创造性思维能力都在快速发展，在此基础上，教师对学生进行写作思维训练的时候也相对简单一些。
1.2中学语文写作教学思维训练的重要性
中学语文写作教学思维的训练对于学生的成长是非常重要的，具体来说主要分为以下几点：
第一，对提高学生的写作能力非常有意义。通过长时间对学生进行写作思维训练，能够帮助学生形成属于自己的一套思维模式。一旦这个思维模式形成了，学生在以后的写作过程中，就能够自主分析相关写作资料，在对写作资料表项内容的把握上理解更为深层的含义，这对于学生写作非常重要。在确定好立意之后，学生自然能够根据立意来选择自己所需要的写作素材。立意和写作素材确定之后，这就在一定程度上解决了写作内容的问题。在语文写作思维的训练过程中，学生的思维能力得到训练，不再受到固定思维的束缚，这对于学生写作过程中以更加独特新颖角度来进行写作有很大的好处。
第二，对提高学生写作思维品质有益。在对中学生写作思维训练的时候，学生的思维会变得活跃，在对同一个问题进行思考的时候，所考虑的内容更加全面、更加有深度。在面对所给的写作素材，经过长时间写作思维训练的学生能够从不同的角度发掘其中的深意，这样在进行写作的时候，学生就可能会有一个比较独特的立意，使得所写出的文章新颖独特。
2.中学语文写作教学思维训练所存在的问题
2.1写作材料内容空泛
由于写作思维能力的缺乏，写作水平有限，学生在面对写做任务的时候，会显得手足无措。面对写做任务中所给的写作素材，学生不知道该如何下手，只能简单地将所给素材堆凑在一起，既没有相应的条理性，又缺乏逻辑性。有时候，学生可能也想要写出比较好的文章，但是不知道该如何灵活运用所给出的材料来进行谋篇布局。有些同学甚至直接从网上下载一些材料来作为写作内容，最终写出来的文章显得内容空泛、杂论无章。
2.2学生存在畏难情绪
对于大部分学生来说，语文写作都不是一件简单的事情，有些学生甚至在听到要进行写作的时候就开始想要放弃。首先，写作作为语文考试中一个占据非常大的分量的模块，一旦写作完成得不好，直接会影响整体的成绩，所以学生对于这一模块也是非常的重视。其次，写作对于学生语文水平的要求非常高，是对学生综合能力的一种考察。如果学生阅读面较窄，对于问题的理解不深刻，那么在写作的时候就可能会无从下手，又或者是对所给素材理解有偏差出现写跑题的情况，这就会才很大程度上影响学生的自信心，甚至会降低学生对语文的学习兴趣。
2.3写作结构过于模式化
在语文写作中还有一个比较常见的问题就是学生写作结构较为模式化，缺乏逻辑性和独创性，这使得学生写出来的文章都极为相似。这主要是由于，学生缺乏写作思维的训练，写作水平有限，在有限的时间内无法完成写作。于是就在平时背诵一些写作模板，在写作的时候直接套用。
3.中学语文写作教学思维训练的策略 3.1中学语文写作教学观察训练
观察对于学生写作训练是有好处的。通过对周围世界的观察，能够丰富学生的感性世界，收集更多感性材料。学生在进行写作的时候将这些感性材料和理性思维相结合，能够在很大程度上润色写出来的文章。
3.2中学语文写作教学发散思维训练
所谓发散思维指的就是将某一个问题作为思维的中心点，然后围绕这个点进行全方位、多角度的。在进行中学语文教学思维训练的过程中，发散思维的训练是非常重要的，这能够培养学生在写作的时候根据所给素材进行多角度的思考，最终以新颖独特的视角写出优秀的文章。发散思维的训练可以从以下几个角度来进行：第一，训练学生多角度思考问题，在进行文章的整体立意和描述写作对象的时候，学生可以从多个不同的角度来进行思考。第二，训练学生将不同的词组进行随机组合，并且根据这些词组进行大胆构思写出一篇文章，这能够培养学生的思维想象能力。
3.3中学语文写作教学逆向思维训练
逆向思维，顾名思义指的就是不按照常规的思维方式，以相反的视角去思考问题。有时候在面对一个问題束手无策的时候，可以从相反的方向去思考，可能会得到出乎意料的结果。在进行语文写作的时候也是一样，通过对学生逆向思维的训练，学生在写作的过程中，通过从对立面思考问题，最终可能会有一个标新立异的表达效果，使得文章更加出彩。逆向思维的训练具体可以采用以下几个措施：第一，在平常的阅读中就鼓励学生多从对立的角度来进行思考；第二，在学生平常的写作训练中，多训练学生采用一些反衬手法，因为有些时候直接对一些事物的特点进行表述的时候，可能会比较困难或者是文字显得比较苍白无力，如果学生能够使这是用一些反衬手法，可能会是整个文章更加具有吸引力，常用的反衬手法又：以动衬静，以乐写哀，以简写繁。
4.结束语
中学生的写作能力的提升不是一蹴而就的，同样，写作思维的训练也不是很快就能完成的，这是一个积累的过程。在对中学生进行语文写作教学思维训练的时候，要让他们多多阅读一些写作水平比较高的文献，在阅读的时候模仿学习，学些作者的写作文笔以及创作思维。在对学生进行写作教学思维训练的时候，思维训练要因人而异，即在对学生进行思维训练的时候要充分考虑到学生自身的思维水平，一旦超过了学生的思维能力这种训练是对学生没有好处的，要采取循序渐进的方式。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，义务教育课程标准（2011 年版）[S]北京：北京师范大学出版社，2012：6，20，2.
[2]邸静.利用课文对高中生进行写作思维训练的策略研究[D].河北师范大学，2011：16.
[3]谢赐金，岑伟东.写作思维过程模式与写作教学[M].武汉：科技出版社，2000：145.
【关键词】中学语文 写作教学 思维训练
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0099-02
在语文教学中，写作教学占据非常重要的位置。和听、说、读不同，写作对学生的综合能力提出了更高的要求，是学生语文学习水平的一种体现。而且，在中考和高考中写作都占据很大的比重，所以写作水平的高低对于学生未来的学校选择也有非常重要的影响。写作思维对于写作能力的提升有着非常关键的影响。最近几年，语文教育专家对于“写作思维”越来越重视，他们指出，写作离不开思维，写作是思维对外的一种表现，是思维的表达，如果想要提高写作能力，那么就必然离不开写作思维的训练。
1.中学语文写作教学思维训练概述
1.1中学语文写作教学思维训练含义
人脑所具有的一项特殊机能那就是思维。思维的定义会随着虽在领域的不同而有所差别。在本文中，主要是针对在语文写作教学中的思维训练，所以这里所说的思维指的是对于所见到的一些客观事物进行反映的时候，大脑所做出的较为理性的加工认识活动。这种思维是包含逆向思维、形象思维以及发散思维等在内的一切有意识地思维。
所谓“写作思维”，顾名思义，就是指在进行写作的时候所产生的一系列思维活动。在写作思维中重点关注的是所要写的东西是什么以及该如何进行描写。前者主要是对写作进行立意，即要根据所给的写作的相关资料来进行深入理解，而后者则是写作的结构思维，这个过程就是对前者的一个表述过程。
思维训练则就是为了在一定程度上将思维能力提高来训练现有的思维，在这个过程中，往往会根据每个人思维水平的不同而采取不同的训练方式。本文中所研究的中学语文写作教学思维訓练所涉及到的对象是初中和高中生。老师在对学生进行写作教学的时候，要加强对学生写作思维的训练，来不断提高写生的写作能力。
中学语文写作教学思维训练，即在初中和高中阶段，在语文写作教学过程中，对学生写作思维进行一定的训练，旨在通过思维训练，提升中学生的思维品质和写作水平。在进行语文教学的过程中，写作教学是其中非常关键的一个模块，对于学生的语文学习至关重要，是学生语文综合能力的外在表现。一般来说，在中学阶段学生的思维非常活跃，形象思维能力、抽象思维能力、辩证思维能力以及创造性思维能力都在快速发展，在此基础上，教师对学生进行写作思维训练的时候也相对简单一些。
1.2中学语文写作教学思维训练的重要性
中学语文写作教学思维的训练对于学生的成长是非常重要的，具体来说主要分为以下几点：
第一，对提高学生的写作能力非常有意义。通过长时间对学生进行写作思维训练，能够帮助学生形成属于自己的一套思维模式。一旦这个思维模式形成了，学生在以后的写作过程中，就能够自主分析相关写作资料，在对写作资料表项内容的把握上理解更为深层的含义，这对于学生写作非常重要。在确定好立意之后，学生自然能够根据立意来选择自己所需要的写作素材。立意和写作素材确定之后，这就在一定程度上解决了写作内容的问题。在语文写作思维的训练过程中，学生的思维能力得到训练，不再受到固定思维的束缚，这对于学生写作过程中以更加独特新颖角度来进行写作有很大的好处。
第二，对提高学生写作思维品质有益。在对中学生写作思维训练的时候，学生的思维会变得活跃，在对同一个问题进行思考的时候，所考虑的内容更加全面、更加有深度。在面对所给的写作素材，经过长时间写作思维训练的学生能够从不同的角度发掘其中的深意，这样在进行写作的时候，学生就可能会有一个比较独特的立意，使得所写出的文章新颖独特。
2.中学语文写作教学思维训练所存在的问题
2.1写作材料内容空泛
由于写作思维能力的缺乏，写作水平有限，学生在面对写做任务的时候，会显得手足无措。面对写做任务中所给的写作素材，学生不知道该如何下手，只能简单地将所给素材堆凑在一起，既没有相应的条理性，又缺乏逻辑性。有时候，学生可能也想要写出比较好的文章，但是不知道该如何灵活运用所给出的材料来进行谋篇布局。有些同学甚至直接从网上下载一些材料来作为写作内容，最终写出来的文章显得内容空泛、杂论无章。
2.2学生存在畏难情绪
对于大部分学生来说，语文写作都不是一件简单的事情，有些学生甚至在听到要进行写作的时候就开始想要放弃。首先，写作作为语文考试中一个占据非常大的分量的模块，一旦写作完成得不好，直接会影响整体的成绩，所以学生对于这一模块也是非常的重视。其次，写作对于学生语文水平的要求非常高，是对学生综合能力的一种考察。如果学生阅读面较窄，对于问题的理解不深刻，那么在写作的时候就可能会无从下手，又或者是对所给素材理解有偏差出现写跑题的情况，这就会才很大程度上影响学生的自信心，甚至会降低学生对语文的学习兴趣。
2.3写作结构过于模式化
在语文写作中还有一个比较常见的问题就是学生写作结构较为模式化，缺乏逻辑性和独创性，这使得学生写出来的文章都极为相似。这主要是由于，学生缺乏写作思维的训练，写作水平有限，在有限的时间内无法完成写作。于是就在平时背诵一些写作模板，在写作的时候直接套用。
3.中学语文写作教学思维训练的策略 3.1中学语文写作教学观察训练
观察对于学生写作训练是有好处的。通过对周围世界的观察，能够丰富学生的感性世界，收集更多感性材料。学生在进行写作的时候将这些感性材料和理性思维相结合，能够在很大程度上润色写出来的文章。
3.2中学语文写作教学发散思维训练
所谓发散思维指的就是将某一个问题作为思维的中心点，然后围绕这个点进行全方位、多角度的。在进行中学语文教学思维训练的过程中，发散思维的训练是非常重要的，这能够培养学生在写作的时候根据所给素材进行多角度的思考，最终以新颖独特的视角写出优秀的文章。发散思维的训练可以从以下几个角度来进行：第一，训练学生多角度思考问题，在进行文章的整体立意和描述写作对象的时候，学生可以从多个不同的角度来进行思考。第二，训练学生将不同的词组进行随机组合，并且根据这些词组进行大胆构思写出一篇文章，这能够培养学生的思维想象能力。
3.3中学语文写作教学逆向思维训练
逆向思维，顾名思义指的就是不按照常规的思维方式，以相反的视角去思考问题。有时候在面对一个问題束手无策的时候，可以从相反的方向去思考，可能会得到出乎意料的结果。在进行语文写作的时候也是一样，通过对学生逆向思维的训练，学生在写作的过程中，通过从对立面思考问题，最终可能会有一个标新立异的表达效果，使得文章更加出彩。逆向思维的训练具体可以采用以下几个措施：第一，在平常的阅读中就鼓励学生多从对立的角度来进行思考；第二，在学生平常的写作训练中，多训练学生采用一些反衬手法，因为有些时候直接对一些事物的特点进行表述的时候，可能会比较困难或者是文字显得比较苍白无力，如果学生能够使这是用一些反衬手法，可能会是整个文章更加具有吸引力，常用的反衬手法又：以动衬静，以乐写哀，以简写繁。
4.结束语
中学生的写作能力的提升不是一蹴而就的，同样，写作思维的训练也不是很快就能完成的，这是一个积累的过程。在对中学生进行语文写作教学思维训练的时候，要让他们多多阅读一些写作水平比较高的文献，在阅读的时候模仿学习，学些作者的写作文笔以及创作思维。在对学生进行写作教学思维训练的时候，思维训练要因人而异，即在对学生进行思维训练的时候要充分考虑到学生自身的思维水平，一旦超过了学生的思维能力这种训练是对学生没有好处的，要采取循序渐进的方式。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，义务教育课程标准（2011 年版）[S]北京：北京师范大学出版社，2012：6，20，2.
[2]邸静.利用课文对高中生进行写作思维训练的策略研究[D].河北师范大学，2011：16.
[3]谢赐金，岑伟东.写作思维过程模式与写作教学[M].武汉：科技出版社，2000：145.