随着多媒体教学深入教育教学领域，投影仪、录像机、录音机、大屏幕、计算机等教学设备参与教学，使课堂教学更加多样化，并赋予课堂教学一股时代气息。对于初中数学教学而言，多媒体更会发挥其无法替代的重要作用。那么，初中数学教学如何有效运用多媒体呢？
　　一、利用多媒体创设教学情境
　　目前，多媒体下的数学教学已经越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为初中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
　　首先，应利用多媒体创设教学情境，使抽象的教学内容具体化。在初中数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。
　　其次，运用多媒体，创设问题情景，激发学生的兴趣和求知欲。利用多媒体设备，创设问题情景，展示问题意义，能使学生了解问题的实际意义并能引起学生对解决问题的兴趣，激发其主动参与和解决问题的意识，从而增强了学生对数学知识的爱好，提高学习的积极性。
　　二、利用多媒体提高教学效率
　　利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。例如，在三角函数应用的习题课教学中，通过电脑预设《添加辅助线，构造直角三角形和矩形，解三角函数应用题》的内容和多个例题的展示，全方位、多角度、循序渐进地突出重点，学生从中归纳出解题的重要方法和技巧，从而提高了学生的能力。
　　三、利用多媒体培养学生主动学习习惯
　　现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法；课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。审视传统的初中数学教学发现，学生往往感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪。因此，教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用，解决对有些内容教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲，突出重点、突破难点，帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比拟的教学效果。例如，在教学“用正多边形铺地板”时，可以利用课件，通过图片的飞入飞出，把各种颜色的正多边形铺成各种美丽的图片，再让学生拿出自己准备好的正多边形比照课件拼图，使学生在观察实验中自己去揭开正多边形能够铺满地面的奥秘，培养了他们主动学习的习惯。
　　四、利用多媒体展示知识形成的过程
　　多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，展示知识形成的过程。数学知识的抽象性与学生思维发展特点之间存在着矛盾，应用多媒体可以有效地解决这个矛盾。由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备等优点，能够将教学内容所涉及事物的过程再现于课堂教学之中，并按照教学目的逐步地展示给学生，化抽象为直观，调动学生的多种感官协同合作，从而使学生更容易接受知识。例如：数学教材中“圆锥的侧面展开图”一节的教学是传统教学的难点。在研究圆锥侧面展开图时，若借助《几何画板》的平台，演示圆锥侧面展开的过程，并配上不同的颜色，生动形象、直观地用鼠标拖动1点改变图形的形状，就可以加深同学们对原图形与侧面展开图关系的理解。这样的教学既贴近学生的认识水平，又能使學生的学习轻松愉快。
　　总之，充分利用多媒体必将为初中数学课堂增添无穷的魅力。但是，我们还应清醒地认识到现代教学手段有其特点与优势，但传统教学手段也有长处，我们不能因为“喜新厌旧”而抛弃前人留下的宝贵经验，多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好的多媒体课。