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摘要：众所周知，数学是高中阶段教师教学的一大难点，因为数学本身是一门非常抽象的学科，所以学生们在理解方面具有非常大的难度，而学生学习状况不佳会导致课堂效率降低，因此，教师应采取措施提高学生的学习效率，改善教学效果。 关键词：高中数学；有效性；策略；探究
高中是学生个人发展过程中至关重要的时期，在此时期，学生的智力逐渐成熟，对事物的接受能力逐渐增强，是吸收重点知识的最好时期，并且数学课程在高中阶段属于重点培养课程，对学生综合素质的培养和应对高考都具有十分重要的作用。然而，据某项调查显示，现如今大多数高中数学课堂处于低效率的阶段，因此本文针对高中数学现阶段的教学现状以及如何提高高中数学的教学效率进行了深入的探究。
一、高中数学教学现状及其原因
随着高中数学课本内容的逐步深入，学生们对数学的学习兴趣也逐渐降低，再加上高中数学教师不恰当的教学方式，导致整体数学教学质量下降，课堂效率不高。从学生方面来说，高中阶段的学生承受着强大的学业压力，每个高中学生基本上每天都过着教室、食堂、宿舍三点一线的校园生活，每天摆在他们面前的都是厚厚的一摞试卷，学生们没有可以放松玩耍的时间。再加上，由于对数学课堂的重视，大多数高中学校都增加了数学课时，这就导致学生消耗在数学课上的时间大大增加，长时间的注意力集中于数学课，使得学生的学习效率大大降低，精神处于高度紧绷的状态。
从教师方面来说，教师并未做好充足的教学准备，缺乏准确的教学目标和合适的教学方法。一部分教师在授课之前根本没有掌握数学教材的核心内容和教学目标，在讲课过程中，只是将数学课本中的某些公式内容给学生讲解一遍但并未深入下去，并且在教授数学知识的过程中分不清主次，找不出向学生讲解的重点，导致学生在听课时云里雾里，抓不到重点。另外，一部分老师仍然沿袭传统的教学方式，老师讲，学生在下面听，老师在黑板上写，学生在下边记，让学生完全处于被动接受知识的地位。这样一来学生学到的数学知识只是机械的记忆，并没有真正的理解，不管是学生方面还是老师方面，都应对现状做出改变，提高高中数学课堂的教学效率。
二、提高高中数学课堂教学效率的有效策略
（一）减轻学生的学业负担
俗话常说压力产生动力，但压力过大却会阻碍事物的顺利发展。教师应理解学生的艰难处境，减轻学生的学习压力，课时的增加已经让学生有足够的时间学习数学，教师在课堂上除了教授数学知识以外，可以带学生放松一下紧张的神经。教师在完成基本教学任务的前提下，可以一星期抽出一节数学课带领学生做一些比较有意思的事情，比如，给学生听一首歌、放一段电影或者与学生做一些与数学有关的游戏，让学生在比较轻松的氛围中学习数学。另外，教师应该减轻学生的作业负担，在保证效果的前提下布置适当的练习题即可，如果过多会使学生感到厌烦，结果必然适得其反。
（二）明确高中数学教学目标
既然作为一名高中数学教师，必然要了解高中数学的教学目标，在高一阶段教师需要让学生掌握集合、几种基本初等函数以及立体几何的知识点；而在高二阶段，教师则需要带领学生学习三角函数、解不等式等重要内容。在整个高中时期不同阶段拥有不同的教学目标，只有确定了正确的教学目标，教师才能够根据教学目标制定教学计划、选择合适的教学方法，提高高中数学课堂教学效率。并且，教师也应该明白高中数学的教学目标不光指提高学生的数学成绩，还需要促进学生的全面发展，提高综合素养。因此，教师需要在教授数学知识的过程中列举社会中的道德热点问题，培养学生的道德素质。
（三）对高中数学课堂教学做好充分准备
可以说，数学教师是学生学习数学知识的直接来源，学生数学水平的高低，除了自身天赋问题以外，与其数学教师在很大程度上也有关联，这就要求教师本身对数学这门课程有深入的了解和研究。因此，为了向学生传授更加全面的数学知识，教师应在课下做好充足的教学准备，对课本内容有详细的了解，了解课本的知识框架和结构走向，能够在授课过程中将各部分的知识联系起来。教师还应对教材中的重难点进行分类整理，在讲解内容时有侧重点。另外，教师应该在课下对课程的节奏做一个大致的掌握，把握时间不浪费一分一秒。
（四）以学生为课堂主体，激发其学习兴趣
开展数学课程教学的直接目的是为了让学生能够学到数学知识，因此必须让学生直接参与到教学活动中来，激发学生对数学的学习兴趣。教师可以将学生分成几个小组，然后结合课本知识内容提出有针对性的问题让学生激烈探讨，鼓励学生思考，激发学生的积极性和主动性。教师可以给学生出几道与数列相关的题目，如在非等比数列{an}中，告诉学生前n项和Sn=（an-1）2，那么让学生求出数列{an）的通项公式，当学生求出来之后，再设bn=141m（n∈N*），Tn=b1+b2+L+bn，再次询问学生是否存在最大的整数m，使得对任意的n均有Tn>n（3-an）32總成立？如果存在，求出m；如果不存在，让学生从小组中选出代表说明不存在的理由。学生们通过小组合作得出结论之后，自身会获得数学成就感，对数学的兴趣也会自然而然的提升。在学生们积极展开小组合作的同时，教师应关注每一小组的动态，对他们的错误思想提出及时的指正，防止他们形成错误的数学逻辑，从而做到更好地辅助学生。
（五）在班里开展分组教学
尽管学生们都已经经过了中考的选拔顺利进入高中，但是在数学学习方面，学生的水平是参差不齐的，有好有坏，很难达到统一，这种现象也成为高中数学教师在教学过程中的障碍，教师很难做到全面提高班级的数学水平。所以，教师应该了解每一位学生的数学水平，分组教学，因材施教。教师在完成基础教学任务的前提之下，对数学能力较好的学生布置一些高难度的作业，如高等函数或者解不等式等；然而，对于数学基础较薄弱的学生来说，教师则需要对他们加强基础知识的训练，比如最简单的概率问题，重点搞清楚概念。
总而言之，高中是加强数学教育的重要阶段，教师和学生必须抓住当前机会，弥补之前数学上的漏洞，为以后的数学学习打下良好的基础，因此，提高高中数学课堂教学效率是刻不容缓的事情。教师需要采用合适的方式方法帮助学生消除对数学的敬畏感，培养学生对数学的兴趣，掌握数学的理论知识并在实际生活中应用数学，从而促进学生数学水平的提高和综合素质的增强，为国家培养技术型人才。
高中是学生个人发展过程中至关重要的时期，在此时期，学生的智力逐渐成熟，对事物的接受能力逐渐增强，是吸收重点知识的最好时期，并且数学课程在高中阶段属于重点培养课程，对学生综合素质的培养和应对高考都具有十分重要的作用。然而，据某项调查显示，现如今大多数高中数学课堂处于低效率的阶段，因此本文针对高中数学现阶段的教学现状以及如何提高高中数学的教学效率进行了深入的探究。
一、高中数学教学现状及其原因
随着高中数学课本内容的逐步深入，学生们对数学的学习兴趣也逐渐降低，再加上高中数学教师不恰当的教学方式，导致整体数学教学质量下降，课堂效率不高。从学生方面来说，高中阶段的学生承受着强大的学业压力，每个高中学生基本上每天都过着教室、食堂、宿舍三点一线的校园生活，每天摆在他们面前的都是厚厚的一摞试卷，学生们没有可以放松玩耍的时间。再加上，由于对数学课堂的重视，大多数高中学校都增加了数学课时，这就导致学生消耗在数学课上的时间大大增加，长时间的注意力集中于数学课，使得学生的学习效率大大降低，精神处于高度紧绷的状态。
从教师方面来说，教师并未做好充足的教学准备，缺乏准确的教学目标和合适的教学方法。一部分教师在授课之前根本没有掌握数学教材的核心内容和教学目标，在讲课过程中，只是将数学课本中的某些公式内容给学生讲解一遍但并未深入下去，并且在教授数学知识的过程中分不清主次，找不出向学生讲解的重点，导致学生在听课时云里雾里，抓不到重点。另外，一部分老师仍然沿袭传统的教学方式，老师讲，学生在下面听，老师在黑板上写，学生在下边记，让学生完全处于被动接受知识的地位。这样一来学生学到的数学知识只是机械的记忆，并没有真正的理解，不管是学生方面还是老师方面，都应对现状做出改变，提高高中数学课堂的教学效率。
二、提高高中数学课堂教学效率的有效策略
（一）减轻学生的学业负担
俗话常说压力产生动力，但压力过大却会阻碍事物的顺利发展。教师应理解学生的艰难处境，减轻学生的学习压力，课时的增加已经让学生有足够的时间学习数学，教师在课堂上除了教授数学知识以外，可以带学生放松一下紧张的神经。教师在完成基本教学任务的前提下，可以一星期抽出一节数学课带领学生做一些比较有意思的事情，比如，给学生听一首歌、放一段电影或者与学生做一些与数学有关的游戏，让学生在比较轻松的氛围中学习数学。另外，教师应该减轻学生的作业负担，在保证效果的前提下布置适当的练习题即可，如果过多会使学生感到厌烦，结果必然适得其反。
（二）明确高中数学教学目标
既然作为一名高中数学教师，必然要了解高中数学的教学目标，在高一阶段教师需要让学生掌握集合、几种基本初等函数以及立体几何的知识点；而在高二阶段，教师则需要带领学生学习三角函数、解不等式等重要内容。在整个高中时期不同阶段拥有不同的教学目标，只有确定了正确的教学目标，教师才能够根据教学目标制定教学计划、选择合适的教学方法，提高高中数学课堂教学效率。并且，教师也应该明白高中数学的教学目标不光指提高学生的数学成绩，还需要促进学生的全面发展，提高综合素养。因此，教师需要在教授数学知识的过程中列举社会中的道德热点问题，培养学生的道德素质。
（三）对高中数学课堂教学做好充分准备
可以说，数学教师是学生学习数学知识的直接来源，学生数学水平的高低，除了自身天赋问题以外，与其数学教师在很大程度上也有关联，这就要求教师本身对数学这门课程有深入的了解和研究。因此，为了向学生传授更加全面的数学知识，教师应在课下做好充足的教学准备，对课本内容有详细的了解，了解课本的知识框架和结构走向，能够在授课过程中将各部分的知识联系起来。教师还应对教材中的重难点进行分类整理，在讲解内容时有侧重点。另外，教师应该在课下对课程的节奏做一个大致的掌握，把握时间不浪费一分一秒。
（四）以学生为课堂主体，激发其学习兴趣
开展数学课程教学的直接目的是为了让学生能够学到数学知识，因此必须让学生直接参与到教学活动中来，激发学生对数学的学习兴趣。教师可以将学生分成几个小组，然后结合课本知识内容提出有针对性的问题让学生激烈探讨，鼓励学生思考，激发学生的积极性和主动性。教师可以给学生出几道与数列相关的题目，如在非等比数列{an}中，告诉学生前n项和Sn=（an-1）2，那么让学生求出数列{an）的通项公式，当学生求出来之后，再设bn=141m（n∈N*），Tn=b1+b2+L+bn，再次询问学生是否存在最大的整数m，使得对任意的n均有Tn>n（3-an）32總成立？如果存在，求出m；如果不存在，让学生从小组中选出代表说明不存在的理由。学生们通过小组合作得出结论之后，自身会获得数学成就感，对数学的兴趣也会自然而然的提升。在学生们积极展开小组合作的同时，教师应关注每一小组的动态，对他们的错误思想提出及时的指正，防止他们形成错误的数学逻辑，从而做到更好地辅助学生。
（五）在班里开展分组教学
尽管学生们都已经经过了中考的选拔顺利进入高中，但是在数学学习方面，学生的水平是参差不齐的，有好有坏，很难达到统一，这种现象也成为高中数学教师在教学过程中的障碍，教师很难做到全面提高班级的数学水平。所以，教师应该了解每一位学生的数学水平，分组教学，因材施教。教师在完成基础教学任务的前提之下，对数学能力较好的学生布置一些高难度的作业，如高等函数或者解不等式等；然而，对于数学基础较薄弱的学生来说，教师则需要对他们加强基础知识的训练，比如最简单的概率问题，重点搞清楚概念。
总而言之，高中是加强数学教育的重要阶段，教师和学生必须抓住当前机会，弥补之前数学上的漏洞，为以后的数学学习打下良好的基础，因此，提高高中数学课堂教学效率是刻不容缓的事情。教师需要采用合适的方式方法帮助学生消除对数学的敬畏感，培养学生对数学的兴趣，掌握数学的理论知识并在实际生活中应用数学，从而促进学生数学水平的提高和综合素质的增强，为国家培养技术型人才。