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【内容摘要】在当前基础教育课程改革的大背景下，如何培养学生学习政治课的兴趣，提高政治课堂教学的有效性，达到启智、明德、创新、成长的目的，这是我们每一个教育工作者必须探讨的问题。作为一名政治教师在注重专业发展的同时，积极探索有效的教学模式，提高课堂教学的有效性势在必行。
【关键词】政治 课堂教学 有效性
教学有效性就是在教学活动中，教师通过采用不同的教学方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入达到最好的教学效果，为实现教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和品格塑造的过程，其目的在于培养鲜活的，富有创造力的人才。
传统的政治课教学基本上是填鸭式的教学。教师口若悬河地讲四十五分钟，让学生被动地接受知识。这种陈旧的教学方法实质上就是老师唱独角戏，忽视学生主体作用，在教学过程中，缺乏师生的互动教学，不能引导学生积极思考，不能激发学生潜能，往往忽视学生的差异性，不能做到因材施，忽视养成教育，忽视理论联系实际，培养的学生缺乏创新意识。因此，要实现教学方法的改革，就必须探索有效教学模式。为提高课堂有效性，我在教学实践中积极探索，主要采取了以下几种作法。
首先，创建和谐的教学氛围。正所谓“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系对提高教学效果尤为重要。在课余时间，我主动走进学生生活，主动关心学生，积极与学生交流沟通，建立融洽的师生关系，成为学生的良师益友。在教学过程中，我坚持用平等的态度和学生进行对话，不轻易否定学生，对学生回答的否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。尤其是在课堂提问时，更多地启发学生，让学生放下拘谨，围绕问题，畅所欲言。对学生的回答我最常用的评语就是“你的回答的很棒”、“别急，慢慢想，你会回答得很好”等，这种做法包含着一种期待的色彩，激励学生在宽松的教学氛围中积极探索，不断取得进步。
其次，突出学生在教学中的主体地位。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。从根本上讲，是教师指导学生学习的过程，因此，在教学过程中教师要做到：转换角色，不能唱独角戏，让学生积极参与教学活动，引导学生积极主动学习，成为学习的主人。还要充分相信学生，积极采用自学，引导，议论，总结教学模式，让学生自己去提出问题，自己总结知识规律，让他们在课堂上尽情展现自己的才能，进行合作、质疑和探究，从而使学生在课堂上真正有所收获。
教贵自主，学贵自得。培养学生自主学习尤为重要。在教学过程中我还不断丰富教学形式，采用的方式主要有：自主式。围绕问题让学生思考，让学生自主学习，探究问题，辅之以教师精讲导学，培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。讨论式。教师提出讨论题目，让学生针对问题阅读教材，随后分组讨论，每组选出代表，集思广益，代表小组全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。辩论式。教师课前布置辩论题目，确定正反两方，让学生课前认真预习，查找资料，精心准备，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。同时教师应该具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，做到“授之以渔”，这样一来，学生在每节课上的收获在今后的学习阶段会有延续性的学习效果，使他们学会触类旁通、举一反三。
第三，在教学中努力做到“因材施教”。教学中教师不仅将全体学生纳入教育教学的范畴，而且还坚持“因材施教”，既要注重群体共性，又要注重个体个性，针对不同的学生，进行多样化的教学。比如，有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔的思想，我就反复用一些学过的哲学原理，和身边熟悉的大器晚成的典型事迹启发开导，如“高中生参加高考五年，最终取得成功的事例”，“越王勾践卧薪尝胆，三千越甲吞并吴国，西楚霸王项羽背水一战，百二秦关终属楚国的典型事迹”等，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。
第四、教学中做到理论联系实际，增强教学的直观性。政治学科的内容以理论为依据，道理深刻又抽象。要改变这一现状，我有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，结合时政、社会热点问题，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合，努力做到理论联系实际，增强教学的直观性。同时尽可能地运用与教学有关的用具、实物。比如在讲《货币的产生和发展》一课时，将个人收藏的银质、铜质、铁质、纸质等不同材质的古钱币按照不同年代逐一给学生展示讲解，使学生直观了解货币的产生及发展，激发学生学习的兴趣，这样学生不仅接受了所学知识，而且也加深了对知识的理解。
第五，在教学中注重品德教育，合理利用多媒体教学手段。我在教书的过程中更加注重学生良好行为习惯养成的教育。要求学生按照社会主义公民道德规范标准，随时进行自我约束和自我矫正，与此同时，我还让学生学会运用马克思主义哲学原理去分析各种社会现象，并用这个武器去纠正不良社会风气，让学生不仅要学会学习、而且更要学会做人、学会生活。在教学中，我还有选择性地使用多媒体教学手段，制作课件，节选优秀视频，增强教学效果的感染力。如在讲解《坚持正确价值取向》的相关内容时，给学生放映《红河谷》、大型校园演讲——邹越的《让生命充满爱》，激发学生的爱国热情。
以上只是我的一些浅见。提高政治课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，不断追求實效。
【本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB2393）“高中政治课堂有效教学策略研究”阶段性研究成果。】
（作者单位：甘肃省榆中县第一中学）
【关键词】政治 课堂教学 有效性
教学有效性就是在教学活动中，教师通过采用不同的教学方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入达到最好的教学效果，为实现教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和品格塑造的过程，其目的在于培养鲜活的，富有创造力的人才。
传统的政治课教学基本上是填鸭式的教学。教师口若悬河地讲四十五分钟，让学生被动地接受知识。这种陈旧的教学方法实质上就是老师唱独角戏，忽视学生主体作用，在教学过程中，缺乏师生的互动教学，不能引导学生积极思考，不能激发学生潜能，往往忽视学生的差异性，不能做到因材施，忽视养成教育，忽视理论联系实际，培养的学生缺乏创新意识。因此，要实现教学方法的改革，就必须探索有效教学模式。为提高课堂有效性，我在教学实践中积极探索，主要采取了以下几种作法。
首先，创建和谐的教学氛围。正所谓“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系对提高教学效果尤为重要。在课余时间，我主动走进学生生活，主动关心学生，积极与学生交流沟通，建立融洽的师生关系，成为学生的良师益友。在教学过程中，我坚持用平等的态度和学生进行对话，不轻易否定学生，对学生回答的否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。尤其是在课堂提问时，更多地启发学生，让学生放下拘谨，围绕问题，畅所欲言。对学生的回答我最常用的评语就是“你的回答的很棒”、“别急，慢慢想，你会回答得很好”等，这种做法包含着一种期待的色彩，激励学生在宽松的教学氛围中积极探索，不断取得进步。
其次，突出学生在教学中的主体地位。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。从根本上讲，是教师指导学生学习的过程，因此，在教学过程中教师要做到：转换角色，不能唱独角戏，让学生积极参与教学活动，引导学生积极主动学习，成为学习的主人。还要充分相信学生，积极采用自学，引导，议论，总结教学模式，让学生自己去提出问题，自己总结知识规律，让他们在课堂上尽情展现自己的才能，进行合作、质疑和探究，从而使学生在课堂上真正有所收获。
教贵自主，学贵自得。培养学生自主学习尤为重要。在教学过程中我还不断丰富教学形式，采用的方式主要有：自主式。围绕问题让学生思考，让学生自主学习，探究问题，辅之以教师精讲导学，培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。讨论式。教师提出讨论题目，让学生针对问题阅读教材，随后分组讨论，每组选出代表，集思广益，代表小组全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。辩论式。教师课前布置辩论题目，确定正反两方，让学生课前认真预习，查找资料，精心准备，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。同时教师应该具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，做到“授之以渔”，这样一来，学生在每节课上的收获在今后的学习阶段会有延续性的学习效果，使他们学会触类旁通、举一反三。
第三，在教学中努力做到“因材施教”。教学中教师不仅将全体学生纳入教育教学的范畴，而且还坚持“因材施教”，既要注重群体共性，又要注重个体个性，针对不同的学生，进行多样化的教学。比如，有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔的思想，我就反复用一些学过的哲学原理，和身边熟悉的大器晚成的典型事迹启发开导，如“高中生参加高考五年，最终取得成功的事例”，“越王勾践卧薪尝胆，三千越甲吞并吴国，西楚霸王项羽背水一战，百二秦关终属楚国的典型事迹”等，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。
第四、教学中做到理论联系实际，增强教学的直观性。政治学科的内容以理论为依据，道理深刻又抽象。要改变这一现状，我有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，结合时政、社会热点问题，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合，努力做到理论联系实际，增强教学的直观性。同时尽可能地运用与教学有关的用具、实物。比如在讲《货币的产生和发展》一课时，将个人收藏的银质、铜质、铁质、纸质等不同材质的古钱币按照不同年代逐一给学生展示讲解，使学生直观了解货币的产生及发展，激发学生学习的兴趣，这样学生不仅接受了所学知识，而且也加深了对知识的理解。
第五，在教学中注重品德教育，合理利用多媒体教学手段。我在教书的过程中更加注重学生良好行为习惯养成的教育。要求学生按照社会主义公民道德规范标准，随时进行自我约束和自我矫正，与此同时，我还让学生学会运用马克思主义哲学原理去分析各种社会现象，并用这个武器去纠正不良社会风气，让学生不仅要学会学习、而且更要学会做人、学会生活。在教学中，我还有选择性地使用多媒体教学手段，制作课件，节选优秀视频，增强教学效果的感染力。如在讲解《坚持正确价值取向》的相关内容时，给学生放映《红河谷》、大型校园演讲——邹越的《让生命充满爱》，激发学生的爱国热情。
以上只是我的一些浅见。提高政治课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，不断追求實效。
【本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB2393）“高中政治课堂有效教学策略研究”阶段性研究成果。】
（作者单位：甘肃省榆中县第一中学）