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【摘要】在初中英语教学中，教师应以学生的兴趣为着眼点，使学生可以对英语学习的乐趣有一个全新的感悟，让他们在轻松自由的环境中快乐地学习，进而有效提高教学效率。文章简要分析了快乐教学法的内涵，对快乐教学法与初中英语教学融合的意义展开了深入的探究，并创新性地提出了诸多措施，力求为快乐教学与初中英语教学的融合增砖添瓦。
【关键词】快乐教学法;初中英语;内涵;意义;措施
快乐教学法是一种伴随社会前进而出现的新型教学法，其出现与社会发展相符，对于初中英语教学效率的提升具有特别大的促进作用。就目前来看，如何选用切实可行的措施，以有效地促进快乐教学与自身教学的融合已然成了当前初中英语教师普遍关注的一大热点话题。教师在开展初中英语教学时，应科学地选用快乐教学法，以有效地推动教学效率的提升。
快乐教学法即以教学规律、学生的认知水平及其英语学习现状为依据，遵循“寓教于乐”的理念，在英语知识教授时选用精彩十足的教学方法，营造极具趣味性的教学环境，激起学生的学习兴趣，让他们可以在轻松的环境下快乐地学习。
（一）可以促进初中生独立思考能力的提升
在传统英语课堂上，教师总是习惯性地把问题及其解答过程一一列在黑板上，长此以往，学生便会养成事事依赖老师的不良习惯，其独立思考及解决问题的能力自然无法得到有效的提升。而在快乐教学课堂上，教师往往会要求学生独立思考，并在其遇到困难时给予适当的引导，这样学生便可在独立思考中获得成就感，同时其独立思考能力也会得到相应的提升。
（二）可以缩短教师与学生间的距离
教师在运用快乐教学法教授初中英语知识时，应为学生创建愉快的学习氛围，且教师、学生均需积极地参与到教学活动中。在此种环境下，学生对于教师的畏惧感会慢慢缓解，同时，教师与学生间的距离会慢慢缩短。
（三）可以促进初中生英语学习效率的提升
快乐学习法与初中英语教学的融合能够使学生暂时放下心理负担，积极地投入到英语知识的学习之中，感悟英语学习的快乐。如此，学生便会对英语学习充满热情，且其英语学习效率自然可以得到有效的提升。
（一）创建轻松的教学氛围，切实增强学生的英语学习兴趣
创建轻松的教学氛围是落实快乐教学的必要前提。唯有在轻松的教学氛围中，学生才会跳出传统教学的束缚，积极发散思维展开英语知识的学习。所以，教师在教授初中英语知识时必须以教学内容和学生的学习需求为依据，创建轻松的教学氛围，为教学效率的提升奠定牢固的基础。比如在教授新目标人教版初中英语七年级上册“This is my sister”这一单元时，教师可以为学生创建轻松的教学氛围，通过模仿教学内容里的介绍方式，向学生介绍自己的家庭成员，如“This is my sister，Her name is ...”“This is my father ...”教师在介绍完自己的家庭后，可邀请学生进行翻译。当学生的翻译出现错误时，教师可选择用幽默的方式予以否定。如此，学生便可以在轻松的氛围中对教师的家庭有一个深入的理解。随后，教师可鼓励学生模仿自己之前的介绍向全班学生介绍自己的家庭。如果学生在发言的过程中出现了错误，教师切不可盲目地责怪他们，而应在给予其鼓励的前提下对其展开科学的引导。在教师的鼓励及引导下，学生的英语学习兴趣自然可以得到有效的激发。
（二）引入小游戏，促进英语教学质量的提升
由于爱玩是孩子的天性，所以教师在教授初中英语知识时可创新性地引入小游戏，以有效地活跃教学气氛，让学生对英语知识学习给自己带来的快乐有所领略，同时有效地促进其英语学习主动性的增强。比如在教授新目标人教版初中英语七年级上册“Where is my schoolbag”时，教师可以选择在多媒体上展示一张书房图，要求学生先对书房中物品所处位置展开观察及记忆，随后将图片关闭，对学生展开提问。同时，教师可引导学生替换問法，如“Where is my pencil-box？”“Where is my book？”等等，看哪组学生回答正确的题目最多。学生在游戏中不但对schoolbag进行了记忆，还接触了pencil-box、book等单词，并且学生积极开展游戏也有效地强化了其学习主动性，有助于其自主学习意识的增强。
（三）巧借小故事，激起学生的英语学习兴趣
毋庸置疑，故事可以激发学生的英语学习兴趣，让他们快乐地展开英语知识的学习。因此，教师在选用快乐教学法教授初中英语知识时，应以学生的学习需求为依据，将英语知识和故事完美地融合在一起，以切实激发学生的英语学习兴趣。例如在教授新目标人教版初中英语八年级下册“An old man tried to move the mountains”时，教师可以通过愚公移山的故事告诉学生：愚公是一个具有坚持不懈精神的人。随后教师还可给学生讲一些名人的故事，如爱迪生发明灯泡的经历、马云创建阿里巴巴的经历等。在讲故事时，教师应尽可能地选用学生已经学过的单词及语法，防止因故事所涉及的知识太难而导致学生对英语学习丧失兴趣。通过讲英语故事，学生不但可以学到更多的知识，而且能够对某位名人的经历有所了解，这对于促进其学习能力、学习兴趣的提升及向名人学习想法的萌生是特别有帮助的。
（四）选用角色扮演，促进初中生英语学习效率的提升
由于角色扮演对快乐教学法与初中英语教学的融合具有特别大的促进作用，加之角色扮演亦属于学生特别喜欢的教学方式之一，所以教师在实施初中英语教学时应积极地选用角色扮演，以更好地促进初中生英语学习效率的提升。比方说在教授新目标人教版初中英语九年级“We’re trying to save the earth！”中的“Role-play the conversation”这一部分时，教师可组织学生展开角色扮演。课前，教师应先要求学生分组收集及查找导致环境问题出现的原因相关的资料。在资料收集到后，教师可以邀请学生分别扮演interviewer、Jason和Susan，展开分角色对话。通过此种分角色扮演，学生积极地加入到初中英语知识学习中，激发了英语学习兴趣，进而为其英语学习效率的提升打下牢固的基础。
总之，快乐教学与初中英语教学的融合不但可以有效地缩短教师与学生间的距离，并且还可以激起学生的英语学习兴趣，让他们主动加入到英语知识学习中，进而促进初中生独立思考能力及学习效率的提升。身为初中英语教师，我们理应通过创建轻松的教学氛围、引入小游戏、巧借小故事及选用角色扮演等方法，切实促进快乐教学法与初中英语教学的融合，力求为初中英语教学的可持续发展贡献绵薄之力。
[1]韩清华.初中英语快乐教学法应用研究[J].中学生英语，2017（05）：62.
[2]黄约花.浅谈在初中英语教学中如何合理地进行快乐写作教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（02）：43.
[3]徐淑梅.初中英语快乐教学法刍议[J].新课程（中学），2016（03）：173.
[4]曾昭兰.快乐教学法在初中英语教学中的运用[J].广西教育，2015（02）：109-110.
【关键词】快乐教学法;初中英语;内涵;意义;措施
快乐教学法是一种伴随社会前进而出现的新型教学法，其出现与社会发展相符，对于初中英语教学效率的提升具有特别大的促进作用。就目前来看，如何选用切实可行的措施，以有效地促进快乐教学与自身教学的融合已然成了当前初中英语教师普遍关注的一大热点话题。教师在开展初中英语教学时，应科学地选用快乐教学法，以有效地推动教学效率的提升。
一、快乐教学法内涵分析
快乐教学法即以教学规律、学生的认知水平及其英语学习现状为依据，遵循“寓教于乐”的理念，在英语知识教授时选用精彩十足的教学方法，营造极具趣味性的教学环境，激起学生的学习兴趣，让他们可以在轻松的环境下快乐地学习。
二、快乐教学法与初中英语教学融合的意义
（一）可以促进初中生独立思考能力的提升
在传统英语课堂上，教师总是习惯性地把问题及其解答过程一一列在黑板上，长此以往，学生便会养成事事依赖老师的不良习惯，其独立思考及解决问题的能力自然无法得到有效的提升。而在快乐教学课堂上，教师往往会要求学生独立思考，并在其遇到困难时给予适当的引导，这样学生便可在独立思考中获得成就感，同时其独立思考能力也会得到相应的提升。
（二）可以缩短教师与学生间的距离
教师在运用快乐教学法教授初中英语知识时，应为学生创建愉快的学习氛围，且教师、学生均需积极地参与到教学活动中。在此种环境下，学生对于教师的畏惧感会慢慢缓解，同时，教师与学生间的距离会慢慢缩短。
（三）可以促进初中生英语学习效率的提升
快乐学习法与初中英语教学的融合能够使学生暂时放下心理负担，积极地投入到英语知识的学习之中，感悟英语学习的快乐。如此，学生便会对英语学习充满热情，且其英语学习效率自然可以得到有效的提升。
三、促进快乐教学与初中英语教学融合的方法
（一）创建轻松的教学氛围，切实增强学生的英语学习兴趣
创建轻松的教学氛围是落实快乐教学的必要前提。唯有在轻松的教学氛围中，学生才会跳出传统教学的束缚，积极发散思维展开英语知识的学习。所以，教师在教授初中英语知识时必须以教学内容和学生的学习需求为依据，创建轻松的教学氛围，为教学效率的提升奠定牢固的基础。比如在教授新目标人教版初中英语七年级上册“This is my sister”这一单元时，教师可以为学生创建轻松的教学氛围，通过模仿教学内容里的介绍方式，向学生介绍自己的家庭成员，如“This is my sister，Her name is ...”“This is my father ...”教师在介绍完自己的家庭后，可邀请学生进行翻译。当学生的翻译出现错误时，教师可选择用幽默的方式予以否定。如此，学生便可以在轻松的氛围中对教师的家庭有一个深入的理解。随后，教师可鼓励学生模仿自己之前的介绍向全班学生介绍自己的家庭。如果学生在发言的过程中出现了错误，教师切不可盲目地责怪他们，而应在给予其鼓励的前提下对其展开科学的引导。在教师的鼓励及引导下，学生的英语学习兴趣自然可以得到有效的激发。
（二）引入小游戏，促进英语教学质量的提升
由于爱玩是孩子的天性，所以教师在教授初中英语知识时可创新性地引入小游戏，以有效地活跃教学气氛，让学生对英语知识学习给自己带来的快乐有所领略，同时有效地促进其英语学习主动性的增强。比如在教授新目标人教版初中英语七年级上册“Where is my schoolbag”时，教师可以选择在多媒体上展示一张书房图，要求学生先对书房中物品所处位置展开观察及记忆，随后将图片关闭，对学生展开提问。同时，教师可引导学生替换問法，如“Where is my pencil-box？”“Where is my book？”等等，看哪组学生回答正确的题目最多。学生在游戏中不但对schoolbag进行了记忆，还接触了pencil-box、book等单词，并且学生积极开展游戏也有效地强化了其学习主动性，有助于其自主学习意识的增强。
（三）巧借小故事，激起学生的英语学习兴趣
毋庸置疑，故事可以激发学生的英语学习兴趣，让他们快乐地展开英语知识的学习。因此，教师在选用快乐教学法教授初中英语知识时，应以学生的学习需求为依据，将英语知识和故事完美地融合在一起，以切实激发学生的英语学习兴趣。例如在教授新目标人教版初中英语八年级下册“An old man tried to move the mountains”时，教师可以通过愚公移山的故事告诉学生：愚公是一个具有坚持不懈精神的人。随后教师还可给学生讲一些名人的故事，如爱迪生发明灯泡的经历、马云创建阿里巴巴的经历等。在讲故事时，教师应尽可能地选用学生已经学过的单词及语法，防止因故事所涉及的知识太难而导致学生对英语学习丧失兴趣。通过讲英语故事，学生不但可以学到更多的知识，而且能够对某位名人的经历有所了解，这对于促进其学习能力、学习兴趣的提升及向名人学习想法的萌生是特别有帮助的。
（四）选用角色扮演，促进初中生英语学习效率的提升
由于角色扮演对快乐教学法与初中英语教学的融合具有特别大的促进作用，加之角色扮演亦属于学生特别喜欢的教学方式之一，所以教师在实施初中英语教学时应积极地选用角色扮演，以更好地促进初中生英语学习效率的提升。比方说在教授新目标人教版初中英语九年级“We’re trying to save the earth！”中的“Role-play the conversation”这一部分时，教师可组织学生展开角色扮演。课前，教师应先要求学生分组收集及查找导致环境问题出现的原因相关的资料。在资料收集到后，教师可以邀请学生分别扮演interviewer、Jason和Susan，展开分角色对话。通过此种分角色扮演，学生积极地加入到初中英语知识学习中，激发了英语学习兴趣，进而为其英语学习效率的提升打下牢固的基础。
四、结语
总之，快乐教学与初中英语教学的融合不但可以有效地缩短教师与学生间的距离，并且还可以激起学生的英语学习兴趣，让他们主动加入到英语知识学习中，进而促进初中生独立思考能力及学习效率的提升。身为初中英语教师，我们理应通过创建轻松的教学氛围、引入小游戏、巧借小故事及选用角色扮演等方法，切实促进快乐教学法与初中英语教学的融合，力求为初中英语教学的可持续发展贡献绵薄之力。
【参考文献】
[1]韩清华.初中英语快乐教学法应用研究[J].中学生英语，2017（05）：62.
[2]黄约花.浅谈在初中英语教学中如何合理地进行快乐写作教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（02）：43.
[3]徐淑梅.初中英语快乐教学法刍议[J].新课程（中学），2016（03）：173.
[4]曾昭兰.快乐教学法在初中英语教学中的运用[J].广西教育，2015（02）：109-110.