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【摘要】：目前高职院校当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。本文从转变高职院校学生对体育的态度；根据高职院校学生个性特点，因材施教，区别对待；结合专业特点和时代要求，改革教材内容；改革教学办法，提高教学质量；以课外活动为突破口，改革教学形式；提高教师素质等几个方面，提出了一些，提高高职院校学生对体育课兴趣的措施。
【关键词】：提高 高职院校学生 体育课 兴趣
国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。因此，高职院校的专业教育就显得更为重要，它具有定向性、实用性和专一性的特点。高职院校的学生，最终是要下到各行业的最基层去工作的，那么拥有一个强健的体魄是他们以后工作和再学习的基础。可是目前高职院校当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。那么如何提高职校学生上体育课的兴趣就显的尤为重要了。
一、对学生体育兴趣不高的探析
1.自身身体素质的限制
由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
2.有过不好的运动史
很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
3.受中国传统文化的影响
中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。
14.教材的内容和课时安排上存在着问题
学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
5.教师因素
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
二、对提高高职院校学生对体育课兴趣的措施研究
1.因地制宜，有针对性地安排教学内容。
教学内容与学生学习兴趣有密切联系。符合职校生年龄特征，能满足其需要的内容（如：富有游戏性和竞赛性的教材）能激发学生学习的兴趣。
2.多变的有创造性的教学方法
2.1多变的教学模式。
职校生没有太大的升学压力。在体育课中不愿受到太多的约束，他们更愿意自发、自主地享受运动中的乐趣。大多数体育教师在教学实践过程中形成了较为固定的具有自己风格的教学模式，这些模式是教师在多年教学经验的总结，有利于教学的顺利进行；对完成教学任务有一定帮助。教无定法，我们在教学过程中要积极创新，争取课的结构多元化。根据课的类型、教材内容，组织形式、学生实际情况和人体的活动变化规律，合理安排课堂结构并在实际操作中灵活掌握和运用。这种不断变化的上课模式及内容极大满足学生好奇心，激发其对体育课的兴趣。
2.2科学多变的教学手段。
是否能有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一种艺术，同时也是增加学生学习兴趣的有效手段之一，新颖的手段是最能诱发好奇心的内驱力，能有效激起求知，探究、操作等学习意愿。
为了提高学生对体育的兴趣，体育教师应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用，选择适合职校生的多种先进的教学手段，使每节课做到新颖有效，例如：在100米起跑训练中，我们可采用不同的形式煅炼学生的反应能力，可采取转身跑、俯卧—跑，或利用不同的声、光、触等信号，刺激学生不同感官。
2.3注意激式语言的运用。
体育教师道德应给自己正确定位，建立良好的师生情感基础，其次注重语言的艺术，少用命令式、批评或讽刺性的口语，应以正面教育为主，多表扬鼓励。对后进生应先分析原因，再有铿性地启发诱导，关心帮助，有进步及时予以表扬，帮助他们树立学习信心，培养其学习兴趣。
2.4建立良好的师生关系
良好的师生关系，是学生培养体育学习举的土壤。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、新生为基础的积极合作的关系。教师掌握着教学的方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识，高超的运动技艺、活泼生动的形象影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，在教学中应注意培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、表现美、鉴赏美的情感和能力，丰富精神生活，促进学生个性发展，让学生充分享受体育乐趣，在教学过程中应倡导鼓励学生求异的情境，形成鼓励学生自由发展独创见解、培养学生的创新思维，激发学生学习的主动性，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。
2.5提高教师自身的思想素质和业务水平
以教师为主导，学生为主体， 以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。
总之，高职院校的体育教育应注意到高职院校学生所学专业的特点，科学的、合理的、有针对性的、学习一些实用性强的体育项目，以提高学生体育学习锻炼的兴趣，从而达到强身健体的目的。
参考文献：
[1]吴青.《中国职业教育实践与探索》人民日报出版社
[2]杨勤.《培养学生体育兴趣促进健康》湖北体育科技，2003年.3月
[3]董翠香.《围绕素质教育深化体育教学改革 中国学校体育》
[4]罗映清.《 学校体育学》 北京体育学院出版社，1989年
【关键词】：提高 高职院校学生 体育课 兴趣
国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。因此，高职院校的专业教育就显得更为重要，它具有定向性、实用性和专一性的特点。高职院校的学生，最终是要下到各行业的最基层去工作的，那么拥有一个强健的体魄是他们以后工作和再学习的基础。可是目前高职院校当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。那么如何提高职校学生上体育课的兴趣就显的尤为重要了。
一、对学生体育兴趣不高的探析
1.自身身体素质的限制
由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
2.有过不好的运动史
很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
3.受中国传统文化的影响
中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。
14.教材的内容和课时安排上存在着问题
学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
5.教师因素
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
二、对提高高职院校学生对体育课兴趣的措施研究
1.因地制宜，有针对性地安排教学内容。
教学内容与学生学习兴趣有密切联系。符合职校生年龄特征，能满足其需要的内容（如：富有游戏性和竞赛性的教材）能激发学生学习的兴趣。
2.多变的有创造性的教学方法
2.1多变的教学模式。
职校生没有太大的升学压力。在体育课中不愿受到太多的约束，他们更愿意自发、自主地享受运动中的乐趣。大多数体育教师在教学实践过程中形成了较为固定的具有自己风格的教学模式，这些模式是教师在多年教学经验的总结，有利于教学的顺利进行；对完成教学任务有一定帮助。教无定法，我们在教学过程中要积极创新，争取课的结构多元化。根据课的类型、教材内容，组织形式、学生实际情况和人体的活动变化规律，合理安排课堂结构并在实际操作中灵活掌握和运用。这种不断变化的上课模式及内容极大满足学生好奇心，激发其对体育课的兴趣。
2.2科学多变的教学手段。
是否能有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一种艺术，同时也是增加学生学习兴趣的有效手段之一，新颖的手段是最能诱发好奇心的内驱力，能有效激起求知，探究、操作等学习意愿。
为了提高学生对体育的兴趣，体育教师应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用，选择适合职校生的多种先进的教学手段，使每节课做到新颖有效，例如：在100米起跑训练中，我们可采用不同的形式煅炼学生的反应能力，可采取转身跑、俯卧—跑，或利用不同的声、光、触等信号，刺激学生不同感官。
2.3注意激式语言的运用。
体育教师道德应给自己正确定位，建立良好的师生情感基础，其次注重语言的艺术，少用命令式、批评或讽刺性的口语，应以正面教育为主，多表扬鼓励。对后进生应先分析原因，再有铿性地启发诱导，关心帮助，有进步及时予以表扬，帮助他们树立学习信心，培养其学习兴趣。
2.4建立良好的师生关系
良好的师生关系，是学生培养体育学习举的土壤。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、新生为基础的积极合作的关系。教师掌握着教学的方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识，高超的运动技艺、活泼生动的形象影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，在教学中应注意培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、表现美、鉴赏美的情感和能力，丰富精神生活，促进学生个性发展，让学生充分享受体育乐趣，在教学过程中应倡导鼓励学生求异的情境，形成鼓励学生自由发展独创见解、培养学生的创新思维，激发学生学习的主动性，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。
2.5提高教师自身的思想素质和业务水平
以教师为主导，学生为主体， 以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。
总之，高职院校的体育教育应注意到高职院校学生所学专业的特点，科学的、合理的、有针对性的、学习一些实用性强的体育项目，以提高学生体育学习锻炼的兴趣，从而达到强身健体的目的。
参考文献：
[1]吴青.《中国职业教育实践与探索》人民日报出版社
[2]杨勤.《培养学生体育兴趣促进健康》湖北体育科技，2003年.3月
[3]董翠香.《围绕素质教育深化体育教学改革 中国学校体育》
[4]罗映清.《 学校体育学》 北京体育学院出版社，1989年