课堂教学作为提高学生语文素养的必要途径，受到关注的程度越来越高。课堂45分钟要有质量，就要求我们教师，善于运用新理念，渗透教学新方法，引导学生，有效地激发学生参与教学的积极性，以促进学生语文能力的提高。现就这一问题，从语文的角度简要地谈谈笔者的一些看法。
　　 一.把握课标，加强学法指导，还主动权给学生
　　 教学过程是师生共同参与、交流、合作、互助的过程，也是教师指导学生自主学习的过程。要真正体现这一过程，必须做到以下几点：
　　 1、切实转变角色，教师由教学过程的操纵者、主宰者变为引导者，学生由被动者到学习的主动者，真正成为学习的主人。
　　 2、要相信学生，全方位放权。如朱则光老师让学生在表演时自由发挥，畅所欲言，好的予以表扬和肯定，不好的给以指导，让师生之间信任度得到极大提高。
　　 3、丰富多彩的教学形式，有利于学生自主、合作、探究性学习，朱则光老师谈到他教学《百合花开》（林清玄）时，说首先要让学生独立思考几分钟，再进行交流，然后再引导学生谈认识、谈看法，谈思维。此举效果十分显著。
　　 二.教师要充电，轻松、高效率的教学来源于师者渊博学识的支撑
　　 朱则光在《百合花开》的教学中，说明了朗读情感处理得当不仅可以感染学生，也能让台下听课的老师动容。朗读课文时语言的快慢、语音的顿挫，节奏的舒缓，段与段的过渡……每一个细节的处理都要到位。在整篇课文的教学中，朱老师抓住教学的重点，突破难点，一切都处理得恰到好处，教育无痕是教学的最高境界。
　　 三.大道至简，习惯第一，张扬个性的人文教育是为师之本
　　 老师教学的教和学生学习的学合起来就是一个词——习惯。教育的实质就是养成良好的习惯。良好的学习习惯，良好的思维习惯，良好的文明习惯，良好的处世习惯……只要学生养成终身学习的习惯，便达到了教的目的是为了不教的最高境界。正如葛维春老师说的“学生学不好语文，责任不在老师而在于学生”。讲的就是这个道理。我们大多感叹道：教书多年，对于“习惯”一词只知其然，不知其所以然。惭愧之至哉。
　　 四.悉心诱导，成功的激发
　　 朱则光老师上综合性学习课《我爱我家》时，说若将西方教育模式同我国传统教育模式结合起来，遵循新课标的要求，那么教师的教学一定富有创造力和感染力。那堂课情趣盎然，气氛活跃，充满笑声。
　　 新课开始可用一首歌《我爱我家》导入，让学生随着音乐进入情景。动之以情，晓之以理，以引导学生谈感受并分组表演，让学生扮演两个不同的角色，表演后教师总结：沟通是家人相处的桥梁。然后再次设置情景，让学生4人一组表演并在表演后谈感受，总结出了要换位思考的道理。在朱老师的引导下，学生完成了“走向课堂——走进课堂——融入课堂——分享课堂”这一教学过程。最后，老师评价学生的表演并让学生观看一段“心理专家分析母亲唠叨原因”的录像，并以自己的亲身经历来感染学生，教育学生，最后，也可用一首歌来结束本课。在歌声中提出愿望，希望所有的学生都能理解自己的父母，爱自己的家。
　　 五.教学要从学生的心灵扬帆起航
　　 老师的教学过程都应渗透着这一理念，那就是让学生的心灵扬帆起航，设计的每个问题，都要能振动学生的心灵，即要与学生在解决问题时产生共鸣，学生才乐于去解决问题。让学生在解决问题中获取知识、陶冶情操，使学生人格得到提升。如周逢雨老师讲他的一节作文课，出示作文题目《我就是我》后，先让学生谈谈自己打算写自己些什么，学生积极发言，随即逐一对学生的发言进行点评，然后提出一个问题：“你们这样写能得高分吗？”学生们答道：“不能。”老师问：“为什么？”答曰：“千篇一律。”老师又问：“那么，怎样才能得高分呢？”这样一下子就把学生的思维调动起来了，周老师最后趁机播放了一首歌曲——《那就是我》给学生听，学生听后似有所悟，进而顺势从新、奇两个角度引导学生写这篇作文，可收到很好的效果。
　　
　　 成克刚，教师，现居贵州桐梓。