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中图分类号：G633.67
技工教育中的计算机教育是一项从实际需要出发、面相社会工作中需要解决的问题的教育，为各个专业的学生打造一个计算机基础平台，通过学习计算机基础知识后，学生可以运用这些知识去进一步学习、解决本专业上的疑难问题。使学生更好的运用计算机去衔接自己专业知识，提高科学文化素质。计算机课程做为技工的-f3独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。
一、计算机教育在离职教育中的重要地位。
技工院校是着重于培养实用型人才，而非研究型人才。社会需要什么样的技术工种，我们就培养什么样的技术人才。计算机课的实践性、应用性特点以及它在信息技术中的位置，体现了实现这一目标的一种具体途径，就是在培养技工学生的具体过程中，我们需要结合目前市场需求方向，以实践性和技能性为基础，以培养技能型人才为宗旨的教学思想。目前的世界是一个信息化的社会，是一个计算机化的社会，使得计算机这门学科在技工教育中显的尤为重要。技工学生未来的工作岗位大多在社会一线从事具体业务工作。
现在社会上各行各业的工作环境大多离不开计算机的参与，计算机在社会工作中的普遍应用使计算机这门课程在技工教育更是举足轻重。国家在“十二五”中也强调了计算机技术对国家的重要性。由于技工教育的主要目标和计算机课程的特点以及它在信息技术中所占的比重，我们要更加重视技工院校的计算机教育。计算机基育对提高技工整体教育质量、增加技工竞争力具有非常重要的实际意义。
二、技工教育中计算机基础教育的内容需要不断的变化、改进。
技工教育中，许多专业均以计算机为基础工具或辅助工具，如电算化会计、建筑中的制图和设计、图书管理等等。由于初中、高中计算机基础教育的普及或涉及，并随着计算机技术在各领域的应用不断拓展，技工教育中的计算机基础课程的教学任务与教学内容也需要不断的变化。部分小学、中学和高中已经开设了计算机基础方面的课程，有些学生从小学就接受过计算机相关教育，有些学生初中就开始学习了计算机基础课程，部分学生高中就开始学习如何使用windows操作系统，如何应用。伍ce软件（word、excel、powerpoint）。又由于家庭计算机的普及（在这样家庭里的学生，至少会简单的计算机操作，如开、关计算机、听音乐、看电影、QQ聊天等等），社会网吧的普及，中小学假期电脑学习班的开设，使得技工学校对学生的计算机教育已经不需要很详细的从零开始讲授。大部分学生对使用和操作计算机的知识已经不是一无所知、从头学起，而是变成了有备而来。计算机科学是一门学生感兴趣的课程，可以学习到理论知识，还有大量丰富的实践知识。让学生来到高校后，再从头开始学习以前早已经学过或已经能操作的很熟悉的知识，会大大消减学生学习计算机的积极性。也浪费了他们的时间。由于这些原因，我们需要更深一层的研究如何面对不同时代的入校学生到底应该怎么样去教授知识，教学内容应该如何随着时间的推移而改变。
根据为社会培养实用型人才的特点，在确定计算机基础教材的内容时，应根据社会的需要定内容。换句话说，就是选择社会上各个岗位需要的计算机操作技术作为教学基本方向，通过这个方向选择授课内容。要想搞准社会到底需要什么，就必去进行社会调查，我认为最好的调查方法就是校企联合。通过学校与企事业单位的供求联合，弄清社会对目前计算机技术的需要方向；通过学校与企）事业的研讨，弄清社会对来来计算机技术的需求可能。这样，就可以很明确的确定教育计划和教学方向了。
三、计算机理论与实践操作的关系与普遍的先学理论再实践的传统模式开始发生分歧。
教学模式多种多样，有的学科的教学模式是先理论后实践，有的学科的教学模式是先实践后理论。计算机理论与实践操作的关系与普遍的先学理论再实践的传统模式有一定的差异性。比如：计算机专业与医学专业就大不相同，医学专业需要很扎实的理论基础，有了这些理论基础才能进行实践，这些理论基础是治病救人的根本保证。没有这些理论，治病救人就是空谈。没有一个大夫是先实践救人，发现问题后再学习救这个人相关的理论知识的。计算机基础以及计算机专业的教育以前走的就是这条路线——先理论后实践，但是这种教学方法适合部分专业，而不适合计算机专业。医学专业和计算机专业有着很大的不同，医学专业是大到性命攸关，小到头痛闹热的学科。如果先去实践，乱试验，人就变成了标本了。达不到治病救人的效果，还把别人给害了。而计算机专业大到大型程序，小到日常操作，在学生进行学习的时候，就算他们一点都不会，也可以先进行实践，当在实践中遇到问题、难题的时候，他们可以回过头来再进行相关理论内容的学习，然后解决实践中遇到的问题。
校企结合不但对计算机教学内容更新有很大的益处，而且校企结合为实现先实践再理论这种教学方搭建了一个很好的桥梁。通过学校和企业的相互联系，互通有无，使学生不但在学校进行实践和理论学习，还让学生在没有毕业之前，就可以参加社会工作。通过在企业的锻炼，使学生更适应社会。可以培养学生的独立思考、集体协作、沟通的能力，提高他们分析和解决具体问题的能力，树立了他们的良好工作作风。具体方法是：企业先给学生下发要完成的工作任务，学生直接去完成工作，当在工作中遇到问题后，根据问题进行相关知识的学习，然后解决问题，继续工作。
四、结束语。
计算机教育工作仍在继续，我们对它的思考也在继续。在目前信息化的世界里，实施计算机教育还是一个长期而艰巨的工作。我们还需要做很多工作，还要思考很多问题。老的问题讨论了、解决了，新的问题又出现了。只有这样不断的讨论，我们才把教学工作做的更好，推向一个新的高度，为国家培养出更好的实用型人才。
技工教育中的计算机教育是一项从实际需要出发、面相社会工作中需要解决的问题的教育，为各个专业的学生打造一个计算机基础平台，通过学习计算机基础知识后，学生可以运用这些知识去进一步学习、解决本专业上的疑难问题。使学生更好的运用计算机去衔接自己专业知识，提高科学文化素质。计算机课程做为技工的-f3独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。
一、计算机教育在离职教育中的重要地位。
技工院校是着重于培养实用型人才，而非研究型人才。社会需要什么样的技术工种，我们就培养什么样的技术人才。计算机课的实践性、应用性特点以及它在信息技术中的位置，体现了实现这一目标的一种具体途径，就是在培养技工学生的具体过程中，我们需要结合目前市场需求方向，以实践性和技能性为基础，以培养技能型人才为宗旨的教学思想。目前的世界是一个信息化的社会，是一个计算机化的社会，使得计算机这门学科在技工教育中显的尤为重要。技工学生未来的工作岗位大多在社会一线从事具体业务工作。
现在社会上各行各业的工作环境大多离不开计算机的参与，计算机在社会工作中的普遍应用使计算机这门课程在技工教育更是举足轻重。国家在“十二五”中也强调了计算机技术对国家的重要性。由于技工教育的主要目标和计算机课程的特点以及它在信息技术中所占的比重，我们要更加重视技工院校的计算机教育。计算机基育对提高技工整体教育质量、增加技工竞争力具有非常重要的实际意义。
二、技工教育中计算机基础教育的内容需要不断的变化、改进。
技工教育中，许多专业均以计算机为基础工具或辅助工具，如电算化会计、建筑中的制图和设计、图书管理等等。由于初中、高中计算机基础教育的普及或涉及，并随着计算机技术在各领域的应用不断拓展，技工教育中的计算机基础课程的教学任务与教学内容也需要不断的变化。部分小学、中学和高中已经开设了计算机基础方面的课程，有些学生从小学就接受过计算机相关教育，有些学生初中就开始学习了计算机基础课程，部分学生高中就开始学习如何使用windows操作系统，如何应用。伍ce软件（word、excel、powerpoint）。又由于家庭计算机的普及（在这样家庭里的学生，至少会简单的计算机操作，如开、关计算机、听音乐、看电影、QQ聊天等等），社会网吧的普及，中小学假期电脑学习班的开设，使得技工学校对学生的计算机教育已经不需要很详细的从零开始讲授。大部分学生对使用和操作计算机的知识已经不是一无所知、从头学起，而是变成了有备而来。计算机科学是一门学生感兴趣的课程，可以学习到理论知识，还有大量丰富的实践知识。让学生来到高校后，再从头开始学习以前早已经学过或已经能操作的很熟悉的知识，会大大消减学生学习计算机的积极性。也浪费了他们的时间。由于这些原因，我们需要更深一层的研究如何面对不同时代的入校学生到底应该怎么样去教授知识，教学内容应该如何随着时间的推移而改变。
根据为社会培养实用型人才的特点，在确定计算机基础教材的内容时，应根据社会的需要定内容。换句话说，就是选择社会上各个岗位需要的计算机操作技术作为教学基本方向，通过这个方向选择授课内容。要想搞准社会到底需要什么，就必去进行社会调查，我认为最好的调查方法就是校企联合。通过学校与企事业单位的供求联合，弄清社会对目前计算机技术的需要方向；通过学校与企）事业的研讨，弄清社会对来来计算机技术的需求可能。这样，就可以很明确的确定教育计划和教学方向了。
三、计算机理论与实践操作的关系与普遍的先学理论再实践的传统模式开始发生分歧。
教学模式多种多样，有的学科的教学模式是先理论后实践，有的学科的教学模式是先实践后理论。计算机理论与实践操作的关系与普遍的先学理论再实践的传统模式有一定的差异性。比如：计算机专业与医学专业就大不相同，医学专业需要很扎实的理论基础，有了这些理论基础才能进行实践，这些理论基础是治病救人的根本保证。没有这些理论，治病救人就是空谈。没有一个大夫是先实践救人，发现问题后再学习救这个人相关的理论知识的。计算机基础以及计算机专业的教育以前走的就是这条路线——先理论后实践，但是这种教学方法适合部分专业，而不适合计算机专业。医学专业和计算机专业有着很大的不同，医学专业是大到性命攸关，小到头痛闹热的学科。如果先去实践，乱试验，人就变成了标本了。达不到治病救人的效果，还把别人给害了。而计算机专业大到大型程序，小到日常操作，在学生进行学习的时候，就算他们一点都不会，也可以先进行实践，当在实践中遇到问题、难题的时候，他们可以回过头来再进行相关理论内容的学习，然后解决实践中遇到的问题。
校企结合不但对计算机教学内容更新有很大的益处，而且校企结合为实现先实践再理论这种教学方搭建了一个很好的桥梁。通过学校和企业的相互联系，互通有无，使学生不但在学校进行实践和理论学习，还让学生在没有毕业之前，就可以参加社会工作。通过在企业的锻炼，使学生更适应社会。可以培养学生的独立思考、集体协作、沟通的能力，提高他们分析和解决具体问题的能力，树立了他们的良好工作作风。具体方法是：企业先给学生下发要完成的工作任务，学生直接去完成工作，当在工作中遇到问题后，根据问题进行相关知识的学习，然后解决问题，继续工作。
四、结束语。
计算机教育工作仍在继续，我们对它的思考也在继续。在目前信息化的世界里，实施计算机教育还是一个长期而艰巨的工作。我们还需要做很多工作，还要思考很多问题。老的问题讨论了、解决了，新的问题又出现了。只有这样不断的讨论，我们才把教学工作做的更好，推向一个新的高度，为国家培养出更好的实用型人才。